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1. JEDIs y SIGHs

 2. El halcón milenario

3. El imperio contrataca

4. El Universo Expandido
¿Me estoy
                                   haciendo
                                    mayor?




de Sukanto Debnath en Flickr CC
IV Jornadas JEDI 2012
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"aprendiz en entrenamiento práctico"
IV Jornadas JEDI 2012
1. Aprender haciendo
2. Herramientas sencillas
3. No se nace sabiendo
4. Presentación de modelos
5. Simulación de procesos
6. Pautas de trabajo
de Cushing Memorial Library and Archives, Texas A&M en Flickr bajo CC
¿Conocemos el currículo oficial?
                  ¿Nos gusta?
              ¿Cómo lo aplicamos?




Intereses curriculares estatales (contenidos)

Intereses curriculares autonómicos (contenidos)
¿Las diferencias son autonómicas?

Intereses políticos
Intereses de los lobbies editoriales
Intereses corporativos profesionales (cuotas horarias)
¿Conocemos el currículo oficial?
                  ¿Nos gusta?
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Intereses curriculares estatales (contenidos)

Intereses curriculares autonómicos (contenidos)
¿Las diferencias son autonómicas?

Intereses políticos
Intereses de los lobbies editoriales
Intereses corporativos profesionales (cuotas horarias)
Objetivos de la Educación secundaria obligatoria
a) Deberes, derechos, tolerancia, cooperación, solidaridad
b) Trabajo individual y en equipo, desarrollo personal
c) Igualdad de derechos y oportunidades
d) Capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones
con los demás
e) Destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido
crítico, adquirir nuevos conocimientos.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito en lenguas
españolas
i) Lo mismo una o dos extranjeras
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y
de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Cuerpo, salud, educación ambiental, sexualidad, integración con el medio...
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
Competencia matemática
•Problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.
•y favorece la participación efectiva en la vida social
•en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana, y la puesta en práctica
•seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales, y
estimar y enjuiciar la lógica y validez de argumentaciones e informaciones
•basadas en el respeto y el gusto por la certeza y en su búsqueda a través
del razonamiento
•Por ello, su desarrollo en la educación obligatoria se alcanzará en la medida en que
los conocimientos matemáticos se apliquen de manera espontánea a una amplia
variedad de situaciones, provenientes de otros campos de conocimiento y de la
vida cotidiana.
•e integrando el conocimiento matemático con otros tipos de
conocimiento


        Contribución de la materia a la adquisición
               de las competencias básicas
Objetivos
•Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo
• Reconocer y plantear situaciones
•Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que
•Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.)
presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información,
analizar críticamente...
•Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana...estimulan
la creatividad y la imaginación
•Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores,
etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole
diversa y también como ayuda en el aprendizaje.
•Elaborar estrategias personales
•Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en la propia
capacidad para enfrentarse a ellos con éxito y adquirir un nivel de autoestima adecuado que le
permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos y utilitarios de las
matemáticas.
•Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde
las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y crítica.
•Valorar las matemáticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de vista
histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias
matemáticas adquiridas para analizar y valorar fenómenos sociales como la diversidad cultural, el
respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de género o la convivencia pacífica.
Criterios de evaluación



                  ... montar y desmontar objetos y aparatos...
         ...recogiendo datos y utilizando aparatos de medida...
                            ...situarse en el entorno...
            ...localizar y describir la situación de los objetos...
   ...utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse...
...realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto...
       ...situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo...
               ...planificar y realizar sencillas investigaciones...
 ...planificar la construcción de objetos y aparatos...y realizarla...
IV Jornadas JEDI 2012
El libro de texto
...no es interactividad, es simulación...

...no es acceso a la información, es su tratamiento...

     ...no es comunicación, es colaboración...

  ...no es variedad, es atención a la diversidad....
El Imperio Contraataca




Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.
                                            Albert Einstein
foto de dolce_luna en Flickr bajo CC




Siempre en la mente has
de tener a Ítaca. Llegar
allá es tu destino, pero
 no apresures el viaje.
                      Aníbal de la Torre
¡Todo encaja!
IEDA es I+D+I

•   Innovación metodológica
        •   Aprendizaje por tareas
        •   Trabajo en equipo
        •   Planteamiento Interdisciplinar
•   Apuesta tecnológica - Sociedad de la
    información
    •   Plataformas de teleformación
    •   Entornos sociales
    •   Centro de soporte a usuarios
    •   Software libre
•   Investigación
IEDA es Producción
www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/




     Los libros de texto ya existen
IEDA es Producción
www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/




         ¿Qué hay?                 ¿Qué puedo hacer?

•Materiales Multimedia          •Usarlos
•Documentos de apoyo (plan)     •Descargarlos
•Ayuda a la producción          •Modificarlos
                                •Ganar dinero
La Evaluación

Tareas individuales 40%


Pruebas presenciales 50%


Cuestionarios online 10%
La Evaluación

Tareas individuales 40%


Tareas presenciales 50%


  Tareas grupales 10%
La Evaluación

    Tareas individuales 80%


Tareas presenciales Apto/No apto


   Tareas grupales 20% (int.)
La Evaluación

Tareas individuales

     Proyectos
Tareas presenciales

Tareas grupales (int)
Autoevaluación
Desde el aprender haciendo,
        el cambio es
  extremadamente sencillo
DECRETO 359/2011
                                             Artículo 4.
Los materiales producidos por la Consejería competente en materia de educación para su uso en
enseñanzas impartidas en las modalidades semipresencial y a distancia se realizarán bajo una
licencia abierta que permita su reutilización, adaptación y redifusión por el resto de la comunidad
educativa y como recurso de autoaprendizaje por parte de la ciudadanía.




                                              by-sa
Alegría
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Konstantínos Kaváfis
      Alejandría 1863-1933




      ÍTACA
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No guardes nunca en la cabeza aquello que te quepa en un bolsillo.
                                                 Albert Einstein
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IV Jornadas JEDI 2012

  • 1. IV Jordadas de Educación Digital - JEDI Bilbao - 16 d febrero de 2012 Creative Commons by-sa
  • 2. de en Flickr bajo CC anibal@adelat.org
  • 3. 1. JEDIs y SIGHs 2. El halcón milenario 3. El imperio contrataca 4. El Universo Expandido
  • 4. ¿Me estoy haciendo mayor? de Sukanto Debnath en Flickr CC
  • 6. Montaje desde imágenes de Andres Rueda y Freddy The Boy en Flickr bajo CC
  • 9. 1. Aprender haciendo 2. Herramientas sencillas 3. No se nace sabiendo 4. Presentación de modelos 5. Simulación de procesos 6. Pautas de trabajo
  • 10. de Cushing Memorial Library and Archives, Texas A&M en Flickr bajo CC
  • 11. ¿Conocemos el currículo oficial? ¿Nos gusta? ¿Cómo lo aplicamos? Intereses curriculares estatales (contenidos) Intereses curriculares autonómicos (contenidos) ¿Las diferencias son autonómicas? Intereses políticos Intereses de los lobbies editoriales Intereses corporativos profesionales (cuotas horarias)
  • 12. ¿Conocemos el currículo oficial? ¿Nos gusta? ¿Cómo lo aplicamos? Intereses curriculares estatales (contenidos) Intereses curriculares autonómicos (contenidos) ¿Las diferencias son autonómicas? Intereses políticos Intereses de los lobbies editoriales Intereses corporativos profesionales (cuotas horarias)
  • 13. Objetivos de la Educación secundaria obligatoria a) Deberes, derechos, tolerancia, cooperación, solidaridad b) Trabajo individual y en equipo, desarrollo personal c) Igualdad de derechos y oportunidades d) Capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás e) Destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito en lenguas españolas i) Lo mismo una o dos extranjeras j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k) Cuerpo, salud, educación ambiental, sexualidad, integración con el medio... l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
  • 14. Competencia matemática •Problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. •y favorece la participación efectiva en la vida social •en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana, y la puesta en práctica •seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales, y estimar y enjuiciar la lógica y validez de argumentaciones e informaciones •basadas en el respeto y el gusto por la certeza y en su búsqueda a través del razonamiento •Por ello, su desarrollo en la educación obligatoria se alcanzará en la medida en que los conocimientos matemáticos se apliquen de manera espontánea a una amplia variedad de situaciones, provenientes de otros campos de conocimiento y de la vida cotidiana. •e integrando el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas
  • 15. Objetivos •Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo • Reconocer y plantear situaciones •Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que •Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información, analizar críticamente... •Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana...estimulan la creatividad y la imaginación •Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje. •Elaborar estrategias personales •Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito y adquirir un nivel de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos y utilitarios de las matemáticas. •Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y crítica. •Valorar las matemáticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias matemáticas adquiridas para analizar y valorar fenómenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de género o la convivencia pacífica.
  • 16. Criterios de evaluación ... montar y desmontar objetos y aparatos... ...recogiendo datos y utilizando aparatos de medida... ...situarse en el entorno... ...localizar y describir la situación de los objetos... ...utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse... ...realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto... ...situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo... ...planificar y realizar sencillas investigaciones... ...planificar la construcción de objetos y aparatos...y realizarla...
  • 18. El libro de texto
  • 19. ...no es interactividad, es simulación... ...no es acceso a la información, es su tratamiento... ...no es comunicación, es colaboración... ...no es variedad, es atención a la diversidad....
  • 20. El Imperio Contraataca Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo. Albert Einstein
  • 21. foto de dolce_luna en Flickr bajo CC Siempre en la mente has de tener a Ítaca. Llegar allá es tu destino, pero no apresures el viaje. Aníbal de la Torre
  • 23. IEDA es I+D+I • Innovación metodológica • Aprendizaje por tareas • Trabajo en equipo • Planteamiento Interdisciplinar • Apuesta tecnológica - Sociedad de la información • Plataformas de teleformación • Entornos sociales • Centro de soporte a usuarios • Software libre • Investigación
  • 25. IEDA es Producción www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/ ¿Qué hay? ¿Qué puedo hacer? •Materiales Multimedia •Usarlos •Documentos de apoyo (plan) •Descargarlos •Ayuda a la producción •Modificarlos •Ganar dinero
  • 26. La Evaluación Tareas individuales 40% Pruebas presenciales 50% Cuestionarios online 10%
  • 27. La Evaluación Tareas individuales 40% Tareas presenciales 50% Tareas grupales 10%
  • 28. La Evaluación Tareas individuales 80% Tareas presenciales Apto/No apto Tareas grupales 20% (int.)
  • 29. La Evaluación Tareas individuales Proyectos Tareas presenciales Tareas grupales (int)
  • 30. Autoevaluación Desde el aprender haciendo, el cambio es extremadamente sencillo
  • 31. DECRETO 359/2011 Artículo 4. Los materiales producidos por la Consejería competente en materia de educación para su uso en enseñanzas impartidas en las modalidades semipresencial y a distancia se realizarán bajo una licencia abierta que permita su reutilización, adaptación y redifusión por el resto de la comunidad educativa y como recurso de autoaprendizaje por parte de la ciudadanía. by-sa
  • 33. foto de dolce_luna en Flickr bajo CC Konstantínos Kaváfis Alejandría 1863-1933 ÍTACA
  • 34. foto de dolce_luna en Flickr bajo CC No guardes nunca en la cabeza aquello que te quepa en un bolsillo. Albert Einstein
  • 35. de Sukanto Debnath en Flickr CC
  • 36. de Sukanto Debnath en Flickr CC Gracias