O documento discute a avaliação de instituições de ensino superior no Brasil. A avaliação é importante para promover mudanças e melhorias contínuas, e deve ser incorporada por todos os agentes institucionais. O planejamento estratégico das instituições deve conter ações voltadas à melhoria efetiva da qualidade do ensino.

1. BOA TARDE!
Senhoras e Senhores

2. FUNDAÇÃO EDUCACIONAL
UNIFICADA DO OESTE DE
SANTA CATARINA-FUNOESC
mantenedora da
UNIVERSIDADE DO OESTE DE
SANTA CATARINA – UNOESC
ENTIDADE EDUCACIONAL E DE ASSISTÊNCIA SOCIAL

3. Missão
“Formar pessoas, produzir conhecimentos e
oferecer serviços voltados ao
desenvolvimento humano, sócio-econômico
e cultural do Oeste de Santa Catarina”.
Visão de futuro
“Ser referência pela qualidade e pertinência
de seus cursos, pelo mérito de sua produção
científica e pela relevância social de sua
extensão universitária”.

4. Valores
“Compromisso com a excelência
acadêmica, a ética e o diálogo”.

5. DADOS PRELIMINARES
SEDE JURÍDICA E ACADÊMICA: Joaçaba
Campi em: Joaçaba
Videira
Xanxerê
São Miguel do Oeste
Extensões:
Fraiburgo, Salto Veloso, Tangará, Campos Novos,
Capinzal, Maravilha, Aberlardo Luz, São Lorenço,
Pinhalzinho...região oeste: 92 municípios

7. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL – FUNOESC

8. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL – UNOESC

9. ESTRATÉ GESTÃ
CONTROLE ESTRATÉGICO DE GESTÃO
A INSTITUIÇÃO ADOTA O PLANEJAMENTO
ESTRATÉGICO, NO ENTANTO NÃO HÁ UMA
LIGAÇÃO DIRETA COM ORÇAMENTO ANUAL;
É UTILIZADO UM SISTEMA ESPECÍFICO
INDICANDO ANÁLISE DE COMPETITIVIDADE,
PRODUTIVIDADE, CLIENTES, QUALIDADE, BEM
COMO OUTRAS ATIVIDADES INTERNAS E
EXTERNAS REFERENTES AO DESEMPENHO;

10. Expectativas com o ensino superior
• Ensino voltado para as demandas do mercado
• Professores de bom nível; cursos e recursos de
qualidade
• Modelos de ensino consistentes, que facilitem o
aprendizado
• Flexibilidade de horários e conteúdos, de forma a
customizar seu curso às necessidades e preferências
• Mensalidades de valores razoáveis

11. Expectativas com relação à
empresa
• Desenvolvimento profissional 31%
• Crescimento pessoal 26%
• Qualidade de vida 24%
• Salário e benefícios 10%
• Crescimento na carreira 9%

12. O contexto e os desafios para as IES
Gestão acadêmica
Capacitação, avaliação e controle de docentes
Uso intensivo de tecnologias educacionais (incluindo EAD)
Gestão financeira
Alternativas de financiamento a estudantes de menor poder
aquisitivo (C e D): próprio, bancário, securitização de
recebíveis, etc.
Gestão eficaz dos custos: avaliação criteriosa de cursos
deficitários
Políticas para reduzir a evasão e inadimplência e aumentar a
captação (bolsas, descontos, etc.)

13. O contexto e os desafios para as IES
Lealdade e fidelização
• Aluno é para sempre
• Educação permanente
Posicionamento estratégico
• Seleção de nichos: geográficos ou área de atuação (saúde,
hospitalidade, inovação, terceira idade, educação corporativa, etc).
• Posicionamento estratégico: ajustado à proposta de valor e com
serviços que atendam às expectativas dos diferentes públicos
Visibilidade
• Convergência de avaliação e qualidade percebida
• Investimentos em marketing

14. no Ensino Superior
Relação com
o docente
Instalações
s do
çõe
rcep
Pe o
A lun
Marca &
Imagem
Preço

15. É fundamental entender que os alunos
não buscam aulas ou conhecimentos,
mas os benefícios
que isso pode lhes proporcionar.

16. AS PERCEPÇÕES DA
MANTENEDORA SOBRE OS
IMPACTOS DA AVALIAÇÃO NA
GESTÃO DO CURSO DE
ADMINISTRAÇÃO”.

17. O que significa “AVALIAÇÃO” ?

18. “A percepção não é causada pelos
objetos sobre nós, e nem é causada pelo
nosso corpo sobre as coisas: ela é a
relação entre elas e nós e entre nós e elas.
O que torna possível e real essa relação é o
fato de que nós e as coisas somos seres
corporais.
Maurice Merleau-Ponty

20. AVALIAÇÃO = qualidade
= legalidade
= obrigação/dever
= direito
= punição
= premiação
= marketing

27. A Portaria MEC nº 821, de 24 de agosto de 2009, definiu procedimentos para
avaliação de Instituições de Educação Superior e Cursos de Graduação no
âmbito primeiro ciclo avaliativo do SINAES.
O quadro nº 1 resume as alterações sofridas em relação aos percentuais e
indicadores até então adotados.
Quadro nº 1: Procedimentos para avaliação de IES e Cursos de Graduação
Fonte: MEC, 2009 (Portaria nº 821/2009)
Variáveis e Pesos CPC 2008 CPC 2009
Conceito ENADE 40% Ingressantes 20% 30% Ingressantes 15%
Concluintes 20% Concluintes 15%
IDD 30% 30%
Infraestrutura e Infraestrutura e
INSUMOS 30% instalações físicas 10,20% 40% instalações físicas 5%
Recursos didáticos 27,10% Questão pedagógica 5%
Corpo docente 38,90% Corpo docente 20%
(% doutores) (% doutores)
Corpo docente 23,80% Corpo docente
(regime de (% mestres) 5%
trabalho) Corpo docente
(regime de trabalho) 5%

28. AS PERCEPÇÕES DA MANTENEDORA SOBRE OS
IMPACTOS DA AVALIAÇÃO NA GESTÃO DO CURSO
DE ADMINISTRAÇÃO”.
- Avaliação é importante, necessária e que DEVE
promover mudanças (Action).
- Avaliação precisa ser incorporada por todos os agentes
institucionais (Dirigentes, professores, técnicos,
acadêmicos...)
-O Planejamento Estratégico das IES deve conter ações
voltadas a melhoria constante e de forma efetiva.

29. Fiz
caquinha...

32. Solução para Educação brasileira:
Investimento na melhoria do ENSINO
FUNDAMENTAL E MÉDIO do Brasil, que o
Ensino Superior melhorará inevitavelmente.
Adm. Prof. Dr. Antonio Carlos de Souza
Obrigado