1. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA CON ENFOQUE CUALITATIVO

2. CARÁCTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Fenómenos educativos más complejos Mayor dificultad Epistemológica Carácter Pluriparadigmático Carácter Plurimetodológico Carácter Multidisciplinar Relación peculiar entre Investigador y Objeto Investigado Más difícil conseguir objetivos de la Ciencia Difícil delimitación

3. INVESTIGAR PARA CAMBIAR EN EDUCACIÓN Que resultados sean analizados Que resultados sean compartidos Mediante la Formación de sus Protagonistas requiere

5. Preguntas Claves de la Investigación Educativa ¿Qué sucede en la acción práctica y en el proceso educativo? ¿Qué significan las acciones educativas para los actores participantes? ¿Qué puedo hacer para CAMBIAR la PRÁCTICA EDUCATIVA y su contexto? ¿Cómo relacionar lo que pasa en un centro con lo que ocurre en otros?

6. INVESTIGACIÓN En Educación Stenhouse, Elliot, Gimeno INVESTIGACIÓN Sobre Educación Subyace separación entre Teoría-Práctica Investigación y Realidad Idealismo y Realismo Cualitativo y Cuantitativo

7. INVESTIGACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN: UN CONJUNTO DE RESPONSABILIDADES ENTRE INVESTIGADOR Y DOCENTE

8. BASES DE LA POLÉMICA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA-CUANTITIVA BASES FILÓSÓFICAS REALISMO IDEALISMO Papel de Ciencias de la Educación Leyes Universales Explicación Interpretación Unidad Básica Colectivo-Generalización Individuo Escuela Métodos de Comprensión Condiciones y relaciones Subjetivos Teoría Explicación Significación Investigación Experimental o Cuasi Experimental Relaciones con sentido para la acción

9. BASES FILÓSÓFICAS REALISMO IDEALISMO Metodología Abstracción Representación Sociedad Ordenada Estancada Conflictiva Problemática Institución Educativa Instrumento de Orden Instrumento de poder Problemas Institucionales Individuo y Sociedad Entre personas El cambio Cambio de la estructura de la Institución Cambio de Personas o de Valores, de Contexto

10. PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PARADIGMA INTERPRETATIVO PARADIGMA POSITIVISTA PARADIGMA SOCIOCRÍTICO

11. PARADIGMA POSITIVISTA RACIONALISTA, CUANTITATIVO Postivismo lógico, Empirismo Objetiva, estática, única, dada, fragmentable, convergente Predecir, controlar fenómenos, verificar teorías. Leyes para regular fenómenos Independencia, neutralidad. No se afectan. Investigador externo. Sujeto como objeto Neutros, libre de valores, método es garantía de objetividad Disociación, entidades distintas. Teoría norma la práctica Validez, fiabilidad, objetividad Cuantitativos, miden-tests, cuestionarios, observación, sistemática, experimentación Fundamentos Naturaleza Finalidad Relac sujeto-obj Valores Teoría práctica Criterio calidad Técnicas Cuantitativo, estadística descriptiva-inferencial Análisis

12. PARADIGMA INTERPRETATIVO CUALITATIVO Fenomenología, teoría interpretativa Dinámica, múltiple, holística, construida, divergente Compender, interpretar significados, percepciones, intenciones, acciones Dependencia, se afectan, implicación de investigador, interrelación Explícitos, influyen en investigación Relacionadas, retroalimentación mutua Credibilidad, confirmación, transferibilidad Cualitativos, descriptivos, investigador es instrumento principal, perspectiva participativa Fundamentos Naturaleza Finalidad Relac sujeto-obj Valores Teoría práctica Criterio calidad Técnicas Cualitativo: inducción, analítica, triangulación Análisis

13. PARADIGMA SOCIOCRÍTICO Teoría Crítica Compartida, histórica, construida dinámica, divergente Identificar potencial de cambio, emancipar sujetos, analizar realidad Relación influida por compromiso, Investigador es un sujeto más Compartidos, ideología compartida Indisociables, relación dialética La práctica es teoría en acción Intersubjetividad, validez consensuada Estudio de casos, técnicas dialécticas Fundamentos Naturaleza Finalidad Relac sujeto-obj Valores Teoría práctica Criterio calidad Técnicas Intersubjetivo, dialéctico Análisis

14. EN LA ACTUALIDAD conviven enfoques Ontológicos Gnoseológicos Epistemológicos INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Experimentalista Modelo técnico:Ciencias FF. Exper. INVETIGACIÓN NATURALISTA Etnográfica Comprensiva Construccionista Interpretativa Presagio-proceso-producto Proceso-producto Mediacionales centradas en Alumnos o en Profesor INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

15. TENDENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Diferencias entre países Aborda muchas cuestiones Alta calidad de Investigaciones Alcanza estatus científico Ningún paradigma responde por completo

18. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Fenómenos educativos complejos Mayor dificultad epistemológica Carácter pluriparadigmático Carácter plurimetodológico Carácter multidisciplinar Relación peculiar investigador-objeto Difícil conseguir objetivos como ciencia No delimita su campo con precisión

19. Comparación Enfoque Interpretativo y Positivista ENFOQUE INTERPRETATIVO ENFOQUE POSITIVISTA Instrumentos cualitativos para recoger información Instrumentos cuantitativos para recoger información Fenomenologismo- verstehen de conducta humana desde su referente Busca los hechos, causas, poca atención a estados subjetivos de individuos Observación naturalista, sin control Medición penetrante y controlada Subjetivo Objetivo Próximo a los datos, perspectiva desde dentro Al margen de los datos, perspectiva desde fuera. Fundamento en realidad, orientado a descubrir, explorar, expandir, describir, inducir -No fundamento en realidad, orientado a comprobar, confirmar, reduccionista, inferencial, hipotético-deductivo. Orientado al Proceso Orientado al Resultado Válido: datos reales, ricos y profundos. Fiable: datos sólidos, repetibles. No generalizable: estudio de casos aislados Generalizable: estudios de casos múltiples Holista Particularista Asume realidad dinámica Asume realidad estática

20. DEONTOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA RESPETO A VIDA DE LAS PERSONAS USO DE INFORMACIÓN RESPETO A DUDAS DE PERSONAS INFORMACIÓN DE FINALIDAD INFORMAR OBJET. DE INVESTIGACIÓN QUE NO AFECTEN VALIDEZ SIN EFECTOS GRAVES SOBRE SUJETOS DERECHO A CONFIDENCIALIDAD INSTRUMENTOS NO EXIJAN CONDUCTAS INAPROPIADAS SUJETOS TENGAN PROVECHO DE LA INVESTIGACIÓN

21. Meta de las Ciencias Sociales

22. MUCHAS GRACIAS