PARCIAL DE           BIOLOGÍAINTEGRANTES:•Castro, Yanina•Gareca, Gabriela•Marí, Angélica
CÉLULA
Célula              Eucariota                                               Procariota  Se denomina célula eucariota a tod...
Células eucariotas      Célula vegetal                                                  Célula animalPor su pared celular,...
UN MODELOALTERNATIVO: LAENSEÑANZA POR INVESTIGACIÓN
• Dewey fue uno de los primeros en proponer una forma de  enseñanza basada en un proceso investigativo: los alumnos  indag...
• Una manera de enseñar y de aprender investigando es a través de  la resolución de problemas• Un problema exige utilizar ...
Momentos                                                                           de la                                  ...
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  1. 1. PARCIAL DE BIOLOGÍAINTEGRANTES:•Castro, Yanina•Gareca, Gabriela•Marí, Angélica
  2. 2. CÉLULA
  3. 3. Célula Eucariota Procariota Se denomina célula eucariota a todas las células Se llama célula procariota a las células sin núcleoque tienen su material hereditario, fundamentalmente celular definido, es decir, cuyo material genético se su información genética. encuentra disperso en el citoplasma reunido en una Las células eucariotas tienen núcleo definido. zona denominada nucleoide.Estas células desarrollaron la reproducción sexual, que Los organismos basados en células procariotas son permite la generación de nuevo material genético y unicelulares. su rápido intercambio.
  4. 4. Células eucariotas Célula vegetal Célula animalPor su pared celular, Posee forma definida y es rígida La célula animal no tiene forma definida Esta formada por: Núcleo (con nucléolo), Está formada por: Ribosomas, RER, REL, RER, REL, Ribosomas, Aparato de Golgi, Cromatina, Núcleo (con nucléolo), Aparato Mitocondrias, Vesículas, Lisosomas, Vacuolas De Golgi, Citoplasma, Mitocondrias, muy grandes, Cloroplasto, Citoplasma, Membrana celular, Vacuola chica, Pared vegetal, Membrana nuclear, Centríolos, Vesículas, Lisosomas, cromatina, Membrana celular, Citoesqueleto Citoesqueleto
  5. 5. UN MODELOALTERNATIVO: LAENSEÑANZA POR INVESTIGACIÓN
  6. 6. • Dewey fue uno de los primeros en proponer una forma de enseñanza basada en un proceso investigativo: los alumnos indagan situaciones cotidianas significativas para ellos.• El docente diseña actividades abiertas: los alumnos plantean preguntas sobre los fenómenos e intentan responderlas a través de la formulación de hipótesis, el diseño de pruebas para contrastarlas, la interpretación de datos, la elaboración de conclusiones y de modelos explicativos. Los alumnos aprenden probando y equivocándose.
  7. 7. • Una manera de enseñar y de aprender investigando es a través de la resolución de problemas• Un problema exige utilizar estrategias de búsqueda de información.• Las situaciones problemáticas exigen de los alumnos una participación activa: encontrar por sí mismos las respuestas a las preguntas que ellos plantearon.
  8. 8. Momentos de la investigación en el aula Explicitación de lasPresentación de ideas de lossituaciones Recuperación de Elaboración de Aplicación del alumnos respectoproblemáticas que Planificación de la nueva información conclusiones y Reflexión sobre lo conocimiento al problemamotiven intelectual investigación utilizando distintas comunicación de las realizado construido a nuevas planteado yy afectivamente a fuentes mismas situaciones formulación delos alumnos hipótesis La elaboración de Constituye una conclusiones supone oportunidad para Es fundamental que Se trata de ampliar La propuesta de la validación o que el docente el docente cierre el su campo de Es el momento de actividades por el rechazo de las Cada alumno tiene la conozca cuáles son proceso con una motivación, buscar las estrategias docente, tiene como hipótesis formuladas posibilidad de evaluar las concepciones propuesta deabordando los temas posibles más objetivo propiciar la y la generación de su propio aprendizaje que poseen sus actividades de del currículo de adecuadas para dar confrontación de las nuevos interrogantes. e incluso la propuesta alumnos acerca del aplicación de lo manera que se respuesta al ideas iniciadas con la Para la comunicación realizada por el tema y para que aprendido a nuevassientan estimulados problema nueva información de los resultados la docente ellos mismos las situaciones para aprender que se va obteniendo técnica más usada es conozcan para la “puesta en común” poder cuestionarlas. forma oral.
  9. 9. • Una crítica a este modelo de enseñanza por investigación, es la pérdida de relevancia del rol docente frente al protagonismo del alumno• El docente actúa como coordinador y facilitador del proceso de enseñanza y de aprendizaje• El docente debería regular sus intervenciones
  10. 10. • Este modelo de enseñanza alternativo es una experiencia rica para compartir con nuestros colegas• Es importante un crecimiento profesional esforzado pero gratificante

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