1. Закономірності навчання є лише теоретичною основою для розробки й удосконалення уроку.
Практичні настанови закріплені у принципах навчання, а реалізуються через дидактичні правила.
Сьогодні існує безліч різних поглядів на виховання, методик, цілей і засобів. Що саме підходить
твоїй дитині – вирішувати тобі. Однак китів, на яких стоїть наука педагогіка знати варто. Знати
вчення класиків виховання потрібно, щоб здати іспит на маму і тата на “відмінно”. Отже, які ж
вони – погляди великих педагогів на виховання?
Чеський педагог, який вважається генієм у своїй галузі і «наставником світу». Серед його відомих
всьому світу, «Материнська школа» – це класичний твір по вихованню маленьких діточок і
дошкільнят.
Коменський підкреслює виховання громадянина своєї країни, людини з високими моральними
ідеалами, людини з великої літери. Він проповідує в своїх роботах, насамперед, повагу до дитини,
до його особистості. Також він радить задіяти в процесі навчання практичний досвід – тобто, чим
більше дитина буде задіювати свої органи чуття, тим успішніше проходять процеси
запам’ятовування і засвоєння інформації. Це стало відкриттям в науці і педагоги з тих часів почали
використовувати наочні посібники. А тобі це може стати в нагоді для того, щоб знати, як навчати
дитину азам наук будинку або просто для тлумачення простої інформації.
Слово "принцип" латинського походження, означає "опора", "основа", "керівництво". Принципи
навчання — керівні ідеї, головна вимога до діяльності, поведінки. Принципи — вихідні керівні
положення, філософськи і психологічно обґрунтовані і перевірені практикою. У принципах
зафіксовано тисячолітній досвід організації та реалізації навчання і виховання, скоригований
науковими дослідженнями і передовим педагогічним досвідом. Кожен учитель повинен
усвідомити, що будувати навчальний процес ефективно — це значить цілісно й у взаємозв'язку
застосовувати педагогічні закономірності, принципи і дидактичні правила, які виправдали себе на
практиці, творчо використовувати їх під час розв'язання нових завдань у сучасних умовах.
У принципах відбиваються нормативні основи навчально-виховного процесу, тому вони є
обов'язковими і втілювати їх слід комплексно, тобто не послідовно один за одним, а одночасно,
органічно, нерозривно.
За допомогою дидактичних правил реалізації принципів навчання теорія поєднується з практикою,
правила безпосередньо випливають із принципів, вони часто відбивають новий досвід. Педагогічні
дослідження свідчать, що молоді вчителі часто не вміють практично втілювати вимоги принципів,
тому нижче не лише розкривається суть принципів, а й наводяться правила їх реалізації.
Якщо порахувати, скільки принципів запропонували, обґрунтували, відкрили вчені і педагоги-
практики за всю історію педагогіки, то їх буде більше 300, певний час їх ділили на принципи
навчання і принципи виховання. Учителеві, готуючись до уроку, потрібно орієнтуватися на
класичної дидактичні принципи, тобто на ті, що визнаються всіма дослідниками й обґрунтовані у
всіх теоретичних системах. До них, зокрема, належать: свідомість, наочність, систематичність,
міцність, доступність, науковість навчання, а також зв'язок теорії з практикою.

2. Правило — це обґрунтований на загальних принципах опис педагогічної діяльності в певних
умовах для досягнення певної мети. Щоб розкрити суть принципів, наведемо оптимальну кількість
правил їх реалізації, використавши педагогічну спадщину Я. А. Крменського, А. Дістервега, К. Д.
Ушинського, В. І. Помагайби, П. Підласого.