Estudiante: Maria Alexandra Palma QuijijeDocente: Lcdo. Miguel CobosCarrera: Ciencia de la Educacion
Actividad 2.1Basándose en el cuadro colocado en el lasección de recursos: La tecnología educativacomo disciplina, asuma qu...
INTRODUCCIÓNLas tecnologías actualmente son elementos fundamentales para la superación ydesarrollo de un país. Por eso, lo...
Evolución de la Tecnología Tic como disciplinaLas raíces de la disciplina.- La formación militarnorteamericana en los años...
Evolución de la Tecnología Tic comodisciplina1940. El origen en la miliciaLa necesidad de esta herramienta comoapoyo para ...
Evolución de la Tecnología Tic comodisciplina1950-1960. Ayuda audiovisualSe estableció formalmente el uso de tecnologíased...
Evolución de la Tecnología Ticcomo disciplina1970. Creación de AsociacionesPara esta década se establecenasociaciones e in...
Evolución de la Tecnología Ticcomo disciplina1980. ControversiasSurgen instituciones quemuestran su inconformidad eincluso...
1990. La llegada del InternetDebido al establecimiento del usode Internet como una importanteherramienta de comunicación, ...
Siglo XXIPara el inicio del siglo XXIinstituciones educativas e inclusoempresas en todo el mundoadoptan la tecnología educ...
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVAEs una forma sistemática de diseñar, desarrollar yevaluar el proceso total de enseñanza-aprendizaje...
La Tecnología Educativa postmoderna asume que los medios ytecnologías de la información y comunicación son objetos oherram...
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  1. 1. Estudiante: Maria Alexandra Palma QuijijeDocente: Lcdo. Miguel CobosCarrera: Ciencia de la Educacion
  2. 2. Actividad 2.1Basándose en el cuadro colocado en el lasección de recursos: La tecnología educativacomo disciplina, asuma que tiene que exponeruna clase donde va a mostrar cómo ha idoevolucionando los recursos en casadécada, coloque imágenes que representen losrecursos en cada época.
  3. 3. INTRODUCCIÓNLas tecnologías actualmente son elementos fundamentales para la superación ydesarrollo de un país. Por eso, los países desarrollados basan su crecimiento en laaplicación y la programación estratégica de las herramientas computacionales yhan definido políticas que los inducirán a su permanencia en el dinamismomundial de los próximos años.Ante el nuevo entorno económico mundial los países emergentes están obligadosa preparar profesionales en áreas de la informática y lastelecomunicaciones, capaces de enfrentar los retos que se tienen hoy en día.En tal sentido, las instituciones educativas deberán aportar a la sociedad recursoshumanos que formen la estructura sólida en informática, acorde con los países delprimer mundo, sobre la que crecerá la economía nacional.Por otra parte, la Informática está tan popularizada que es muy difícil que unaempresa adquiera una ventaja competitiva por tener computadoras más potentes ouna red más extensa.
  4. 4. Evolución de la Tecnología Tic como disciplinaLas raíces de la disciplina.- La formación militarnorteamericana en los años cuarenta.Los años cincuenta y sesenta.- La fascinación por losaudiovisuales y la influencia conductista.La década de los setenta.- El enfoque técnico-racionalpara el diseño y evaluación de la enseñanza.Los ochenta y los noventa.- La crisis de la perspectivatecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento en elinterés en las aplicaciones de las tecnologías digitales.
  5. 5. Evolución de la Tecnología Tic comodisciplina1940. El origen en la miliciaLa necesidad de esta herramienta comoapoyo para el aprendizaje a cualquier nivelacadémico se originó en los años sesenta enel área militar en Norteamérica. En EstadosUnidos se veía en la necesidad de prepararmejores elementos en elejército, estandarizar los conceptos y tenercontrol y racionalización de las variables queexistían en procedimientos del ejército, porlo que se hizo uso de grandes almacenes conarchivos que contenían información detemas selectos de logística, que en base aexperiencias de soldados, eran modificadosregularmente (Gallego, M. J. (1996). “Latecnología Educativa en acción”. Granada:Force).
  6. 6. Evolución de la Tecnología Tic comodisciplina1950-1960. Ayuda audiovisualSe estableció formalmente el uso de tecnologíaseducativas como herramienta en el campo deestudio académico desde los años cincuenta. Amediados de este periodo se utilizan mass mediasapoyando a esta herramienta, como el radio parala creación de estaciones locales en preparatoriasy universidades. En los años 60 es la cúspide de latecnología educativa pues ya su objetivo es laintroducción de recursos de comunicación yretroalimentación alimentado por el surgimientode computadores cada vez más pequeños ypoderosos, aumentando la eficacia de procesos deenseñanza-aprendizaje. Para 1960 se crea demanera sistemática un proceso de aprendizaje enEstados Unidos aplicado en diversas institucionesacadémicas en el territorio norteamericano quese basa en la distribución de material de audiocon contenidos temáticos
  7. 7. Evolución de la Tecnología Ticcomo disciplina1970. Creación de AsociacionesPara esta década se establecenasociaciones e instituciones que rigen yestandarizan los procesos de educaciónque involucran tecnología tanto enEstados Unidos y la Gran Bretaña: •Association for Educational andCommunication and Technology(AECT), Association of Media &Technology in Education (AMTEC). •American Society for Training andDevelopment (ASTD). Se implementanprocesos de retroalimentación entrepersonal educativo mediante el uso decomputadores en el Reino Unido, para1976 se implementan también enEstados Unidos
  8. 8. Evolución de la Tecnología Ticcomo disciplina1980. ControversiasSurgen instituciones quemuestran su inconformidad eincluso cerrar el uso de estasaplicaciones educativas pues nolas consideran útiles en elproceso enseñanza-aprendizaje, además noconsidera el modelo deenseñanza de profesores, elpensamiento y la culturapedagógica
  9. 9. 1990. La llegada del InternetDebido al establecimiento del usode Internet como una importanteherramienta de comunicación, seimplementan aplicaciones en líneaque catapultan a la tecnologíaeducativa como una mejor forma enel proceso de aprendizaje. En elrubro de retroalimentación alumno-maestro se tiene mayor contactopues aplicaciones en lascomputadoras dan la facilidad deimplementar mensajes directos ochats (Saettler, P. (1990).
  10. 10. Siglo XXIPara el inicio del siglo XXIinstituciones educativas e inclusoempresas en todo el mundoadoptan la tecnología educativa yel aprendizaje virtual en planesde estudio en distintas ramasacadémicas. Para la sociedadglobal actual, la educación adistancia y la apertura a ladiversidad de culturas, significaun gran paso a la tecnologíaeducativa
  11. 11. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVAEs una forma sistemática de diseñar, desarrollar yevaluar el proceso total de enseñanza-aprendizaje, entérminos de objetivos específicos, basada en lasinvestigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y lacomunicación que, aplicando una coordinación derecursos humanos, metodológicos, instrumentales yambientales, conduzca a una educacióneficaz"(INCIE, 1976).
  12. 12. La Tecnología Educativa postmoderna asume que los medios ytecnologías de la información y comunicación son objetos oherramientas culturales que los individuos y grupos socialesreinterpretan y utilizan en función de sus propios esquemas oparámetros culturales. 7. La tecnología educativa en España. Unbreve repaso a su origen y desarrollo. La llegada a España de laTecnología Educativa se realiza a través de la Ley General deEducación (1970) y la creación de los Ices (Institutos de Ciencias dela Educación) y de sus divisiones denominadas “TecnologíaEducativa” dedicadas principalmente a la utilización de los mediosaudiovisuales en la enseñanza. Un importante impulso a la mismase produjo en la década de los ochenta por la creación y desarrollode programas educativos impulsados por el Ministerio deEducación (Programas Actualmente la comunidad académica ogrupos de investigación españoles directamente vinculados con laTecnología Educativa/Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educaciónse encuentran en un periodo fecundo e intenso tanto en el planodela producción teórica, como de la actividad investigadora, asícomo de implementación de proyectos relacionados con laaplicación de las nuevas tecnologías a la enseñanza.

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