1. LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES

3. Textos que conten : reportatge, testimoniatge, anècdota... Textos que descriuen : informe d'observacions, acta, llistats, descripció d'un lloc, d'una situació, d'un personatge, d'un objecte, fulletó informatiu... Textos que expliquen : presentació d'un objecte, article d'enciclopèdia, llibre de text, reportatge, notícia periodística... Textos que organitzen informació o idees : quadre, esquema, mapa conceptual, mural, maqueta... Textos que diuen com fer : recepta, instruccions de muntatge, consells o suggeriments, protocol de laboratori o dossier sortida de camp, consignes, normes o regles d'un joc... Textos per a convèncer o fer actuar : anunci, cartell de promoció, text d'opinió, debat... Textos que impliquen interaccions verbals : entrevista, conversa, dramatització, còmic... Textos que serveixen d'eines de referència : diccionari, atlas, catàleg, anuari, banc de dades, glossari... T

6. Annex 1 Competències bàsiques La finalitat de l'educació és aconseguir que els nois i les noies adquireixin les eines necessàries per entendre el món en què estan creixent i que els guiïn en el seu actuar; posar les bases perquè esdevinguin persones capaces d'intervenir activament i crítica en la societat plural, diversa, i en continu canvi, que els ha tocat viure. A més de desenvolupar els coneixements, capacitats, habilitats i actituds (el saber, saber fer, saber ser i saber estar) necessaris, els nois i les noies han d'aprendre a mobilitzar tots aquests recursos personals (saber actuar) per assolir la realització personal i esdevenir així persones responsables, autònomes i integrades socialment, per exercir la ciutadania activa, incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactòria i ser capaços d'adaptar-se a noves situacions i de desenvolupar un aprenentatge permanent al llarg de la vida. La necessitat de plantejar com a finalitat educativa la millora de les capacitats de les persones per poder actuar adequadament i amb eficàcia fa que sigui imprescindible centrar el currículum en les competències bàsiques per aconseguir, en primer lloc, integrar els diferents aprenentatges tot impulsant la transversalitat dels coneixements. En segon lloc, centrar-se en les competències afavoreix que l'alumnat integri els seus aprenentatges, posant en relació els distints tipus de continguts i utilitzant-los de manera efectiva en diferents situacions i contextos. I, en tercer lloc, això orienta el professorat, en permetre identificar els continguts i criteris d'avaluació que tenen caràcter bàsic per a tot l'alumnat i, en general, per inspirar les distintes decisions relatives al procés d'ensenyament i aprenentatge. La finalitat central de cadascuna de les àrees curriculars és el desenvolupament de les competències bàsiques , tot tenint en compte que cadascuna de les àrees contribueix al desenvolupament de diferents competències i, a la vegada, cada una de les competències bàsiques s'assolirà com a conseqüència del treball en distintes àrees.

8. TIPUS DE COMPETÈNCIES.- Competències transversals: Les competències comunicatives : 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual 2. Competències artística i cultural Les competències metodològiques: 3. Tractament de la informació i competència digital 4. Competència matemàtica 5. Competència d'aprendre a aprendre Les competències personals: 6. Competència d'autonomia i iniciativa personal Competències específiques centrades en conviure i habitar el món : 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 8. Competència social i ciutadana

9. LES COMPETÈNCIES COMUNICATIVES: Dues són les competències comunicatives a) la lingüística i audiovisual, b) l'artística i cultural. a) COMPETÈNCIA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL El seu desenvolupament suposa: el diferent domini de llengües, tant oralment com per escrit, en múltiples suports amb el complement dels llenguatges audiovisuals en varietat de contextos i finalitats, com a eina per aprendre a aprendre .

13. Les competències metodològiques: 3. Tractament de la informació i competència digital 4. Competència matemàtica 5. Competència d'aprendre a aprendre

19. Utilitzar i dominar tècniques i estratègies per organitzar i sistematitzar la informació (resums, esquemes, mapes conceptuals, bases d'orientació, ... ) . Aplicar estratègies de regulació i autoregulació per aprendre a millorar. Desenvolupar la capacitat de previsió i adaptació als canvis. Utilitzar tècniques de representació geomètrica per descriure, raonar i projectar formes dels objectes i els espais. Utilitzar amb propietat instruments i tècniques per dibuixar, mesurar i calcular . Recollir, interpretar i comunicar informació de taules i gràfics . Plantejar-se preguntes per desenvolupar un pensament comple x, crític,.... Desenvolupar estratègies en la resolució de problemes . Utilitzar tècniques de representació geomètrica per descriure, raonar i projectar formes dels objectes i els espais. Utilitzar instruments i tècniques per dibuixar, mesurar i calcular . Recollir, interpretar i comunicar informació de taules i gràfics . Plantejar-se preguntes per desenvolupar un pensament comple x, crític, creatiu i amb capacitat de presentar alternatives. Desenvolupar estratègies en la resolució de problema Buscar, obtenir, seleccionar, organitzar i interpretar la informació a partir de fonts diverses (directes i indirectes, escrites, gràfiques, audiovisuals, i amb diferents suports, especialment els relacionats amb les TIC). Distingir entre informacions rellevants i anecdòtiques i entre informacions objectives i subjectives, per copsar la intencionalitat dels missatges. Contrastar la informació a partir de fonts diverses, comparant-la per tal de desenvolupar un pensament crític i creatiu. Elaborar el discurs a partir de les competències lingüístiques ( descripció, explicació, justificació interpretació i argumentació), ..per construir coneixement. Decodificar i utilitzar diferents tipus de llenguatges (icònics, simbòlics, cartogràfics, audiovisuals,) per comprendre i interpretar la realitat. Utilitzar adequadament el vocabulari per a la construcció d'un discurs científic, precís Adquirir habilitats comunicatives en situacions d'interacció oral, d'exposició i comunicació.... Valorar les manifestacions artístiques per desenvolupar el sentit estètic i la capacitat d'emocionar-se. Desenvolupar una actitud activa en relació a la conservació i preservació del patrimoni natural i cultural, METODOLÒGIQUES COMUNICATIVES

20. COMPETÈNCIES BÀSIQUES DEL NIVELL Utilitzar els mapes, els gràfics i les imatges com a font d’informació. Buscar informació a Internet. Llegir notícies de premsa. Fer una enquesta Analitzar i contrastar notícies de premsa Consultar bibliografia específica Elaboració i interpretació d’organigrames Elaboració de mapes conceptuals. Elaboració un dossier Elaboració d’un resum Elaboració d’esquemes Utilització de tècniques per preparar un examen Presa d’apunts Elaboració d’ un treball en equip. Utilitzar diferents fonts per elaborar un treball. Tècniques mnemotècniques. Elaborar fitxes informatives. APRENDRE A APRENDRE TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ Calcular dades. Conèixer i interpretar dades demogràfiques Calcular percentatges Elaboració de piràmides de població. Interpretar gràfics compostos. Càlcul comparatius i índex. Càlcul de rendiments. Comparar dades estadístiques Utilització de vocabulari específic relacionat Cerca de les idees bàsiques de la unitat i interpretar i organitzar la informació. (1) Elaboració de respostes escrites i orals. Redacció d’informes, descripcions, narracions, argumentacions, d’exemples reals dels conceptes i les idees tractats en la unitat. COMPETÈNCIA MATEMÀTICA COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

22. ON ES REFLECTEIXEN I ES CONCRETEN LES CCBB ? EN LA PLANIFICACIÓ I EN LA PROGRAMACIÓ DEL NIVELL