1. NA ENCRUZILHADA
DAS LEITURAS E DOS
LEITORES
angelina maria pereira
angelinaper@gmail.com
www.bibliotecasemrede.blogspot.com

2. N2
O2
CO2
H2O

3. “Se a tua filha tem 9 anos, compra-lhe livros
instrutivos e agradáveis: ensina-lhe línguas,
geografia e princípios de história natural. De arte,
só a música, e essa pouca e boa. A arte é um
excitante poderosíssimo que transtorna e
desequilibra uma organização melindrosa. Não se
dá um poema a uma criança pelo mesmo motivo
porque se lhe não dá uma garrafa de vinho ao
jantar.” Guerra Junqueiro

4. “Eu pergunto a mim próprio o que é que em Portugal
lêem as pobres crianças. Creio que se lhes dá
Filinto Elísio, Garção ou outro qualquer desses
mazorros sensaborões quando os infelizes
mostram inclinação para a leitura.” Eça de Queirós

7.  A colecção Histórias foi
inicialmente editada pela
Livraria Bertrand e pela
Editorial Íbis em 1958 e
1959, pretendendo
constituir a biblioteca
mais moderna, sugestiva e
melhor seleccionada para
a juventude. Subdividia-se
curiosamente entre a
Colecção para os Rapazes
e a Colecção para as
Raparigas, sendo que esta
- sinal dos tempos -
aparecia numa posição
quase subalterna.

8. "Através do livro infantil podemos abrir
a atenção das crianças, para o mundo
em que estamos, para os seus
problemas, para a sua realidade e para
a sua beleza. Uma criança é uma
criança não é uma pateta!”
Sophia de Mello Breyner Andresen

9. ALGUMAS QUESTÕES…
 Por que os clássicos vivem há séculos, apesar dos
leitores — e do contexto histórico — não serem os
mesmos de quando foram escritos?
 Por que um mesmo livro não consegue agradar a
todos os leitores?
 Por que alguns deles têm a estranha capacidade de
nos encantar, de nos envolver, de nos fazer refletir e
outros parecem falar uma língua estranha, à qual
somos surdos?
 Por que alguns personagens convivem conosco
como velhos conhecidos e outros nos chamam para
lugares dos quais gostaríamos de fugir?

10. TALVEZ…
 "Ocorre com alguns livros: abrem em nós uma
fenda que não nos permite esquecê-los. Não se
trata exatamente dos melhores livros, mas
daqueles que nos disparam uma flecha que, como
o amor, como o amado, não atinge a todos
igualmente. Não entesouramos o livro mais bem
escrito, mas aquele que se aloja em nossa
memória, continua nos questionando acerca de nós
mesmos", nos conta a escritora argentina
María Teresa Andruetto. Como iniciar, então, a
difícil tarefa de escolher e sugerir livros que
ofereçam aos leitores em formação a possibilidade
de serem flechados pela literatura?

11. QUAL(AIS) O(S) MELHOR
(ES) LIVRO(S)?
“Aí está uma coisa que vai merecer uma conversa
muito comprida, você acha mesmo que existe
uma fórmula? O que sei é que quando falamos
de seleção de livros, ou melhor, da seleção de
livros para leitura literária, na escola ou fora
dela, não há cilada maior que estabelecer
critérios na forma de receitas, ou de manuais,
ou de dicas impessoais – como a lista dos
livros mais vendidos, ou a dos mais adotados
pelas escolas.” Márcia Leite

12. DEZ DICAS PARA A “FAZER” LEITORES
 1. Todos os professores podem promover a leitura.
Não importa se a sua disciplina é ciências ou
literatura. Pensa-se em geral que as atividades de
leitura são de conteúdo exclusivo dos professores de
línguas, mas não é assim. Em todas as disciplinas se
lê e em todas elas existem livros maravilhosos a
serem descobertos.
 2. Ampliar a ideia de leitor. Leitor é aquele que lê um
romance, mas também aquele que lê um texto
científico,banda desenhada, manga ou um jornal.
 3. Perguntar aaos seus alunos, todos os dias, se eles
estão a ler alguma coisa. Talvez no início eles não se
envolvam muito, mas se repetir a pergunta e aceitar as
respostas, não importa o que digam que estão a ler,
em breve poderá conseguir diálogos sobre o que leem.
Não faça isto como se fosse uma atividade, mas como
algo rápido e espontâneo.

13.  4. Não julgar o que eles leem. Valorizar o esforço
e, acima de tudo, conheça e reconheça os
interesses. Talvez você mesmo se anime a ler
alguma coisa que eles estejam a gostar nesse
momento.
 5. Compartilhar as suas leituras. Se estiver a ler
um livro que lhe agrada, fale brevemente sobre
isso. Compartilhar é uma das bases da promoção
da leitura. Pode dar alguma explicação sobre os
autores, o estilo ou o tema. Com isso estará
afornecer pistas para que eles façam seus próprios
comentários.
 6. Ler em voz alta em sala de aula. Um fragmento,
um recorte de jornal, uma notícia relacionada à sua
disciplina. Tudo é válido para despertar o gosto
pela leitura. Incluir livros na prática diária significa
que a leitura é algo natural, necessário e uma parte
normal do dia.

14.  7. Sugerir livros. Se as suas aulas são de ciências,
filosofia ou educação artística, procure de vez em
quando um livro direcionado à idade de seus alunos.
Uma biografia, um ensaio de divulgação, uma revista, um
artigo.
 8. Comentar. Se gradualmente eles vão tomando coragem
para discutir suas leituras, por que não escolher, de
tempos em tempos, um livro entre aqueles que estão
interessados em compartilhar?
 9. Aconselhar. Com os seus conselhos e com o interesse
que você demonstra pelas leituras dos seus alunos, eles
sentir-se-ão apreciados e você será mais do que o
"professor" que ensina. Eles vão olhá-lo como alguém
diferente e excepcional
 10. Incentivar. Em cada promoção, os seus alunos vão
lembrar-se de si como uma pessoa dedicada e cheia de
interesse. Não é isso também um objetivo da educação?
Incentive-os a viver com paixão e entusiasmo. Será uma
lição para a vida toda e eles a relacionarão diretamente
com os livros.

21. ERA DIGITAL

36. OBRIGADA