1. Teoría
Cognoscitivo
Sociocultural
Descripción
Piaget afirma que el pensamiento de
los niños es de características muy
diferentes de los adultos. Los cambios
del niño deben una interacción
dinámica de sus conocimientos
actuales con el ambiente, el niño
desempeña un papel activo en su
desarrollo mediante la construcción
del conocimiento.
* El sujeto vs a pasar de poseer
simplemente
un
repertorio
de
respuestas reflejas a convertirse en
un individuo adulto dentro de una
determinada sociedad
* Se dividen en
4 etapas:
*sensoriomotora (Nacimiento a 2
años).
*Preoperacional (2 a 7 años)
*Operaciones concretas (7 a 11
años)
*Operaciones
formales
(11
a
adultez).
Se interesa principalmente por los
determinantes sociales del desarrollo,
manteniendo
el
desarrollo
del
individuo es indisociable de la
sociedad en la que vive, que la
trasmite forma de conductas y de
organización del conocimiento que el
sujeto tiene que interiorizar.
*Si el niño tiene un lenguaje muy
desarrollado, su coeficiente intelectual
será muy elevada en comparación de
Inventor
Jean Piaget
(1896-1980)
Nació en Neuchatel
Suiza.
Pensó que para dar a
este problema filosófico
una
fundamentación
podía estudiarse la
génesis
de
los
conocimientos en los
niños.
Al final del siglo XlX
que postula este.
Lev Semenovich
Vygotsky
(1896-1934)
Fue un gran psicólogo
soviético enormemente
original que se ocupó
de múltiples temas y
formulo intuiciones muy
interesantes sobre el
funcionamiento
Consecuencia
Evidencias
Otras teorías
Extra
*Esta ayuda a guiar alniño en la
adquisición
de
nuevos
conocimientos y habilidades.
*favorece
el
crecimiento
intelectual, afectivo y social del
niño, pero teniendo en cuenta
que este crecimiento es el
resultado de unos procesos
evolutivos naturales.
*La estructuras psicológicas se
desarrollan a partir de los
reflejos innatos, se organizan
durante la infancia en esquemas
de conducta, se internalizan
durante el segundo año de vida
como modelos de pensamiento,
y se desarrollan durante la
infancia y la adolescencia en
complejas
estructuras
intelectuales que caracterizan la
vida adulta.
*El desarrollo intelectual del niño
y del adulto se desempeñan de
diferente manera.
*El desarrollo de un test de
inteligencia
normativo,
Piaget observó que los niños
de la misma edad tendían a
cometer errores similares.
Estos patrones de errores
agrupados por edad le
llevaron a pensar en la
existencia evolutiva en el
crecimiento intelectual.
*Etapas de desarrollo es
igual
a
estudios
del
desarrollo.
*Las ideas Vygotsky son
complejas
matizadas,
Vygotsky se refiere más a
la forma de relaciones
sociales y su influencia
sobre el desarrollo mental
de individuo que a los
contenidos
del
conocimiento. Al principio
no parece que haya
contradicción entre ambas
posiciones si no énfasis o
interés por un punto de
vista o por otro, en Piaget
por el desarrollo interno de
la
estructura
de
la
inteligencia esta moldeada
por el medio social.
*Publico varios estudios
sobre psicología infantil y,
basándose
fundamentalmente en la
detallada información en el
crecimiento de sus hijos,
elaboro una teoría de la
inteligencia sensorio motriz
que describe el desarrollo
casi espontaneo de una
inteligencia practica que se
sustenta en la acción.
Se señalan tres ideas básicas
que tienes relevancia en la
educación.
*Desarrollo psicológico visto
de manera prospectiva.
*Los procesos de aprendizaje
ponen
en
marcha
los
procesos de desarrollo.
*Intervención
de
otros
miembros del grupo social
como
mediadores
entre
*Es el hombre quien crea los
estímulos que determinan su
respuesta y los utiliza como
medio para dominar su
conducta. Es el propio
hombre el que determina su
comportamiento con ayuda
de medios artificialmente
creados.
*Teoría de la personalidad
de Sigmund Freud
Es una teoría antagónica.
*Vygotsky al igual que
Piaget,
dan
gran
importancia la juego de la
edad infantil, y lo es ya que
se supone un gran paso en
el desarrollo integral del
niño
tanto
en
las
capacidades
mentales
como en los factores se
socialización.

2. otros niños que presenten problemas
en su habla, además de que aprenden
más fácilmente interactuando con
objetos que los ayudan a adquirir
conocimientos mas rápidamente
Conductismo
Se preocupa por estudiar como a
partir de las conductas con que nace,
que son reflejos incondicionados se
van formando nuevas conductas por
conocimiento. En ello consiste el
aprendizaje, que es el modelo de
forma de nuevas conductas.
*De las conductas que un niño
presenta se tiene que orientar e
identificar lo que está bien y mal
debido a que esta etapa se desarrolla,
aprende y forman hábitos que serán
reflejados en las etapas siguientes
aunque no se ha de olvidar que estos
reforzamientos continúan a lo largo de
la vida.
psicológico pero su
prematura muerte le
impidió
desarrollar
completamente
sus
ideas.
Su
principal
contribución fue la de
desarrollar un enfoque
general que incluyera
plenamente
la
educación
en
una
teoría del desarrollo
psicológico.
cultura e individuo.
* La teoría de Vygotsky plantea
que se tienen que generar
ambientes de aprendizaje para
que el niño tenga un contexto
más
favorable
para
su
aprendizaje.
*El estudio del origen de los
procesos
psicológicos
del
individuo, la relación entre el
pensamiento y el lenguaje.
*El papel que los adultos
pueden desempeñar en la
promoción del desarrollo del
niño.
*El desarrollo de una teoría
psicológica con la enseñanza
escolar.
*Diseño
de
sistemas
de
aprendizaje computarizado y en
evaluación.
John Broudus Watson
(1878-1958)
Condicionamiento
clásico
Watson fue uno de los
psicólogos americanos
más importantes del
siglo XX conocido por
haber
fundado
la
escuela de psicología
conductista,
que
inauguro en 1913 era
un
hombre
fundamentalmente
practico que pretendía
En el condicionamiento clásico
el educador puede comprender
ciertas
conductas
de
los
alumnos, de acuerdo con la
relación enseñanza aprendizaje
se puede moldear acciones de
manera que el aprendizaje sea
efectivo y el condicionamiento
operante es capaz de modificar,
eliminar conductas malignas e
insertar conductas deseables.
*El conductismo es utilizado hoy
en día para Mantener orden en
el grupo y para hacerlos un
poco responsables e infundir
Watson se interesó por
estudiar a los niños y para
eso
llevo
a
cabo
experimentos con varios
bebés, que un humano era
determinado solamente por
su ambiente y que llegamos
al mundo como una hoja en
blanco, incluso lo que
consideramos instinto, que
presento en el experimento
donde puso al pequeño
Albert con varios objetos,
pero al momento de poner a
Albert con una rata y un
La
teoría
de
Pavlov
(conductismo de animales)
En el experimento de
Pavlov la comida es un
estímulo que de forma
innata,
es
decir
sin
aprendizaje
produce
secreción de saliva. En
cambio
de
forma
espontánea no se produce
esas secreción Ante el
sonido de una campana
que constituye un estímulo
neutro

3. *condicionamiento clásico
*condicionamiento
operante
instrumental
*Aprendizaje observacional
o
convertir la psicología
en una rama de la
ciencia natural, cuya
finalidad debería ser la
predicción y control de
la conducta.
valores en ellos, ya que se les
muestra las conductas y los
correctivos que se tienen que
aplicar.
* Las personas responden a una
acción; el ambiente controla la
conducta.
sonido; después al poner a
Albert con cualquier objeto
peludo le tenía miedo.
Esta teoría es esencialmente
una teoría de la motivación
inconsciente que trata de
explicar porque los individuos a
curan
de
una
manera
determinada, lo cual se debe a
razones que muchas veces son
inconscientes
*Esta teoría tuvo contribuciones
en el ámbito de la psicología al
descubrir en inconsciente de
sus
significados
en
la
determinación de la conducta
humana, elabora una compleja
teoría de la personalidad.
El estudio de pacientes que
padecían fobias, enfoco su
dirección hacia la parte
psíquica del sujeto, tratando
de entender sus trastornos y
le llamo la atención la
frecuencia con que hallaba
en sus pacientesaspectos
infantiles,
ya
que
no
concluyo algunas de las
etapas.
*La teoría de Skinner es que
actuamos por instinto no por
razonamiento.
Burrhus
federic
skinner
(1904-1990)
Fue
un
psicólogo,
filósofo social y autor
norteamericano,
que
condujo
un
trabajo
pionero en la psicología
experimental y definió
el conductismo, que
considera
el
comportamiento
con
una función de las
historias
ambientales
de refuerzo
Psicosexual
Esta teoría se centra en los cambios
evolutivos de si mismo y en la
personalidad, entre la ideas más
fundamentales se encuentra la noción
de que l comportamiento y desarrollo
humano están motivados por dos
tendencias poderosas: el impulso de
sobrevivir y reproducirse ( el deseo
sexual de una persona)
*El desarrollo humano ocurre en
tresetapas generales que se muestran
en distinto nivel oaspecto en la
personalidad:
*ello
*yo
Sigmund Freud
1856-1939)
Postulo la existencia de
una sexualidad infantil
perversa
polimorfa,
tesis que causo una
intensa polémica en la
sociedad puritana de la
VIENA a los principio dl
siglo XX el cual fue
acusado
de
pansexualista,
Freud
acabaría
por
convertirse
en
una
delas
figuras
,as
La teoría psicosexual de
Erikson (antagónica)

4. *súper yo.
*Las etapas psicosexuales de acuerdo
con las etapas que se distinguen por
los diversos objetos y actividades que
se relacionan con la satisfacción de
los impulsos durante cada una.
El nombre de cada una refleja los
cambios en la áreas de la satisfacción
sexual a medida que el niño madura:
*Etapa oral
*Etapa anal
*Etapa de lactancia
*Etapa genital
Gestalt
influyentes del siglo XX
Define que para conocer el sujeto se
sirve de estructuras, que tiene base
física y que se impone por cualidades.
Las
estructuras
son
totalidad
complejas y para los gestialistas las
unidades simples de partida si no el
producto de la descomposición de
unidades complejas.
*Para los gestialistas, los individuos
organizan el mundo imponiendo
formas y extendieron estas ideas no
solo al terreno de la perfección si no
también
la
del
pensamiento
sosteniendo que pensar supone
reorganizar los elementos de un
problema en una totalidad nueva
*Ley de proximidad
*Ley de similaridad
*Ley simplificada
*Ley de la simetría
*Ley de buena continuidad
*Ley del destino común
Max wertheirmer
(1880-1943)
Fue
un
psicólogoalemán
de
origen
checo
nacionalizado
estadounidense fue uno
de los fundadores de la
psicología de Gestalt,
en 1904 obtuvo su título
de
doctor
por
la
universidad
de
wÜrzburg, en 1911
trabajo en el instituto
psicológico
en
la
universidad
de
Fráncfort del meno.
Estudio
el
efecto
aparente de imágenes
generado
por
un
taquistoscopio.
Wolf gong kÖhler
(1887-1967)
Estudio
en
la
En el ámbito educativo se le
denomina como pensamiento
productico, esta postura destaca
principalmente la función del
entendimiento, las reglas que
rigen la acción y la comprensión
del significado.
*En
comprensión
con
la
memorización,
los
estudios
demuestran que los estudiantes
aprendían mucho mejor a través
de la reglas.
*El entendimiento memorización
y comprensión.
En experimento en el campo
de percepción visual y
auditiva:
Se situaba dos bombillas
próximas en una habitación
que
permanecía
oscura
primero se encendía durante
un instante la bombilla de la
izquierda luego se apagaba;
un segundo después se
encendía a de la derecha. El
observador percibía dos
luces que se iluminaba
sucesivamente. Pero si la
diferencia temporal entre
encendidos se hacía más
pequeña
llegaba
un
momento en que lo sujetos
creía ver una luz que se
desplazaba de izquierda a
derecha produciéndose una
sensación de movimiento
puramente aparente
Otras teorías antagónicas a
esta es la teoría de
Autorrealización propuestas
por Abraham Maslow en su
obra: una teoría sobre la
motivación humana.

5. universidad de Tubinga
bon y Berlín, su carrera
académica
comenzó
como
ayudante
el
instituto psicológico de
Fráncfort.
Kut koffka
(1886-1941)
Se
educó
en
Berlínsirvió
en
el
esfuerzo para difundir
la psicología Gestalt
más
allá
de
las
fronteras
alemanes
trabajando con Max en
la universidad Fráncfort
Hereditarismo
&
Ambientalismo
Es la doctrina o escuela del
pensamiento que la herencia juega un
papel importante en la determinación
de la naturaleza humana y los rasgos
de carácter, como la inteligencia y la
personalidad
*creen el poder de la genética para
explicar los rasgos del carácter
humano y de resolver los problemas
sociales y políticos humanos
*El adoptar la opinión de que la
compresión de la evolución humana
puede ampliar a la compresión de la
naturaleza humana.
*Lo importante es permitir el
desarrollo de esas potencialidades y
que el ambiente no es más que el
motivo o el instrumento de ese
desarrollo, pero el desarrollo es
producto fundamentalmente de la
Arnold gesell
(gesell y Thomson
1929)
(1880-1961)
Fue un psicólogo y
pediatra
estadounidense
especializado en el
desarrollo infantil su
trabajo relacionado con
el establecimiento de
unas
pautas
de
conducta infantil a lo
largo del desarrollo,
está considerado como
uno de los de más
influyentes en la cultura
de los años cuarenta y
Lo que ve en su casa lo va a
llevar a la escuela como los
rasgos de su carácter según la
inteligencia y su personalidad.
* La creencia que ha originado
es que el niño va a parecerse a
sus padres en el aspecto físico y
mental.
Realizo
una
famosa
experiencia que consiste n
seleccionar dos hermanas
gemelas idénticas y entreno
a una ella a subir escaleras
durante 6 semanas, mientras
que la otra no recibió ni un
entrenamiento a las 52
semanas la niña entrenada
subíalas escaleras en 26
segundos sin ninguna ayuda
cuando la otra niña, el sujeto
que
servía
de
control
empezó a subir escaleras a
las 53 semanas lo hizo sin
ayuda en 45 segundos,
después de dos semanas de
entrenamiento al edad de 55
semanas subió la escalera
La teoría que se opone a
teoría hereditaria incluye
conductismo,
determinismo social y
determinismo ambiental
la
el
el
el

6. maduración, cuando se alcanza el
nivel de maduración adecuado el
individuo puede aprenderá realizar
una determinada conducta o de una
manera natural, mientras que antes
resulta muy difícil y a veces imposible
El hombre preprogramado
Evolutiva
cincuenta, estudio en la
universidad
de
Wisconsin en Madison.
Cuando el individuo nace, el hombre
más que nacer con conductas hechas
como los animales, nace con
predisposiciones y por eso algunos
etólogos han hablado del hombre
como un ser pre programado.
*Esas disposiciones van a interactuar
con las influencias ambientales y
estas lo van a moldear.
Eibl-elibesfeldt
(1928-)
Un filósofo y zoólogo
uno de los máximos
exponentes conocidos
como
etología
comparada, que es la
disciplina que estudia el
comportamiento animal
y humano desde 1970
dirige el centro de
investigaciones
de
etología humana del
instituto Max Planck.
El propio individuo es el que se
va construyendo a si mismo a
partir de los elementos que
dispone y por supuesto esa
construcción no es una actividad
deliberada y consiente el niño
tiene
disposiciones
para
interesarse por su entorno y
para actuar sobre ély según
responda el entorno a esa
disposiciones
de
va
a
incrementar o se van a reducir
por esto el papel de los adultos
es muy grande y de un gran
valor,
pues
según
como
respondan a las disposiciones
inicialmente tiene el niño a si se
va a producir el desarrollo de
este.
Presento una metáfora para
explicar
las
complejas
interacciones
entre
el
organismo y el medio. Según
el, el desarrollo puede
concebirse como un paisaje
lo que denomino paisaje
epigenético
la
bola
representa el organismo
mientras que las formas del
paisaje
constituyen
las
posibilidades y limitaciones
del desarrollo producidas por
la dotación genética.
Esta teoría se refiere al análisis del
comienzo del proceso y mecanismos
involucrados en la adquisición de
conocimientos,
en
función
del
desarrollo del individuo.
*Las tres características que apoyan
fuertemente al estudio psicogenético a
lo largo del desarrollo de in dividuo
son:
*la dimensión biológica
*la interacción sujeto-objetos
Jean Piaget
(1896-1980)
Piaget
pretende
construir
atreves del método genético una
teoría que analice la evolución y
la adquisición como producto de
la interacción del sujeto con el
objeto
en
las
diferentes
operaciones
y
estructuras
dentales del paso de un estado
de conocimiento a otro, es decir,
desde la infancia hasta edad
adulta.
El niño si se agrupa y tiene
interacción social con los
demás va a tener una lógica
mental.
*Distingue procesos que
caracterizan
a
cada
adaptación:
Asimilación
y
acomodación,
que
se
alternan durante la edad de
desarrollo.
Nació en Neuchatel
Suiza.
Pensó que para dar a
este problema filosófico
una
fundamentación
podía estudiarse la
génesis
de
los
conocimientos en los
en 10 segundos, según
gesell
la
superior
maduración del sujeto de
control
El hombre pre programado
es uno de ellos
Etología, guerra y paz
Amor y odio

7. *el constructivismo psicogenético
niños.
Al final del siglo XlX
que postula este.
*En esta interacción el sujeto
adquiere
experiencias
que
asuman un papel inicial en la
formación de las estructuras
logicomatemáticas las cuales se
desprenden dos tipos de
experiencia:
*experiencia
física
o
abstracción empírica
*experiencia
logicomatemética
o
abstracción reflexiva.