ANÁLISIS DEL DISCURSO

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ANÁLISIS DEL DISCURSO Y LOS PRIMEROS PROBLEMAS DEL ANALISTA DEL DISCURSO. ¿Qué teorías tomar de base? ¿Qué métodos usar en los procedimientos? ¿Por dónde empezar a realizar el Análisis del Discurso?

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ANÁLISIS DEL DISCURSO

  1. 1. ¿Qué teorías? ¿Qué métodos? ¿Dónde empezar? LOS PRIMEROS PROBLEMAS DEL ANALISTA DEL DISCURSO Documento preparado por: Fonoaudióloga Magíster en Educación LUZ ANGÉLICA LÓPEZ HENAO
  2. 2. Preguntas que se hacen quienes investigan en el campo de los estudios del discurso, cuando se plantean problemas de investigación: ¿Qué orientación teórica debo seguir? ¿Por qué esa y no otra orientación? ¿Qué implicaciones metodológicas tiene la escogencia de una(s) teoría(s) y no otra(s)? ¿Es el análisis del discurso teoría o método, o ambas cosas? ¿Qué significa hacer análisis crítico?
  3. 3. EN LOS ESTUDIOS DEL DISCURSO ES NECESARIO TENER EN CUENTA: Las condiciones en que se da el discurso Las teorías de base para el análisis Los enfoques implicados en el análisis Las disciplinas implicadas en el estudio La complejidad de la lingüística La complejidad de las otras disciplinas de las ciencias sociales implicadas en el estudio.
  4. 4. ALGUNAS DE LAS CUESTIONES EPISTEMOLÓGICAS QUE PREOCUPAN A TODO ESTUDIOSO DEL DISCURSO SON: La actitud ante el conocimiento (Cómo concebir el “discurso”), Las generalizaciones (Cómo se llega a generalizar), La legitimación de la investigación (Cómo se obtiene credibilidad), El papel de los investigadores (La responsabilidad social y la ética), La manera de determinar las categorías y nociones centrales del análisis, Los procedimientos que se deben seguir.
  5. 5. El por qué de los problemas: PRIMERO ¿Quiénes practican el análisis del discurso y para qué?  LINGÜÍSTAS Y NO LINGÜÍSTAS  A los lingüistas les interesa el discurso desde la perspectiva de la teoría lingüística para averiguar cómo funciona el lenguaje.  A los no lingüistas les interesa el discurso para:  Comprender procesos,  Analizar contenidos,  Explicar problemas:  Cognitivos  Sociales  Culturales
  6. 6. CONCEPCIONES DE LO QUE SIGNIFICA “DISCURSO” SEGÚN LAS DIFERENTES PERSPECTIVAS DE LOS REPRESENTANTES DE MÚLTIPLES DISCIPLINAS QUE REALIZAN ANÁLISIS DEL DISCURSO, SE ENCUENTRAN CONCEPCIONES DE… “DISCURSO” COMO: “TÉCNICA “MÉTODO TEORÍA DEL LENGUAJE El por qué de los problemas: SEGUNDO
  7. 7. y…TAMBIEN SURGEN PROBLEMAS EN LA SELECCIÓN DE TEORÍA Y MÉTODOS PARA ANÁLISIS DEL DISCURSO PORQUE… LOS ANALISTAS DEL DISCURSO: o Se han formado en distintas disciplinas o Tienen objetivos diferentes o Sus supuestos sobre la realidad tienen variados ángulos o perspectivas o Se sustentan en saberes diferentes o Sus categorías de análisis pueden ser predeterminadas o emergentes o Tienen diferentes actitudes ante el conocimiento • Para algunos puede ser una realidad “objetiva”, estática; • Para otros puede ser “subjetiva”, dinámica y cambiante ó ambas cosas. o Tienen una visión particular del mundo, con convicciones ideológicas diversas. El por qué de los problemas: TERCERO
  8. 8. QUIENES HACEN ANÁLISIS DEL DISCURSO
  9. 9. LAS DIMENSIONES DEL DISCURSO A pesar de lo anterior, es posible visualizar el discurso en dimensiones, es decir función de ciertas condiciones que lo definen: El DISCURSO ES: 1. INTERACCIÓN SOCIAL 2. COGNICIÓN 3. HISTORIA 4. DIÁLOGO 5. ACCIÓN
  10. 10. 1. EL DISCURSO ES INTERACCIÓN SOCIAL PORQUE… LOS SIGNIFICADOS SE CREAN, SE RETAN, SE TRANSFORMAN, MUEREN Y RENACEN EN SOCIEDAD. NO EN COMPORTAMIENTOS AISLADOS FUERA DE CONTEXTO. LOS GRUPOS SOCIALES Y LAS INSTITUCIONES SON VITALES PARA EL ANÁLISIS DEL DISCURSO.
  11. 11. 2. EL DISCURSO ES COGNICIÓN PORQUE… LAS PERSONAS CONSTRUYEN SU CONOCIMIENTO DEL MUNDO EN EL CONTEXTO EN QUE VIVEN, ADAPTAN SUS REPRESENTACIONES A LOS CONTEXTOS EN QUE SE MUEVEN, SEGÚN LAS OPCIONES Y/O LIMITACIONES QUE SE LES OFREZCAN
  12. 12. 3. EL DISCURSO ES HISTORIA PORQUE…  PARA INTERPRETAR LOS SIGNIFICADOS DEL PRESENTE ES NECESARIO CONOCER LA DINÁMICA EN QUE SE CREARON,  SABER CUÁLES FUERON LOS EVENTOS QUE LOS MOLDEARON,  Y QUÉ VALORES CULTURALES SE INVOLUCRARON.
  13. 13. 4. EL DISCURSO ES DIÁLOGO PORQUE… PARA QUE EXISTAN LAS INTERACCIONES SE NECESITA UN “YO”, UN “TU”, UN “NOSOTROS”, Y UN “OTROS”.
  14. 14. 5. EL DISCURSO ES ACCIÓN PORQUE… PORQUE CON LA PALABRA SE CONSTRUYEN Y TRANSFORMAN LAS REALIDADES.
  15. 15. En el análisis del discurso nos encontramos con teorías… COGNITIVAS, SOCIO-COGNITIVAS, HISTÓRICAS, HISTÓRICO-COGNITIVAS, INTERACCIONALES. OTRAS El foco de la investigación / análisis del discurso, será determinado por los objetivos y las preguntas que cada investigador/a se haga, pues los aspectos a cubrir en el análisis son muy amplios. LAS TEORÍAS DE BASE
  16. 16. TEORÍAS DE BASE PARA EL ANÁLISIS DEL DISCURSO DE ACUERDO A LOS ENFOQUES EN LAS CIENCIAS SOCIALES: TEORÍAS SOCIOLÓGICAS TEORÍAS ANTROPOLÓGICAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS TEORÍAS FILOSÓFICAS Y TEORÍAS LINGÜÍSTICAS (con muchas opciones, diferentes enfoques).
  17. 17. Enfoques de la lingüística que dan origen a Teorías para el A del D. BAJO EL ENFOQUE DE LA LINGÜÍSTICA ESTRUCTURAL SE INCLUYE: El estructuralismo cultural LEVI -STRAUSS La lingüística estructural SAUSSURE El formalismo ruso TODOROV Y PROPP La escuela de Praga JAKOBSON ENFOQUE DE LA LINGÜÍSTICA COGNITIVA SHANK Y ABELSON Sirve de apoyo a la Lingüística Textual Sirve de apoyo a una vertiente de Análisis Crítico del Discurso WODAK Y VAN DIJK ENFOQUE DE LA LINGÜÍSTICA SISTÉMICA HALLIDAY Sirve de apoyo a otra vertiente de Análisis Crítico del Discurso FAIRCLOUGH y en parte WODAK
  18. 18. Enfoques y teorías de las ciencias sociales que dan origen a métodos para el A del D. La teoría fundamentada “GROUNDED THEORY” La etnografía de la comunicación El análisis crítico FAIRCLOUGH El análisis crítico del Discurso WODAK El análisis de contenido estándar Cuantitativo El análisis de contenido abierto Cuantitativo El análisis de la conversación Etnometodología MCDA “Membership Categorization Device” Dispositivo de categorización de miembros Etnometodología SYMLOG “System for the Multiple Level Observation of Groups” La semiótica narrativa La hermenéutica objetiva La pragmática funcional Datos hasta 1998
  19. 19. La selección de textos para el análisis desde las ciencias sociales, debe abordarse al menos desde tres perspectivas dependiendo el propósito: A. Como objeto de estudio en sí mismos, cuando se estudian por ejemplo las conversaciones, las entrevistas, las noticias; B. Como rasgos de grupos investigados, los textos pasan a ser enunciados en un contexto particular o “componentes manifiestos de una comunicación”, que permiten decir algo sobre las personas que los produjeron; C. Como rasgos de una situación particular que se documenta mediante textos. (Titscher et al, 2001:32)
  20. 20. http://blog.abrecabezas.cl/content/view/519731/Analisis-del-Discurso-de-la-Presidenta-Bachelet.html
  21. 21. EL ANÁLISIS CRÍTICO DEL DISCURSO ACD Es uno de los desarrollos del análisis del discurso que ha tomado mucha fuerza en los últimos años. Esto se debe a que los analistas reconocen abiertamente su compromiso social y político. Lo anterior genera discusión tanto en el campo de las ciencias sociales como de la lingüística. La discusión se centra en los métodos de A del D empleados.
  22. 22. BIBLIOGRAFÍA Bolívar, Adriana (compiladora). (2007): Análisis del Discurso. ¿Por qué y para qué? Ed. Los libros El Nacional, Colección Minerva, Manuales universitarios. Universidad Central de Venezuela; Caracas.

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