Articulacion y fonacion

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Articulacion y fonacion

  1. 1. P.R.O.A.F.P.R.O.A.F.PROGRAMA DEARTICULACIÓN Y FONACIÓNLA LECTURA COMO SOPORTE PARA LA COMUNICACIÓN HABLADAObdulia Maestre PascualMaestra de Audición y LenguajeEOEP especifico de deficientes auditivos de CartagenaConsejeria de EducaciónCorina Ruiz ParedesLogopedaDirectora del Centro Principe de AsturiasAPANDA (Cartagena)
  2. 2. • Los siguientes ejercicios se sustentan enuna metodología sintética de lectura comoayuda al lenguaje articulado.• El método sintético es un clásico enmetodologías que ha demostrado subeneficio en los alumnos con dificultadespara aprender, muestra sus elementos deforma secuencial y sistemática,asegurando el aprendizaje de los mismos.• Pero su finalidad es llegar a unaprendizaje global, generalizado yfuncional.INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
  3. 3. • Los ejercicios se complementan con actividades defonología, metodología verbo-tonal (ritmo corporal ymusical), alfabeto dactilológico y gestos de apoyo(gestemas) como sistemas aumentativos.• Especialmente diseñado para los alumnos deficientesauditivos y con trastorno específico del lenguaje,estas fichas se pueden utilizar en cualquier trastornodel lenguaje. También, acompañando al aprendizajede la lectura en niños pequeños.• Las fichas se pueden imprimir de formapersonalizada para cada niño como método decompensación, o bien comenzar a trabajarlas en elprimer curso de educación infantil, como método dehabilitación.
  4. 4. Orientaciones para eltrabajo de las fichas• Los ejercicios se deben hacerinicialmente junto al profesor,modelando la actividad del alumnohasta lograr total independencia enel ejercicio.• Es importante utilizar el dedo comoguía, para la lectura de la ficha.• Es conveniente grabar su voz, paraver la evolución.
  5. 5. La respiración: realización delos ejercicios• Es importante el acto derespirar correctamenteinsistiendo en larespiración completa, estoes.. costo-abdominal• Inspiración nasal, salidadel aire por la bocamientras, se repasa laletra o el ejercicio, con eldedo, en la direcciónadecuada.
  6. 6. El gesto: realización de losejercicios• Realizar la configuración de lamano (queirema) del alfabetodactilológico.
  7. 7. Presentamos la ......
  8. 8. Propiciar la correcta articulación del fonema/a/.Los labios están separados mucho más que en lasotras vocales. La lengua extendida en el piso consu punta algo más baja que los incisivosinferiores. Los bordes de ella tocan los molaresinferiores. El velo del paladar está levantado.Se pone la mano del niño en el pecho para quenote la vibración .También se puede ayudar a la emisión de la /a/pidiendo al niño que diga con fuerza y abriendomucho la boca, el sonido “pa”.
  9. 9. • Cuando la /a/ es emitida con voz de falsete,se hará que perciba con la mano la vibraciónque se produce en el pecho.• Actividad: El niño respira profundamente,inspira el aire por la nariz y los saca por laboca mientras pronuncia /a/“Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa”.• - Imitamos a un niño que se queja: ¡aaayyy,aaayyy, aaayyy!.• Imitamos el rebuzno de un burro: hiiaaaaaa,hiiaaaaaa.• Materiales: Espejo
  10. 10. aAYUDA
  11. 11. Ritmo Corporal• Movimiento preparatorio: tensión- respiración-relajación-espiración• Tensión: media• Fuerza–intensidad: media• Tiempo: largo• Espacio: de central a periférico• Gestema: abierto, extensión de todo el cuerpo,apertura de brazos y piernas. Controlamos larespiración, abrimos el cuerpo, decimos el sonido“aaaa”, que se note en el pecho y en el torax, quetodo el cuerpo vibre.aaaa
  12. 12. aAYUDA
  13. 13. aAYUDA
  14. 14. aAYUDA
  15. 15. a a aa a aaAYUDAPulsa enel círculo
  16. 16. aa aaaaaFuerte-flojoAYUDA
  17. 17. aaGrave-agudoAYUDA
  18. 18. a a a aa a aa aaa AYUDA
  19. 19. aaAYUDA
  20. 20. aaaAYUDA
  21. 21. aaAYUDA
  22. 22. a,a,a,aAYUDA
  23. 23. Busca 5 “a”aaaaAYUDAa
  24. 24. Presentamos la ......o
  25. 25. Propiciar la correcta articulación del fonema /o/.Los labios se contraen ligeramente, formandoun círculo hacia adelante. La punta de lalengua toca la protuberancia alveolar de losincisos inferiores, y el dorso de aquella seeleva hacia el velo del paladar, que se levanta.Se coloca un canuto de cartón del tamaño dela " o" entre los labios y se le hace articularprimero la "a" y después la "o". Ese canuto sele pondrá y quitará a menudo de la boca paraque sienta la sensación de abrir y cerrar loslabios.
  26. 26. • Actividad: Vamos a respirarprofundamente, inspirando el aire porla nariz y sacándolo por la bocamientras pronunciamos(o):“oooooooooooooooooooooooooo”• - Imitamos a la gallina poniendo unhuevo: cooocoocoooo, cooocoocoooo.• - Imitamos a un niño sorprendido:ooohhhh, ooohhhh.• Materiales: Canuto de cartón y espejo.
  27. 27. El señor  o   es un glotón, soloquiere que las tartas de sucumpleaños sean cada vez másgrandes y cuando lo celebra ,alver la tarta que le ha hecho sumamá, exclama ¡o!
  28. 28. oAYUDA
  29. 29. Ritmo Corporal• Movimiento preparatorio: tensión-repiración.relajación-respiración• Tensión :moderada• Fuerza –intensidad: media• Tiempo: largo• Espacio:de central a periférico• Gestema : abierto ,doblamos el cuerpo, apertura de losbrazos uniéndolos por delante de forma redondeada.Controlamos la respiración, abrimos el cuerpo,, decimosel sonido “oooo”, que se note en el pecho y en el torax,que todo el cuerpo vibre.oooo
  30. 30. oAYUDA
  31. 31. o AYUDA
  32. 32. o AYUDA
  33. 33. oAYUDA
  34. 34. o o oo o ooAYUDAPulsa enel círculo
  35. 35. oo oooooFuerte-flojoAYUDA
  36. 36. ooGrave-agudoAYUDA
  37. 37. o o o oo o oo ooo AYUDA
  38. 38. ooAYUDA
  39. 39. oooAYUDA
  40. 40. ooAYUDA
  41. 41. ooooAYUDA
  42. 42. ooooo AYUDA
  43. 43. oa , oaao , aoaoa , aoaoao , oaoAYUDA
  44. 44. Presentamos la ….e
  45. 45. Propiciar la correcta articulación del fonema /e/.Los labios entreabiertos permiten ver los dientes y lalengua.La lengua se coloca detrás de los incisivos inferiores yse apoya en la cara interna de estos, el dorso se eleva,y toca el paladar ampliamente.Para conseguir la postura adecuada se pide al niño quese muerda un dedo en sentido longitudinal,manteniéndolo así sujeto con los dientes, para lo cualtendrá que estirar los labios hacia las comisuras.
  46. 46. A continuación se le pide que separe el dedo, dejandoLa boca en la misma postura, como si lo siguieramanteniendo, la posición correcta para la emisión .Actividad:Imitamos a un niño que grita desde muy lejos: eeehhh,eeehhh.Imitamos la bocina de un coche: mmmeeeeeeecc,mmmeeeeec.Actividad: Adoptando la posición de bostezoreprimido .Materiales: Depresor y espejo.
  47. 47. El señor   e   es muy divertido,le gusta jugar al esconditey cuando le encuentran asusta al que le buscaexclamando !e!
  48. 48. eAYUDA
  49. 49. Ritmo Corporal• Movimiento preparatorio:tensión- relajación-respiración• Tension :moderada• Fuerza –intensidad: media• Tiempo: largo• Espacio: periferico• Gestema: semi-abierto ,estiramos los brazos enhorizontal,”, nos balanceamos hacia loslados,decimos el sonido “eeee” suavemente.eeee
  50. 50. eAYUDA
  51. 51. eAYUDA
  52. 52. e AYUDA
  53. 53. e e ee e eeAYUDAPulsa enel círculo
  54. 54. ee eeeeeFuerte-flojoAYUDA
  55. 55. eeGrave-agudoAYUDA
  56. 56. eeGrave-agudoAYUDA
  57. 57. e e e ee e ee eeeAYUDA
  58. 58. eeAYUDA
  59. 59. eeeAYUDA
  60. 60. eeAYUDA
  61. 61. e e e eAYUDA
  62. 62. Busca 5 “e”eeeeeAYUDA
  63. 63. oa , oeeo , eaaoe, aoa ,eoeoao , eao, eoaAYUDA
  64. 64. u
  65. 65. Propiciar la correcta articulación delfonema /u/.Los labios forman una abertura ovalada muypequeña. La punta se coloca detrás de losincisivos inferiores y separada de laprotuberancia alveolar. Para pronunciar la “u"se articulará primero la "a", después la “o" yfinalmente la “u". El cartílago tiroides baja dela posición de la "o".Para conseguir la postura labial adecuada sepide al niño que sujete una paja con los labios yque al retirarla de éstos en la misma posición,logrando así la postura correcta para la emisiónde la /u/.
  66. 66. • También se le puede pedir que sople y dejela boca del soplo o la boca del beso para, apartir de esa posición, emitir el sonido dela /u/.• Actividad:Imitamos a un fantasma que quiere dar miedo:uuuhhh, uuuhhh.Imitamos a un niño que se queja porque le handado un pisotón: uuuyyy, uuuyyy, uuuyyy.• Materiales: Lápiz, pajita y espejo.
  67. 67. Ritmo Corporal• Movimiento preparatorio: respiramos-tensión-respiración• Tension :poco tenso• Fuerza –intensidad:: un poco pesado• Tiempo: alargado• Espacio: periferico-central• Gestema: cerrado , abarcamos nuestro cuerpo con losbrazos en un movimiento plegado hacia nosotros,.respiramos , expulsamos el aire diciendo el sonido“uuuu”, que todo el cuerpo note la vibración.uuuu
  68. 68. uAYUDA
  69. 69. A la señora   u  le gusta contarcuentos y cuenta tantosque a veces termina muycansaday pasándose la mano por la frentedice !uu¡
  70. 70. uAYUDA
  71. 71. uuAYUDA
  72. 72. uu AYUDA
  73. 73. u u uu u uAYUDAPulsa enel círculo
  74. 74. uu uuuuuFuerte-flojoAYUDA
  75. 75. uuGrave-agudoAYUDA
  76. 76. u u u uu u uu uuu AYUDA
  77. 77. uuuAYUDA
  78. 78. uuAYUDA
  79. 79. u u u uAYUDA
  80. 80. Busca 5 “u”u uuuuAYUDA
  81. 81. oa , oe , oueo , ea, euua, uo , ueaoe, aoa , aouoao , oae, oauuao, uae, uauAYUDA
  82. 82. Presentamos la ….i
  83. 83. Propiciar la correcta articulación del fonema/i/.La abertura labial es alargada, con lascomisuras de los labios un poco retiradashacia atrás. La lengua se arquea fuertementey toca con el dorso el paladar óseo. Parapronunciar la "i" se articulará primero la"a", después la "e" y finalmente la "i". Ellogopeda le ayudará con sus dos dedosíndices colocados en ambas mejillas aarticularla, poniendo los labios en posiciónde sonrisa. Se coloca la mano del niño sobresu cabeza para que advierta la vibración másintensa.
  84. 84. Para obtener este sonido podemos pedir al niño queSonría y así situará los labios en la posiciónadecuada ya partir de la boca de la risa se podrá obtenerfácilmente la emisión de la /i/.Actividad: Vamos a respirar profundamente,inspirandoel aire por la nariz y sacándolo por la boca,mientraspronunciamos (i):“iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii”-Imitamos el sonido de una campanilla: tilín, tilín,tilín.-Imitamos el canto del gallo: kikirikiiiii, kikirikiiii,kikirikiiii.Materiales: Espejo
  85. 85. La señora   í   es muygruñona, por eso cuandose enfada llora y dice í í í
  86. 86. i AYUDA
  87. 87. Ritmo Corporal• Movimiento preparatorio: relajación-tensión-respiración• Tension :semitensa• Fuerza –intensidad:: un poco fuerte• Tiempo: breve-alargado• Espacio: periférico• Gestema: abierto ,extensión de todo el cuerpo,brazoshacia arriba, respiramos-expulsamos poniéndonos depuntillas diciendo el sonido “iiii” , que se note en elpecho y en el torax, que todo el cuerpo vibre.i i i i
  88. 88. AYUDA
  89. 89. AYUDA
  90. 90. ii AYUDA
  91. 91. iiAYUDA
  92. 92. i i ii i ii i iAYUDAPulsa enel círculo
  93. 93. ii iiiiiFuerte-flojoAYUDA
  94. 94. iiGrave-agudoAYUDA
  95. 95. iGrave-agudoAYUDA
  96. 96. i i i ii i ii iiiAYUDA
  97. 97. iiiAYUDA
  98. 98. iiAYUDA
  99. 99. i i iAYUDA
  100. 100. Busca cinco “i”ii iiiAYUDA
  101. 101. oa , oe, ou , oiao, ae, ai, au eo, ea, eu, eiua, ue, ui, uoio, ia, ie, iu
  102. 102. aoa, eoe, ioi ,uouoao , eao , iai ,uauaia , uie , eie,
  103. 103. uioaeAYUDA
  104. 104. uioae
  105. 105. uioae
  106. 106. u aua ua ua uauau uau uauu eue ue ue ueueu ueu ueuAYUDA
  107. 107. i aia ia ia iaiai iai iaii eie ie ie ieiei iei ieiAYUDA
  108. 108. o aoa oa oa oaoao oao oaoo eoe oe oe oeoeo oeo oeoAYUDA
  109. 109. uioAYUDA
  110. 110. AYUDAaouei
  111. 111. euaAYUDA
  112. 112. DIPTONGOS.iu ui au ai.eu ei ou oi.ia ie io ua.ue uo au ai.ua ue uo ui
  113. 113. i_________________uu_________________ia_________________ua_________________ie_________________ue_________________io________________ uo_________________ i
  114. 114. auaeiua i AYUDA
  115. 115. uiuua eu i AYUDA
  116. 116. iai ie oo a AYUDA
  117. 117. LEE:• eo au eo au eo• ie ue ie ue ie• oi ea oi ea oe• ai iu ai iu ai
  118. 118. Di las cinco vocales señalándolas
  119. 119. Di una prenda de vestir que tenga la ........
  120. 120.                    Salió la A, salió la A, no se A dónde va. (bis)Fue a comprar un regalo a su mamá. Salió la E, salió la E, salió la E, no se adonde fué. (bis)Fue con su tia Marta a tomar el té.              Salió la I, salió la I y yo no la sentí. (bis)Fue a comprar un puntito para ti.Salió la O, salió la O y casi no se vió. (bis)Se fue a comer tomates y engordó.                        Salió la U salió la U y que me dices tu. (bis)Se fue en su bicicleta para el Perú...  
  121. 121. LECTURACOMPRENSIVA
  122. 122. ia ia ia ia
  123. 123. oi oi oi
  124. 124. auu auu auu
  125. 125. ua ua ua
  126. 126. ay ay ay
  127. 127. ea ea ea
  128. 128. AYUDA
  129. 129. oiiuiaaiAYUDA
  130. 130. ioaioaoi
  131. 131. oiauuaai
  132. 132. uiuaaiau
  133. 133. iaayauoi
  134. 134. iaayauoiAYUDAea
  135. 135. iaayauoiua¿Dónde dice...?ea
  136. 136. →ea, au, ay, oi, ia, uaLee→oi, au, ea, ia, ay, ua→ay, ua, ia, oi, au, ea→au, ay, ua, ea, ia, oi
  137. 137. ia.ay,→au, oi,ua,Lee..
  138. 138. RITMOS FONÉTICOS
  139. 139. ia ia oia ia iia ia ao í aRitmo nº1
  140. 140. ia ia oia ia iia ia ao í aAYUDA
  141. 141. ia ia oia ia iia ia ao í a
  142. 142. oíaoia
  143. 143. ea eae-e eae-e e-ee-e aRitmo nº2
  144. 144. ea eae-e eae-e e-ee-e aAYUDA
  145. 145. ea ea e-e ea
  146. 146. e-e e-e e-e a
  147. 147. ea eae-e eae-e e-ee-e a
  148. 148. ea ea e-e eae-e e-e e-e a
  149. 149. •fin

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