SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 28
Descargar para leer sin conexión
MANUAL DE
ACTIVIDADES PARA
EDUCACIÓN FÍSICA
PREESCOLAR
ESTUDIANTE NORMALISTA: ANGÉLICA GARCIA
GARCIA
1
INTRODUCCIÓ
N
2
n manual es una publicación que incluye los aspectos
fundamentales de una materia. Se trata de una guía que
ayuda a entender el funcionamiento de algo, o bien que
educa a sus lectores acerca de un tema de forma ordenada y
concisa.
La siguiente propuesta se dio ya que a partir de desarrollar los
contenidos del curso nos dimos cuenta de dos situaciones que son
preocupantes y detonantes dentro de la Educación Física.
En primer lugar la falta de conocimientos y de estrategias lúdicas que
tiene las docentes de educación preescolar para aplicar sesiones de
educación física.
Posterior a ello también vimos una falta de interés por trabajar con
contenidos de la educación física como lo son las capacidades
perceptivo-motrices y sociomotrices.
Así mismo al hacer la revisión y análisis del Programa de Educación
Preescolar 2011 notamos muchas incoherencias dentrode su estructura
y sus competencias, ya que se manejan contenidos que nos son acordes
para la edad y el desarrollo motor que tiene los niños.
Es por ello que surge este manual el cual contiene diversas canciones,
juegos y estrategias didácticas que se pueden emplean en el nivel de
preescolar enfatizando en los contenidos que son positivos a su nivel.
Espero que éste sea de gran utilidad y que le brinde una nueva
perspectiva a las docentes para trabajar con las sesiones de educación
física y que no se les siga dejando a las promotoras de salud.
U
MANUAL
3
CANCION
ES
4
EL PUENTE DE AVIGNON
Sobre el puente de Avignon todos bailan ..todos bailan y
yo también
Sobre el puente de Avignon todos bailan..todos bailan y
yo también..
Hacen así... así las lavanderas hacen así así me gusta a mí
Hacen así... así los carpinteros hacen así así me gusta a mí.
Hacen así... así los ........ hacen así así me gusta a mí.
Edad:Preescolar
Contenido:
motricidad y juego
simbólico
Materiales: ----
PAQUITO EL PAYASO, BAILA BAILA
BAILA
Paquito el payaso baila, baila, baila.
Paquito el payaso baila, con el dedo índice.
Con el dedo, dedo, dedo
Con el dedo, dedo, dedo
Así baila Paquito.
Edad:Preescolar
Contenido: Esquema
corporal y motricidad
Materiales: ----
Consideraciones:
cantarla con las
diferentes partes del
cuerpo
5
DON JABÓN
Don Jabón está enojado porque tú no te has bañado.
El lava tu (parte del cuerpo), (parte del cuerpo) y también
(parte del cuerpo)
Y cuando llega a tus pies olalah que bien te ves.
Edad:Preescolar
Contenido:
Esquema
corporal
Materiales: ----
LINDO PESCADITO
Un lindo pescadito se fue a nadar,
Nadaba y nadaba a la orilla del mar,
Llego un tiburón y se lo quiso comer,
1, 2, 3 se le escapo.
Edad:Preescolar
Contenido:
Motricidad
(iniciar una
actividad
acuática)
Materiales: ----
VAMOS A PLAYA
Vamos a la playa, vamos a jugar,
Todos jugaremos que felicidad,
Allá hay una ballena, allá hay un tiburón
Edad:Preescolar
Contenido: Motricidad y
juegos de persecución (iniciar
una actividad acuática)
Materiales: ----
6
CLOVA MAQENTA
Shetua lele taca
Mahuchue lele huahua (2)
*Cabeza, hombros
Mi tronco, mi cintura
Rodillas y mis pies. (2)
Edad:Preescolar
Contenido:
Esquema
corporal
Materiales: ----
*ZINZUN ZINZAN, ZINZUN
ZINZAN
Alto ahí, ¿Qué pasa?
Otra vez, pero esta vez (2)
Con los dedos, con las muñecas, con los brazos,
con la cabeza, con la cadera, con los hombros,
con las piernas, todo el cuerpo
Zinzun zinzan, zinzun zinzan.
Edad:Preescolar
Contenido: Esquema
corporal y movimiento
Materiales: ----
7
LA SEÑORA DE LOS FAROLES
Una señora iba hoy de paseo
Rompiendo los faroles con su sombrero
El ruido de los vidrios salió el gobernador
A preguntarle a la señora, por qué ha roto ese farol
La señora dijo: pues yo no he sido,
Ha sido mi sombrero por distraído
Ha sido su sombrero una multa pagará
Para que aprenda su sombrero a pasear por la ciudad.
Edad:Preescolar
Contenido:
Rondas infantiles
Materiales: ----
ACEITE DE IGUANA
Esta es mi cabeza más lista que un delfín
Aceite de iguana le vamos a untar y ¿para qué?
Para moverme de aquí para allá
Estos son mis brazos más fuertes que el acero
Aceite de iguana le vamos a untar y ¿para qué?
Para moverme de aquí para allá
Esta es mi pancita más dura que un balón
Aceite de iguana le vamos a untar y ¿para qué?
Para moverme de aquí para allá
Estas son mis pompas más duras que un tambor
Aceite de iguana le vamos a untar y ¿para qué?
Para moverme de aquí para allá
Edad:Preescolar
Contenido: Esquema
corporal
Materiales: ----
8
BATALLA DEL MOVIMIENTO
Esta es la batalla del movimiento, esta es la batalla del
movimiento a mover los pies sin parar un momento
los pies los pies los pies los pies ¡¡hey!!
Esta es la batalla del movimiento a mover las manos
sin parar un momento a mover las manos sin parar un
momento, los pies y ahora las manos.
Esta es la batalla del movimiento, esta es la batalla del
movimiento, todos a marchar sin parar un momento,
todos a marchar sin parar un momento.
Edad:Preescolar
Contenido: Esquema
corporal y actividad
motriz
Materiales: ----
SI SANO Y FUERTE
Si sano y fuerte quieres crecer
Frutas y verduras debes comer.
Si sano y fuerte quieres crecer.
Mucho ejercicio debes hacer.
Si sano y fuerte quieres crecer.
(Elegir otra forma de mantenerse sano)
.
Edad:Preescolar
Contenido: Promoción
de la salud
Materiales: ----
9
10
JUEGOS
11
JUEGOS DE PERSECUCIÓN
EDAD: Preescolar (4-6 años)
MATERIALES: bufanda o venda para cubrirse los ojos
ORGANIZACIÓN: grupal
CONSIDERACIONES: delimitar el espacio y este debe de ser seguro
para los alumnos, establecer las normas y reglas que deben de seguir
los niños.
ACTIVIDADES:
COCODRILO DORMILÓN.
En un extremo del patio se colocará un niño que será “El
Cocodrilo Dormilón”. El resto del grupo se encontrará
cerca de él para despertarlo y gritarle "Cocodrilo
Dormilón, Cocodrilo Dormilón". Cuando el cocodrilo
decida despertarse perseguirá a los niños y estos
intentarán escaparse y llegar a su refugio previamente
escogido. El niño que sea tocado pasa a convertirse en
“Cocodrilo Dormilón".
EL VAMPIRO ATRAPA:
El vampiro está en su casa y los demás se pasean
tranquilamente. El maestro u otro niño hacen de
mayordomo. El vampiro va preguntando la hora y
cuando el mayordomo le contesta -¡Es medianoche!
El vampiro sale y a todos los que coge se van
convirtiendo en vampiros. Cuando el mayordomo
dice -¡Se hace de día! Todos los vampiros vuelven
corriendo a su casa. Se puede poner una casa para los
que no sean vampiros.
12
¡NO DEJES QUE LA BRUJA TE ATRAPE!
Uno de los integrantes es elegido al azar por
la docente para ser la bruja.
Ella (perseguidora) debe atrapar a los demás
de sus compañeros y al tocarlo debe
convertirlo en una piedra o en un árbol
(diciéndole: !Piedra! O !Árbol! .
El que fue atrapado debe encogerse en el piso
si fue convertido en piedra o debe quedarse
con los brazos y piernas abiertas si fue árbol.
Para ser salvado de la bruja, los compañeros
deberán pasar brincando la piedra o debajo
del árbol (o dar dos vueltas alrededor del
árbol).
El que era el perseguidor escoge a la nueva bruja!
13
JUEGO SIMBÓLICO
EDAD: Preescolar (4-6 años)
MATERIALES: Herramientas e instrumentos que caractericen algunos
oficios y profesiones, así como también objetos que utilizan en las
mismas
AREA: Motricidad
OBJETIVO A DESARROLLAR: Ubicación espacial a través de los
conceptos topológicos
ME MUEVO Y ACTUÓ COMO ...........
-Indicar a los niños que elijan algún accesorio de alguna profesión, para que
después busquen objetos que utilicen en la misma
Pedir que busquen aun compañero que este caracterizado igual que el, y que
busquen un lugar para jugar a lo que se disfrazaron.
Seguir las consigas que dará la Maestra, por ejemplo:
Los enfermeros atrás de los cocineros
Los carpinteros debajo de la mesa
Los policías enfrente de la puerta
14
CUENTOS MOTORES
EDAD: Preescolar
MATERIALES: lugares (donde se desarrolla la historia) material
adecuado
ORGANIZACIÓN: grupal
CONTENDIOS: EXPRESION CORPORAL Y MOVIMIENTO
MAGO PINCELÍN
El Mago Pincelín vive en lo alto de una colina,
para llegar a su castillo hay que subir
muchísimas escaleras, pero muchas, muchas de
verdad. Cuando los niños querían ir a verle a
su casa para que les enseñara sus trucos,
primero tenían que subir 3 escaleras (los niños
simulas subirlas) Pero cuando las subían allí
sólo había unas estatuas señalando las
siguientes escaleras (quietos como estatuas)
Después tenían que subir 4 escaleras, pero
cuando llegaban arriba, todo estaba lleno de
saltamontes que, saltando y saltando les
llevaban hasta las siguientes 5 escaleras, pero
allí sólo había un río, que tenían que atravesar
saltando entre piedritas (ladrillos) y así
llegaban hasta las últimas 6 escaleras, y cuando
las subían todo estaba lleno de globos de colores que tenían que explotar con el
culete si querían ver la entrada del enorme castillo. (El castillo lo podemos crear
con varias colchonetas o delimitando un espacio con tiza)
Tan alta, tan alta estaba la colina en la que vivía el Mago Pincelín, que cuando los
niños llegaban hasta la puerta de su castillo, estaban ya tan cansados que cuando
entraban se quedaban dormiditos en el suelo y no podían jugar con él.
Así que el Mago Pincelín, cansado de no poder jugar con nadie y de no poder
mostrar sus fabulosos trucos de magia a los niños, decidió bajar de su colina, pero
no creáis que tuvo que bajar todas esas escaleras no, se montó en su escoba mágica
y bajó en un santiamén (con picas simulamos volar en nuestras escobas mágicas)
15
Cuando llegó al final de la colina, se puso a buscar niños y niñas para enseñarles
sus trucos de magia, pero en la calle no había nadie, y no sabía dónde buscar
¿dónde creéis vosotros que podría encontrar niños?
Fue al colegio, pero allí no había nadie, ni siquiera estaban las puertas abiertas,
siguió andando y llegó hasta un parque, pero lo columpios estaban vacíos,
tampoco allí vio a ningún niño. Así que siguió andando y llegó hasta una
biblioteca, pero allí tampoco había ningún niño leyendo cuentos. Y cuando salió de
biblioteca se empezó a escuchar una música muy bajita (ponemos música de circo
muy bajita) no sabía de dónde provenía ese sonido, así que siguió andando y la
música se empezó a oír más fuerte, caminó un poco más y la música se oía ya
estupendamente, así que se puso a bailar. Bailó, bailó y bailó, pero no sabía qué
tipo de música era aquella… ¿Sabéis vosotros dónde se oye esta música?
¡Exacto!, era la música de un Gran Circo, y mientras bailaba se fue acercando a él, y
se dio cuenta de que por eso no había niños y niñas en ningún sitio, ¡Todos estaban
en aquel circo!
Así que nuestro mago tuvo una gran idea, podría hacer sus maravillosos trucos en
aquel circo, para que todos los niños de todas las ciudades pudieran verlos.
Cuando entró en el circo empezó a dar vueltas por el escenario hasta que encontró
a alguien que trabajara allí, y no fue hasta que dio tres vueltas que encontró al
payaso _______. Entonces le dijo que quería trabajar en el circo, pero el payaso le
pidió que le hiciera un truco de magia
para ver si de verdad era muy buen
mago.
El Mago Pincelín no dudó ni un instante
e hizo un truco fenomenal, cogió su
varita mágica y cada vez que decía las
palabras “La magia de Pincelín acaba de
llegar” y movía su varita mágica, todos
los niños y niñas del circo empezaban a
correr en todas las direcciones, hasta que
decía las palabras mágicas “La magia de
Pincelín se va a acabar” y entonces todos
los niños y niñas se quedaban sentados
en sus asientos.
Los artistas del Circo se quedaron impresionados y decidieron que a partir de
aquel día nuestro Mago actuaría siempre con ellos.
16
El Mago Pincelín se fue muy contento a la cama (los niños se tumban –relajación-)
y pensando en todos los trucos que iba a poder enseñar a los niños a partir de
ahora, se quedó dormidito hasta el día siguiente.
CUENTOS MOTORES
EDAD: Preescolar
RECURSOS:
Canciones
 Aceite de iguana
 Cabeza hombros rodillas y pies
 Moviendo el cuerpo
 La mane
 Me muevo
ORGANIZACIÓN:
 Grupal
CONSIDERACIONES:
 Diferenciar un canto de una ronda.
 En las canciones debe haber movimientos y deben ser cortas.
ACTIVIDADES:
INICIO:
Se comienza dando una pequeña sesión de
activación física. (10MINUTOS)
DESARROLLO:
Se prosigue con la inserción de distintas rondas
infantiles en dónde jugaremos un poco y los
alumnos tendrán que ir proponiendo algunos
cambios que podemos hacer para que estas tengan
17
otras consignas.
CIERRE:
Cantaremos la canción de “La batalla del movimiento” en donde los alumnos
tendrán que ir incorporando en la canción los nombres de algunas partes de su
cuerpo y/o de algunos de los patrones de movimiento. Continuaremos con una
canción llamada me muevo, haciendo los movimientos de acuerdo a la canción.
18
ESTRATEGIA
S
CAPACIDADES PERCEPTIVO
MOTRICES
19
ESQUEMA CORPORAL
Propósitos: Que los niños tomen conciencia de su propio cuerpo, y
que reconozcan sus alcances y las limitaciones además de la diversidad
de acciones que pueden realizar con cada una de sus partes.
Materiales: gises y pelotas de plástico
INICIO:
 Iniciaremos con algunos cuestionamientos para conocer los saberes
previos de los niños en cuanto al conocimiento de las partes de su
cuerpo.
 Jugar a “Simón dice” con diferentes consignas haciendo participes a
los niños, de acuerdo a la parte del cuerpo del que se trate se va a
preguntar a los niños Cómo podemos mover esa parte de su cuerpo,
por ejemplo ¿Cómo podemos mover nuestra cabeza? ¿Para qué
movemos las manos? Etc.
DESARROLLO:
 Se van a colocar en parejas en un cierto espacio suficientemente amplio
 Uno de los niños va a trazar la silueta de su compañero; cada niño va a
tomar la posición que desee cuidando que todas sus partes sean
identificadas.
 A continuación cada uno de los niños va a colocar los ojos, cabello, ropa,
etc a su propia silueta e incluso su nombre.
 Posteriormente se van a dar diferentes indicaciones a los niños para
realizar ciertas acciones dentro de su silueta, por ejemplo: brincar con un
solo pie en su cabeza, poner el codo con la mano (silueta), además de
cuestionar a los niños para que algunos digan sus propias consignas.
FINAL:
 Para acabar se va a cuestionar a los niños ¿Qué trabajamos el día de hoy?
¿Qué aprendimos? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Qué otras actividades
podemos hacer?
20
ESQUEMA CORPORAL
OBJETIVOS:
 Conocer el nombre de diferentes partes del cuerpo.
 Identificar las partes del cuerpo.
MATERIALES:
 Pelota
ACTIVIDAD:
1. Se les da a los alumnos una pelota con la cual deben jugar como mejor les
parezca.
2. Al finalizar el tiempo determinado para dicha actividad se les cuestiona a
los niños acerca de cómo es que jugaron con la pelota: ¿Qué partes del
cuerpo usaron? ¿con que parte les fue más fácil jugar?, etc.
3. Se da la indicación de que se coloquen en parejas para jugar, una vez en
parejas se les explica que deberán trasladar una pelota hacia un punto, pero
utilizando solo una parte de su cuerpo, por ejemplo usando la frente sin
utilizar otra parte de su cuerpo deberán trasladar la pelota.
4. Se les pide a los alumnos que propongan más partes del cuerpo hasta
realizarlo con todas ellas.
5. Se pasa ahora a una organización grupal en la cual nos colocamos en círculo
y les enseñamos la siguiente canción: PAQUITO EL PAYASO, BAILA,
BAILA, BAILA.
Paquito el payaso baila, baila, baila.
Paquito el payaso baila, con el dedo índice.
Con el dedo, dedo, dedo
Con el dedo, dedo, dedo
Así baila Paquito.
6. Al ir cantando la canción cada uno de los alumnos deberá proponer otra
parte del cuerpo que se juntara con la parte del cuerpo que fue propuesta
anteriormente con la cual bailara Paquito y cuando la canción regrese a la
persona que la inicio se conjuntaran todas las partes del cuerpo y se cantara
completa la canción.
21
LATERALIDAD
PROPÓSITO:
 Coordinar movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio,
alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y
pies, en distintos juegos.
MATERIALES:
 aros, pelotas, gises
ACTIVIDADES:
 Jugar con el material de manera libre
 Pedir que propongan formas de jugar con material utilizando solo la mano
derecha, y después izquierda
 Jugar canasta revuelta
 Brincar al lado derecho al escuchar sol y al lado izquierdo si escuchan luna
ACTIVIDAD TÓNICO POSTURAL
POSTURA:
o Denota estatismo, posibilita la adquisición de una postura específica.
TONICIDAD:
o El tono es la condición previa a la acción. Hay tres tipos: tono muscular de
base, estado de contracción mínima del musculo en reposo; tono postural,
estado de pre acción a los distintos movimientos; tono de acción, acompaña
a la actividad muscular durante la acción.
ACTIVIDADES:
1. La serpiente encantada: consiste en decirles a los participantes que ellos
serán unas serpientes, las cuales se moverán al ritmo de la música que
escuchen, pero cuando esta se detenga, ellos se tendrán
que quedar en la postura que adoptaron al terminar la
canción. Quien se mueva pierde porque se debe de
tratar de durar el mayor tiempo posible estático.
22
MATERIAL: canciones
2. Estatuas de marfil: Los niños se
colocan en círculo tomándose de las
manos y giran cantando una
canción, al parar de cantar deben de
inmovilizarse como si fueran
estatuas. El que se mueva pierde. La
canción es la siguiente:
A las estatuas de marfil 1, 2 y 3 así,
el que se mueva baila el twist con su
hermana la lombriz y su tío José
Luis, yo mejor me quedo así!!!!!
MATERIAL: ninguno
3. Tensary soltar: la actividad consiste en poner a los niños en parejas para
darles la indicación de que tomen una parte del cuerpo de su compañero,
por ejemplo la pierna. Al momento de decir soltar quien haya tomado la
pierna, la dejará caer y el otro compañero debe tensar su pierna tratando de
no tocar el suelo. Así se hará con otras partes.
MATERIAL: ninguno
23
COORDINACIÓN
Capacidad de regular de forma precisa el propio cuerpo en un movimiento de
ejecución justa.
OBJETIVO:
 Lograr coordinar, los movimientos corporales
RECURSOS:
 Pelotas, aros, cuerdas
ACTIVIDADES:
Con los tres materiales se va a permitir que los alumnos exploren distintas formas
de uso
Se va a preguntar qué actividades podemos hacer con los tres materiales y
posteriormente solo se usara la pelota.
Vamos a lanzar la pelota al aire varias veces y cacharla con las manos
Se lanzará y se le pegara con una parte especifica del cuerpo que se indica
Se va a botar en el piso y se golpeará con alguna parte del cuerpo
Patearan la pelota con los a un lugar después se va a indicar un punto especifico
En pareja
Se pondrán frente a frente y se lanzaran la pelota
Golpearán suavemente una parte específica del
cuerpo de su compañero y viceversa
Con el aro
Se va a permitir que experimenten con él
Se va a indicar que lancen el aro arriba y que se
muevan para que lo atrapen de forma horizontal lo van a lanzar para que cuando
caiga se inserten dentro de el
24
Van a botar la pelota y van a poner el aro a una distancia corta para tratar de atinar
con la pelota dentro de él
Después será lejos
En parejas una persona va a sostener el aro fijamente y la otra tratará de insertar a
pelota lo va a cambiar de posición
Se cambian los papeles y después se van a colocar con la pelota en un punto fijo y
lanzarla los que tienen el aro van a intentar que la pelota lo atraviese.
EQUILIBRIO
PROPÓSITO:
 Participa en juegos que implican control
del movimiento del cuero, durante
determinado tiempo.
MATERIALES:
 diversos objetos como libros, pelotas,
pañuelos, cubos, etc.
ACTIVIDADES
Inicio
• Canción "LOS SIETE SALTOS"
Consiste en bailar pero también poner en equilibrio el cuerpo por algunos minutos,
comenzando con el equilibrio en pie, y posteriormente los alumnos colocarán
algunas partes de su cuerpo sobre el piso.
Desarrollo
• Equilibra lo que tengas
Los alumnos sostendrán con la cabeza un objeto, y caminando sobre una línea
recta, evitarán que éste caiga.
25
Cierre
• La estatua: Consiste en avanzar en un pie por todo el espacio al ritmo de
aplausos; en el instante en que las palmas dejen de sonar, los niños permanecerán
inmóviles adoptando la postura que tengan en ese momento y siendo una estatua.
ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL
OBJETIVOS:
* Identificar la posición de su cuerpo en relación con objetos y la posición que
ocupan diversos objetos en relación con su cuerpo.
MATERIALES:
* Aros
*Pelotas
ACTIVIDAD:
1. Se les da a los alumnos un aro con el cual deberán de jugar de forma libre.
2. Se prosigue dándoles instrucciones a los alumnos sobre como jugar con su aro,
(lanzándolo lejos de ellos, cerca, sobre, por debajo, etc.).
3. Se les pide que se coloquen en parejas para jugar, esta vez 1 integrante lanzara el
aro cerca, lejos etc. en relación con su pareja).
4. Se realiza la misma función con la pelota y se les pregunta a los alumnos que
variantes proponen.
5. Se colocan los aros en el piso y se pone una canción, mientras esta suena los
niños irán bailando alrededor de ellos y cuando la canción se pause ellos tendrán
que colocarse dentro de uno de los aros, el que se quede fuera saldrá del juego para
posteriormente jugar con la pelota de forma libre.
26
RITMO
OBJETIVOS:
* Desarrollar el ritmo del alumno por medio de actividades y canciones diversas.
ACTIVIDAD:
Inicio :
Jugar al marinero que se fue a la marimarinmar
Desarrollo:
Juego 1: “Mi caballito y yo “
Primeramente los alumnos galopean al ritmo que vaya indicando la profesora el
cual puede ser por medio de palmadas rápidas o lentas. Después el alumno galopa
al ritmo introspectivo que él quiera
Los alumnos en dos equipos formados en hileras, realizaran el paso del galop en
línea recta y después en zig zag, le darán la vuelta a un aro que se colocara a una
distancia determinada, regresan de la misma forma le dan una palmada a su
compañero y se incorporan al final.
Cierre :
El alumno baila al ritmo de la música y por medio de una hilera al pasar por
debajo de dos compañeros proponen diversas formas de mover su cuerpo
ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL
OBJETIVO:
 Organización del propio cuerpo atendiendo a:delante - detrás; derecha - izquierda;
arriba - abajo.
 Ubicación del propio cuerpo respecto a los objetos y a los demás.
MATERIALES:
 Gises, mesas, sillas, aros y cuerdas.
27
ACTIVIDAD:
1) Primero se jugara a la reina pide donde una de nosotras daremos las siguientes
indicaciones:
La reina pide que se pongan atrás de
La reina pide que estén lejos de
La reina pide que estén cerca de
La reina pide que estén a la derecha de
2) Twister
Posteriormente se les indicara que jugaremos twister, por lo que haremos dos
equipos, con ayuda de dos cuadrados dibujados en el suelo, los cuales estarán
divididos en cuatro y cada uno de estos será de diferente color.
Se les dará indicaciones a los niños la mano izquierda en el cuadrado verde, y el
pie derecho en el cuadrado amarrillo y ellos deberán realizarlas, con el fin de que
los niños hagan uso de su ubicación espacial.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Planificacion educacion fisica segundo grado
Planificacion educacion fisica segundo gradoPlanificacion educacion fisica segundo grado
Planificacion educacion fisica segundo gradoAndrea Sánchez
 
Juegos y actividades de Educación Física para niños de 7 años
Juegos y actividades de Educación Física para niños de 7 años Juegos y actividades de Educación Física para niños de 7 años
Juegos y actividades de Educación Física para niños de 7 años Exequiel Riquelme González
 
Juegos y actividades de Educación Física para niños de 8 años
Juegos y actividades de Educación Física para niños de 8 años Juegos y actividades de Educación Física para niños de 8 años
Juegos y actividades de Educación Física para niños de 8 años Exequiel Riquelme González
 
Juegos y actividades de Educación Física para niños de 5 años
Juegos y actividades de Educación Física para niños de 5 años Juegos y actividades de Educación Física para niños de 5 años
Juegos y actividades de Educación Física para niños de 5 años Exequiel Riquelme González
 
Fichero de juegos educación física para imprimir 25
Fichero de juegos educación física para imprimir 25Fichero de juegos educación física para imprimir 25
Fichero de juegos educación física para imprimir 25karina lopez
 
Planeacion.conozcamos a los animales
Planeacion.conozcamos a los animalesPlaneacion.conozcamos a los animales
Planeacion.conozcamos a los animalesVanne De la Rosa
 
Planeacion 5 sentidos correcto
Planeacion 5 sentidos correctoPlaneacion 5 sentidos correcto
Planeacion 5 sentidos correctoSusana5803818
 
61 estrategias didacticas en educacion fisica
61 estrategias didacticas en educacion fisica61 estrategias didacticas en educacion fisica
61 estrategias didacticas en educacion fisicaLuis Garcia
 
Planeacion de ubicación espacial
Planeacion de ubicación espacialPlaneacion de ubicación espacial
Planeacion de ubicación espacialmezakaren
 
Circuito de-accion-motriz
Circuito de-accion-motrizCircuito de-accion-motriz
Circuito de-accion-motrizcristina gloria
 
Planeación E.F. 2o Preescolar: Aprendo utilizando materiales
Planeación E.F. 2o Preescolar: Aprendo utilizando materiales Planeación E.F. 2o Preescolar: Aprendo utilizando materiales
Planeación E.F. 2o Preescolar: Aprendo utilizando materiales Hugo M. Meneses Rodriguez
 
Planeacion los animalitos
Planeacion los animalitosPlaneacion los animalitos
Planeacion los animalitosCynthia Perez
 
Planeación 1
Planeación 1Planeación 1
Planeación 1mezakaren
 
Unidad Didactica Moviendo mi Cuerpo
Unidad Didactica Moviendo mi CuerpoUnidad Didactica Moviendo mi Cuerpo
Unidad Didactica Moviendo mi CuerpoEduardo Reyes
 
Plan La Convivencia Semana Sep.pptx
Plan La Convivencia Semana Sep.pptxPlan La Convivencia Semana Sep.pptx
Plan La Convivencia Semana Sep.pptxGonzGondzilla
 
Aprendo a escribir mi nombre planeacion quincenal primer grado
Aprendo a escribir mi nombre planeacion quincenal primer gradoAprendo a escribir mi nombre planeacion quincenal primer grado
Aprendo a escribir mi nombre planeacion quincenal primer gradoNelly Negrete
 
Ejemplo planeaciones de preescolar md
Ejemplo planeaciones de preescolar mdEjemplo planeaciones de preescolar md
Ejemplo planeaciones de preescolar mdEditorial MD
 

La actualidad más candente (20)

Planificacion educacion fisica segundo grado
Planificacion educacion fisica segundo gradoPlanificacion educacion fisica segundo grado
Planificacion educacion fisica segundo grado
 
Juegos y actividades de Educación Física para niños de 7 años
Juegos y actividades de Educación Física para niños de 7 años Juegos y actividades de Educación Física para niños de 7 años
Juegos y actividades de Educación Física para niños de 7 años
 
Juegos y actividades de Educación Física para niños de 8 años
Juegos y actividades de Educación Física para niños de 8 años Juegos y actividades de Educación Física para niños de 8 años
Juegos y actividades de Educación Física para niños de 8 años
 
Juegos y actividades de Educación Física para niños de 5 años
Juegos y actividades de Educación Física para niños de 5 años Juegos y actividades de Educación Física para niños de 5 años
Juegos y actividades de Educación Física para niños de 5 años
 
Fichero de juegos educación física para imprimir 25
Fichero de juegos educación física para imprimir 25Fichero de juegos educación física para imprimir 25
Fichero de juegos educación física para imprimir 25
 
Planeación de Preescolar "Mis sentidos"
Planeación de Preescolar "Mis sentidos"Planeación de Preescolar "Mis sentidos"
Planeación de Preescolar "Mis sentidos"
 
Planeacion.conozcamos a los animales
Planeacion.conozcamos a los animalesPlaneacion.conozcamos a los animales
Planeacion.conozcamos a los animales
 
Planeacion 5 sentidos correcto
Planeacion 5 sentidos correctoPlaneacion 5 sentidos correcto
Planeacion 5 sentidos correcto
 
61 estrategias didacticas en educacion fisica
61 estrategias didacticas en educacion fisica61 estrategias didacticas en educacion fisica
61 estrategias didacticas en educacion fisica
 
Planeacion de ubicación espacial
Planeacion de ubicación espacialPlaneacion de ubicación espacial
Planeacion de ubicación espacial
 
Circuito de-accion-motriz
Circuito de-accion-motrizCircuito de-accion-motriz
Circuito de-accion-motriz
 
Planeación E.F. 2o Preescolar: Aprendo utilizando materiales
Planeación E.F. 2o Preescolar: Aprendo utilizando materiales Planeación E.F. 2o Preescolar: Aprendo utilizando materiales
Planeación E.F. 2o Preescolar: Aprendo utilizando materiales
 
Planeación de espacio para preescolar
Planeación de espacio para preescolarPlaneación de espacio para preescolar
Planeación de espacio para preescolar
 
Planificación para sala de 5 años. Educación Física
Planificación para sala de 5 años. Educación FísicaPlanificación para sala de 5 años. Educación Física
Planificación para sala de 5 años. Educación Física
 
Planeacion los animalitos
Planeacion los animalitosPlaneacion los animalitos
Planeacion los animalitos
 
Planeación 1
Planeación 1Planeación 1
Planeación 1
 
Unidad Didactica Moviendo mi Cuerpo
Unidad Didactica Moviendo mi CuerpoUnidad Didactica Moviendo mi Cuerpo
Unidad Didactica Moviendo mi Cuerpo
 
Plan La Convivencia Semana Sep.pptx
Plan La Convivencia Semana Sep.pptxPlan La Convivencia Semana Sep.pptx
Plan La Convivencia Semana Sep.pptx
 
Aprendo a escribir mi nombre planeacion quincenal primer grado
Aprendo a escribir mi nombre planeacion quincenal primer gradoAprendo a escribir mi nombre planeacion quincenal primer grado
Aprendo a escribir mi nombre planeacion quincenal primer grado
 
Ejemplo planeaciones de preescolar md
Ejemplo planeaciones de preescolar mdEjemplo planeaciones de preescolar md
Ejemplo planeaciones de preescolar md
 

Destacado

Educación fisica preescolar
Educación fisica preescolarEducación fisica preescolar
Educación fisica preescolarAlexander Vera
 
La clase educacion física preescolar
La clase  educacion física preescolarLa clase  educacion física preescolar
La clase educacion física preescolarAlfredo López Tirado
 
Espacio y tiempo en el Nivel Inicial
Espacio y tiempo en el Nivel InicialEspacio y tiempo en el Nivel Inicial
Espacio y tiempo en el Nivel InicialJuan Baglietto
 
Manual digital de técnica y procedimientos del arbitro
Manual digital de técnica y procedimientos del arbitroManual digital de técnica y procedimientos del arbitro
Manual digital de técnica y procedimientos del arbitroRafa Lagunes
 
Activacion preescolar[1]
Activacion preescolar[1]Activacion preescolar[1]
Activacion preescolar[1]Kenny Garcia
 
Introducción a los Blogs
Introducción a los BlogsIntroducción a los Blogs
Introducción a los Blogscursobayer
 
Manual clase de_educacion_fisica_proteg[1]
Manual clase de_educacion_fisica_proteg[1]Manual clase de_educacion_fisica_proteg[1]
Manual clase de_educacion_fisica_proteg[1]marcos-toro
 
Orientacion temporal
Orientacion temporalOrientacion temporal
Orientacion temporalTefyAle
 
EDUCACIÓN FÍSICA 2017
EDUCACIÓN FÍSICA 2017EDUCACIÓN FÍSICA 2017
EDUCACIÓN FÍSICA 2017hugomedina36
 
Organizacion espacio temporal
Organizacion espacio temporalOrganizacion espacio temporal
Organizacion espacio temporalangiea1978
 
Espacio, tiempo y agrupamiento
Espacio, tiempo y agrupamientoEspacio, tiempo y agrupamiento
Espacio, tiempo y agrupamientoPatricia Diaz
 
Organización espacial y temporal del aprendizaje
Organización espacial y temporal del aprendizajeOrganización espacial y temporal del aprendizaje
Organización espacial y temporal del aprendizajeCRIS L
 
La organización del espacio y tiempo en el aula de educación primaria tema 5
La organización del espacio y tiempo en el aula de educación primaria tema 5La organización del espacio y tiempo en el aula de educación primaria tema 5
La organización del espacio y tiempo en el aula de educación primaria tema 5Pepe García Hernández
 
Forma, espacio y organización espacial
Forma, espacio y organización espacialForma, espacio y organización espacial
Forma, espacio y organización espacialAlejandra Ortiz
 
Plan de área educación física, recreación y deportes 2014
Plan de área educación física, recreación y deportes 2014Plan de área educación física, recreación y deportes 2014
Plan de área educación física, recreación y deportes 2014ierepublicadehonduras
 
La Biomecanica En El Deporte
La Biomecanica En El Deporte La Biomecanica En El Deporte
La Biomecanica En El Deporte guest293701
 

Destacado (19)

Educación fisica preescolar
Educación fisica preescolarEducación fisica preescolar
Educación fisica preescolar
 
La clase educacion física preescolar
La clase  educacion física preescolarLa clase  educacion física preescolar
La clase educacion física preescolar
 
Espacio y tiempo en el Nivel Inicial
Espacio y tiempo en el Nivel InicialEspacio y tiempo en el Nivel Inicial
Espacio y tiempo en el Nivel Inicial
 
4 organizacion espacial
4 organizacion espacial4 organizacion espacial
4 organizacion espacial
 
Manual digital de técnica y procedimientos del arbitro
Manual digital de técnica y procedimientos del arbitroManual digital de técnica y procedimientos del arbitro
Manual digital de técnica y procedimientos del arbitro
 
Activacion preescolar[1]
Activacion preescolar[1]Activacion preescolar[1]
Activacion preescolar[1]
 
Carta de cobranza
Carta de cobranzaCarta de cobranza
Carta de cobranza
 
Introducción a los Blogs
Introducción a los BlogsIntroducción a los Blogs
Introducción a los Blogs
 
Trabajo en clases. tercera clase.
Trabajo en clases. tercera clase.Trabajo en clases. tercera clase.
Trabajo en clases. tercera clase.
 
Manual clase de_educacion_fisica_proteg[1]
Manual clase de_educacion_fisica_proteg[1]Manual clase de_educacion_fisica_proteg[1]
Manual clase de_educacion_fisica_proteg[1]
 
Orientacion temporal
Orientacion temporalOrientacion temporal
Orientacion temporal
 
EDUCACIÓN FÍSICA 2017
EDUCACIÓN FÍSICA 2017EDUCACIÓN FÍSICA 2017
EDUCACIÓN FÍSICA 2017
 
Organizacion espacio temporal
Organizacion espacio temporalOrganizacion espacio temporal
Organizacion espacio temporal
 
Espacio, tiempo y agrupamiento
Espacio, tiempo y agrupamientoEspacio, tiempo y agrupamiento
Espacio, tiempo y agrupamiento
 
Organización espacial y temporal del aprendizaje
Organización espacial y temporal del aprendizajeOrganización espacial y temporal del aprendizaje
Organización espacial y temporal del aprendizaje
 
La organización del espacio y tiempo en el aula de educación primaria tema 5
La organización del espacio y tiempo en el aula de educación primaria tema 5La organización del espacio y tiempo en el aula de educación primaria tema 5
La organización del espacio y tiempo en el aula de educación primaria tema 5
 
Forma, espacio y organización espacial
Forma, espacio y organización espacialForma, espacio y organización espacial
Forma, espacio y organización espacial
 
Plan de área educación física, recreación y deportes 2014
Plan de área educación física, recreación y deportes 2014Plan de área educación física, recreación y deportes 2014
Plan de área educación física, recreación y deportes 2014
 
La Biomecanica En El Deporte
La Biomecanica En El Deporte La Biomecanica En El Deporte
La Biomecanica En El Deporte
 

Similar a Manual de actividades para la sesión de Educación Física

36667 cuaderno-de-practicas-escolares-de-cuarto-grado
36667 cuaderno-de-practicas-escolares-de-cuarto-grado36667 cuaderno-de-practicas-escolares-de-cuarto-grado
36667 cuaderno-de-practicas-escolares-de-cuarto-gradonohermo
 
Unidaddidacticacuerpohumano 101213062253-phpapp02
Unidaddidacticacuerpohumano 101213062253-phpapp02Unidaddidacticacuerpohumano 101213062253-phpapp02
Unidaddidacticacuerpohumano 101213062253-phpapp02putonsios
 
Juegos para trabajar la psicomotricidad
Juegos para trabajar la psicomotricidadJuegos para trabajar la psicomotricidad
Juegos para trabajar la psicomotricidadJessica Amaya
 
Cdocumentsandsettingsequipoescritoriouniversidadjuegosparatrabajarlapsicomotr...
Cdocumentsandsettingsequipoescritoriouniversidadjuegosparatrabajarlapsicomotr...Cdocumentsandsettingsequipoescritoriouniversidadjuegosparatrabajarlapsicomotr...
Cdocumentsandsettingsequipoescritoriouniversidadjuegosparatrabajarlapsicomotr...Jessica Amaya
 
Prácticas de expresión plástica laura villagarcía sánchez
Prácticas de expresión plástica   laura villagarcía sánchezPrácticas de expresión plástica   laura villagarcía sánchez
Prácticas de expresión plástica laura villagarcía sánchezLaura Villagarcía Sánchez
 
Ficha j
Ficha jFicha j
Ficha jSoles6
 
Proyecto didactico
Proyecto didacticoProyecto didactico
Proyecto didacticolaragbea
 

Similar a Manual de actividades para la sesión de Educación Física (20)

Juegos y-rondas-exposicion
Juegos y-rondas-exposicionJuegos y-rondas-exposicion
Juegos y-rondas-exposicion
 
Cartilla
CartillaCartilla
Cartilla
 
AGENDA 08.docx
AGENDA 08.docxAGENDA 08.docx
AGENDA 08.docx
 
36667 cuaderno-de-practicas-escolares-de-cuarto-grado
36667 cuaderno-de-practicas-escolares-de-cuarto-grado36667 cuaderno-de-practicas-escolares-de-cuarto-grado
36667 cuaderno-de-practicas-escolares-de-cuarto-grado
 
Juegos chilenos
Juegos chilenosJuegos chilenos
Juegos chilenos
 
Clases de practica
Clases de practicaClases de practica
Clases de practica
 
Luz da clases
Luz da clasesLuz da clases
Luz da clases
 
Clases de practica
Clases de practicaClases de practica
Clases de practica
 
Unidad didactica cuerpo humano
Unidad didactica cuerpo humanoUnidad didactica cuerpo humano
Unidad didactica cuerpo humano
 
Unidaddidacticacuerpohumano 101213062253-phpapp02
Unidaddidacticacuerpohumano 101213062253-phpapp02Unidaddidacticacuerpohumano 101213062253-phpapp02
Unidaddidacticacuerpohumano 101213062253-phpapp02
 
Juegos para trabajar la psicomotricidad
Juegos para trabajar la psicomotricidadJuegos para trabajar la psicomotricidad
Juegos para trabajar la psicomotricidad
 
Cdocumentsandsettingsequipoescritoriouniversidadjuegosparatrabajarlapsicomotr...
Cdocumentsandsettingsequipoescritoriouniversidadjuegosparatrabajarlapsicomotr...Cdocumentsandsettingsequipoescritoriouniversidadjuegosparatrabajarlapsicomotr...
Cdocumentsandsettingsequipoescritoriouniversidadjuegosparatrabajarlapsicomotr...
 
Atención temprana
Atención tempranaAtención temprana
Atención temprana
 
Prácticas de expresión plástica laura villagarcía sánchez
Prácticas de expresión plástica   laura villagarcía sánchezPrácticas de expresión plástica   laura villagarcía sánchez
Prácticas de expresión plástica laura villagarcía sánchez
 
Ficha j
Ficha jFicha j
Ficha j
 
Tema 10
Tema 10Tema 10
Tema 10
 
Proyecto didactico
Proyecto didacticoProyecto didactico
Proyecto didactico
 
Estrategias para aula
Estrategias para aulaEstrategias para aula
Estrategias para aula
 
1) UNI LUNES 25 ABRIL.docx
1) UNI LUNES 25 ABRIL.docx1) UNI LUNES 25 ABRIL.docx
1) UNI LUNES 25 ABRIL.docx
 
08.pdf
08.pdf08.pdf
08.pdf
 

Más de Angiee Garcia

Instrumento de evaluacion fenómenos naturales
Instrumento de evaluacion fenómenos naturalesInstrumento de evaluacion fenómenos naturales
Instrumento de evaluacion fenómenos naturalesAngiee Garcia
 
El mundo en el que vivimos
El mundo en el que vivimosEl mundo en el que vivimos
El mundo en el que vivimosAngiee Garcia
 
Planeación abril superhéroes (2)
Planeación abril superhéroes (2)Planeación abril superhéroes (2)
Planeación abril superhéroes (2)Angiee Garcia
 
Informe de prácticas profesionales
Informe de prácticas profesionalesInforme de prácticas profesionales
Informe de prácticas profesionalesAngiee Garcia
 
Planeacion textos- problemas matemáticos
Planeacion textos- problemas matemáticosPlaneacion textos- problemas matemáticos
Planeacion textos- problemas matemáticosAngiee Garcia
 
Planeacion oficios y profesiones
Planeacion oficios y profesionesPlaneacion oficios y profesiones
Planeacion oficios y profesionesAngiee Garcia
 
Planeación fenómenos naturales
Planeación fenómenos naturalesPlaneación fenómenos naturales
Planeación fenómenos naturalesAngiee Garcia
 
Evaluación desarrollo y pensamiento
Evaluación desarrollo y pensamientoEvaluación desarrollo y pensamiento
Evaluación desarrollo y pensamientoAngiee Garcia
 
Planeaciones Mes de Febrero
Planeaciones Mes de FebreroPlaneaciones Mes de Febrero
Planeaciones Mes de FebreroAngiee Garcia
 
Planeaciones Cuidado de los animales
Planeaciones Cuidado de los animales Planeaciones Cuidado de los animales
Planeaciones Cuidado de los animales Angiee Garcia
 
Planeacion Portadores de Texto
Planeacion Portadores de TextoPlaneacion Portadores de Texto
Planeacion Portadores de TextoAngiee Garcia
 
Planeacion el mundo en el que vivimos
Planeacion el mundo en el que vivimosPlaneacion el mundo en el que vivimos
Planeacion el mundo en el que vivimosAngiee Garcia
 
INFORME PRIMERA PARTE
INFORME PRIMERA PARTEINFORME PRIMERA PARTE
INFORME PRIMERA PARTEAngiee Garcia
 

Más de Angiee Garcia (20)

Instrumento de evaluacion fenómenos naturales
Instrumento de evaluacion fenómenos naturalesInstrumento de evaluacion fenómenos naturales
Instrumento de evaluacion fenómenos naturales
 
El mundo en el que vivimos
El mundo en el que vivimosEl mundo en el que vivimos
El mundo en el que vivimos
 
MATRIZ FODA
MATRIZ FODA MATRIZ FODA
MATRIZ FODA
 
Planeación mayo
Planeación mayo Planeación mayo
Planeación mayo
 
Planeación abril superhéroes (2)
Planeación abril superhéroes (2)Planeación abril superhéroes (2)
Planeación abril superhéroes (2)
 
Pijamada
PijamadaPijamada
Pijamada
 
Informe de prácticas profesionales
Informe de prácticas profesionalesInforme de prácticas profesionales
Informe de prácticas profesionales
 
Planeacion textos- problemas matemáticos
Planeacion textos- problemas matemáticosPlaneacion textos- problemas matemáticos
Planeacion textos- problemas matemáticos
 
Planeacion oficios y profesiones
Planeacion oficios y profesionesPlaneacion oficios y profesiones
Planeacion oficios y profesiones
 
Planeación fenómenos naturales
Planeación fenómenos naturalesPlaneación fenómenos naturales
Planeación fenómenos naturales
 
Evaluacion granja
Evaluacion granjaEvaluacion granja
Evaluacion granja
 
Evaluacion textos
Evaluacion textosEvaluacion textos
Evaluacion textos
 
Evaluación inglés
Evaluación inglésEvaluación inglés
Evaluación inglés
 
Evaluación desarrollo y pensamiento
Evaluación desarrollo y pensamientoEvaluación desarrollo y pensamiento
Evaluación desarrollo y pensamiento
 
Planeaciones Mes de Febrero
Planeaciones Mes de FebreroPlaneaciones Mes de Febrero
Planeaciones Mes de Febrero
 
Planeaciones Cuidado de los animales
Planeaciones Cuidado de los animales Planeaciones Cuidado de los animales
Planeaciones Cuidado de los animales
 
Planeacion Portadores de Texto
Planeacion Portadores de TextoPlaneacion Portadores de Texto
Planeacion Portadores de Texto
 
Planeacion el mundo en el que vivimos
Planeacion el mundo en el que vivimosPlaneacion el mundo en el que vivimos
Planeacion el mundo en el que vivimos
 
INFORME PRIMERA PARTE
INFORME PRIMERA PARTEINFORME PRIMERA PARTE
INFORME PRIMERA PARTE
 
PLAN DE ACCIÓN
PLAN DE ACCIÓN PLAN DE ACCIÓN
PLAN DE ACCIÓN
 

Último

Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialeshanda210618
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaIGNACIO BALLESTER PARDO
 
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAdoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAlejandrino Halire Ccahuana
 
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfU2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfJavier Correa
 
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaRevista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaTatiTerlecky1
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfJavier Correa
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfNELLYKATTY
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaricardoruizaleman
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxKarenSepulveda23
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCEIP TIERRA DE PINARES
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesmelanieteresacontrer
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónIES Vicent Andres Estelles
 

Último (20)

Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
 
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAdoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
 
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
 
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfU2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
 
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaRevista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativa
 
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
 
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdfTema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comerciales
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
 

Manual de actividades para la sesión de Educación Física

  • 1. MANUAL DE ACTIVIDADES PARA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR ESTUDIANTE NORMALISTA: ANGÉLICA GARCIA GARCIA
  • 3. 2 n manual es una publicación que incluye los aspectos fundamentales de una materia. Se trata de una guía que ayuda a entender el funcionamiento de algo, o bien que educa a sus lectores acerca de un tema de forma ordenada y concisa. La siguiente propuesta se dio ya que a partir de desarrollar los contenidos del curso nos dimos cuenta de dos situaciones que son preocupantes y detonantes dentro de la Educación Física. En primer lugar la falta de conocimientos y de estrategias lúdicas que tiene las docentes de educación preescolar para aplicar sesiones de educación física. Posterior a ello también vimos una falta de interés por trabajar con contenidos de la educación física como lo son las capacidades perceptivo-motrices y sociomotrices. Así mismo al hacer la revisión y análisis del Programa de Educación Preescolar 2011 notamos muchas incoherencias dentrode su estructura y sus competencias, ya que se manejan contenidos que nos son acordes para la edad y el desarrollo motor que tiene los niños. Es por ello que surge este manual el cual contiene diversas canciones, juegos y estrategias didácticas que se pueden emplean en el nivel de preescolar enfatizando en los contenidos que son positivos a su nivel. Espero que éste sea de gran utilidad y que le brinde una nueva perspectiva a las docentes para trabajar con las sesiones de educación física y que no se les siga dejando a las promotoras de salud. U MANUAL
  • 5. 4 EL PUENTE DE AVIGNON Sobre el puente de Avignon todos bailan ..todos bailan y yo también Sobre el puente de Avignon todos bailan..todos bailan y yo también.. Hacen así... así las lavanderas hacen así así me gusta a mí Hacen así... así los carpinteros hacen así así me gusta a mí. Hacen así... así los ........ hacen así así me gusta a mí. Edad:Preescolar Contenido: motricidad y juego simbólico Materiales: ---- PAQUITO EL PAYASO, BAILA BAILA BAILA Paquito el payaso baila, baila, baila. Paquito el payaso baila, con el dedo índice. Con el dedo, dedo, dedo Con el dedo, dedo, dedo Así baila Paquito. Edad:Preescolar Contenido: Esquema corporal y motricidad Materiales: ---- Consideraciones: cantarla con las diferentes partes del cuerpo
  • 6. 5 DON JABÓN Don Jabón está enojado porque tú no te has bañado. El lava tu (parte del cuerpo), (parte del cuerpo) y también (parte del cuerpo) Y cuando llega a tus pies olalah que bien te ves. Edad:Preescolar Contenido: Esquema corporal Materiales: ---- LINDO PESCADITO Un lindo pescadito se fue a nadar, Nadaba y nadaba a la orilla del mar, Llego un tiburón y se lo quiso comer, 1, 2, 3 se le escapo. Edad:Preescolar Contenido: Motricidad (iniciar una actividad acuática) Materiales: ---- VAMOS A PLAYA Vamos a la playa, vamos a jugar, Todos jugaremos que felicidad, Allá hay una ballena, allá hay un tiburón Edad:Preescolar Contenido: Motricidad y juegos de persecución (iniciar una actividad acuática) Materiales: ----
  • 7. 6 CLOVA MAQENTA Shetua lele taca Mahuchue lele huahua (2) *Cabeza, hombros Mi tronco, mi cintura Rodillas y mis pies. (2) Edad:Preescolar Contenido: Esquema corporal Materiales: ---- *ZINZUN ZINZAN, ZINZUN ZINZAN Alto ahí, ¿Qué pasa? Otra vez, pero esta vez (2) Con los dedos, con las muñecas, con los brazos, con la cabeza, con la cadera, con los hombros, con las piernas, todo el cuerpo Zinzun zinzan, zinzun zinzan. Edad:Preescolar Contenido: Esquema corporal y movimiento Materiales: ----
  • 8. 7 LA SEÑORA DE LOS FAROLES Una señora iba hoy de paseo Rompiendo los faroles con su sombrero El ruido de los vidrios salió el gobernador A preguntarle a la señora, por qué ha roto ese farol La señora dijo: pues yo no he sido, Ha sido mi sombrero por distraído Ha sido su sombrero una multa pagará Para que aprenda su sombrero a pasear por la ciudad. Edad:Preescolar Contenido: Rondas infantiles Materiales: ---- ACEITE DE IGUANA Esta es mi cabeza más lista que un delfín Aceite de iguana le vamos a untar y ¿para qué? Para moverme de aquí para allá Estos son mis brazos más fuertes que el acero Aceite de iguana le vamos a untar y ¿para qué? Para moverme de aquí para allá Esta es mi pancita más dura que un balón Aceite de iguana le vamos a untar y ¿para qué? Para moverme de aquí para allá Estas son mis pompas más duras que un tambor Aceite de iguana le vamos a untar y ¿para qué? Para moverme de aquí para allá Edad:Preescolar Contenido: Esquema corporal Materiales: ----
  • 9. 8 BATALLA DEL MOVIMIENTO Esta es la batalla del movimiento, esta es la batalla del movimiento a mover los pies sin parar un momento los pies los pies los pies los pies ¡¡hey!! Esta es la batalla del movimiento a mover las manos sin parar un momento a mover las manos sin parar un momento, los pies y ahora las manos. Esta es la batalla del movimiento, esta es la batalla del movimiento, todos a marchar sin parar un momento, todos a marchar sin parar un momento. Edad:Preescolar Contenido: Esquema corporal y actividad motriz Materiales: ---- SI SANO Y FUERTE Si sano y fuerte quieres crecer Frutas y verduras debes comer. Si sano y fuerte quieres crecer. Mucho ejercicio debes hacer. Si sano y fuerte quieres crecer. (Elegir otra forma de mantenerse sano) . Edad:Preescolar Contenido: Promoción de la salud Materiales: ----
  • 10. 9
  • 12. 11 JUEGOS DE PERSECUCIÓN EDAD: Preescolar (4-6 años) MATERIALES: bufanda o venda para cubrirse los ojos ORGANIZACIÓN: grupal CONSIDERACIONES: delimitar el espacio y este debe de ser seguro para los alumnos, establecer las normas y reglas que deben de seguir los niños. ACTIVIDADES: COCODRILO DORMILÓN. En un extremo del patio se colocará un niño que será “El Cocodrilo Dormilón”. El resto del grupo se encontrará cerca de él para despertarlo y gritarle "Cocodrilo Dormilón, Cocodrilo Dormilón". Cuando el cocodrilo decida despertarse perseguirá a los niños y estos intentarán escaparse y llegar a su refugio previamente escogido. El niño que sea tocado pasa a convertirse en “Cocodrilo Dormilón". EL VAMPIRO ATRAPA: El vampiro está en su casa y los demás se pasean tranquilamente. El maestro u otro niño hacen de mayordomo. El vampiro va preguntando la hora y cuando el mayordomo le contesta -¡Es medianoche! El vampiro sale y a todos los que coge se van convirtiendo en vampiros. Cuando el mayordomo dice -¡Se hace de día! Todos los vampiros vuelven corriendo a su casa. Se puede poner una casa para los que no sean vampiros.
  • 13. 12 ¡NO DEJES QUE LA BRUJA TE ATRAPE! Uno de los integrantes es elegido al azar por la docente para ser la bruja. Ella (perseguidora) debe atrapar a los demás de sus compañeros y al tocarlo debe convertirlo en una piedra o en un árbol (diciéndole: !Piedra! O !Árbol! . El que fue atrapado debe encogerse en el piso si fue convertido en piedra o debe quedarse con los brazos y piernas abiertas si fue árbol. Para ser salvado de la bruja, los compañeros deberán pasar brincando la piedra o debajo del árbol (o dar dos vueltas alrededor del árbol). El que era el perseguidor escoge a la nueva bruja!
  • 14. 13 JUEGO SIMBÓLICO EDAD: Preescolar (4-6 años) MATERIALES: Herramientas e instrumentos que caractericen algunos oficios y profesiones, así como también objetos que utilizan en las mismas AREA: Motricidad OBJETIVO A DESARROLLAR: Ubicación espacial a través de los conceptos topológicos ME MUEVO Y ACTUÓ COMO ........... -Indicar a los niños que elijan algún accesorio de alguna profesión, para que después busquen objetos que utilicen en la misma Pedir que busquen aun compañero que este caracterizado igual que el, y que busquen un lugar para jugar a lo que se disfrazaron. Seguir las consigas que dará la Maestra, por ejemplo: Los enfermeros atrás de los cocineros Los carpinteros debajo de la mesa Los policías enfrente de la puerta
  • 15. 14 CUENTOS MOTORES EDAD: Preescolar MATERIALES: lugares (donde se desarrolla la historia) material adecuado ORGANIZACIÓN: grupal CONTENDIOS: EXPRESION CORPORAL Y MOVIMIENTO MAGO PINCELÍN El Mago Pincelín vive en lo alto de una colina, para llegar a su castillo hay que subir muchísimas escaleras, pero muchas, muchas de verdad. Cuando los niños querían ir a verle a su casa para que les enseñara sus trucos, primero tenían que subir 3 escaleras (los niños simulas subirlas) Pero cuando las subían allí sólo había unas estatuas señalando las siguientes escaleras (quietos como estatuas) Después tenían que subir 4 escaleras, pero cuando llegaban arriba, todo estaba lleno de saltamontes que, saltando y saltando les llevaban hasta las siguientes 5 escaleras, pero allí sólo había un río, que tenían que atravesar saltando entre piedritas (ladrillos) y así llegaban hasta las últimas 6 escaleras, y cuando las subían todo estaba lleno de globos de colores que tenían que explotar con el culete si querían ver la entrada del enorme castillo. (El castillo lo podemos crear con varias colchonetas o delimitando un espacio con tiza) Tan alta, tan alta estaba la colina en la que vivía el Mago Pincelín, que cuando los niños llegaban hasta la puerta de su castillo, estaban ya tan cansados que cuando entraban se quedaban dormiditos en el suelo y no podían jugar con él. Así que el Mago Pincelín, cansado de no poder jugar con nadie y de no poder mostrar sus fabulosos trucos de magia a los niños, decidió bajar de su colina, pero no creáis que tuvo que bajar todas esas escaleras no, se montó en su escoba mágica y bajó en un santiamén (con picas simulamos volar en nuestras escobas mágicas)
  • 16. 15 Cuando llegó al final de la colina, se puso a buscar niños y niñas para enseñarles sus trucos de magia, pero en la calle no había nadie, y no sabía dónde buscar ¿dónde creéis vosotros que podría encontrar niños? Fue al colegio, pero allí no había nadie, ni siquiera estaban las puertas abiertas, siguió andando y llegó hasta un parque, pero lo columpios estaban vacíos, tampoco allí vio a ningún niño. Así que siguió andando y llegó hasta una biblioteca, pero allí tampoco había ningún niño leyendo cuentos. Y cuando salió de biblioteca se empezó a escuchar una música muy bajita (ponemos música de circo muy bajita) no sabía de dónde provenía ese sonido, así que siguió andando y la música se empezó a oír más fuerte, caminó un poco más y la música se oía ya estupendamente, así que se puso a bailar. Bailó, bailó y bailó, pero no sabía qué tipo de música era aquella… ¿Sabéis vosotros dónde se oye esta música? ¡Exacto!, era la música de un Gran Circo, y mientras bailaba se fue acercando a él, y se dio cuenta de que por eso no había niños y niñas en ningún sitio, ¡Todos estaban en aquel circo! Así que nuestro mago tuvo una gran idea, podría hacer sus maravillosos trucos en aquel circo, para que todos los niños de todas las ciudades pudieran verlos. Cuando entró en el circo empezó a dar vueltas por el escenario hasta que encontró a alguien que trabajara allí, y no fue hasta que dio tres vueltas que encontró al payaso _______. Entonces le dijo que quería trabajar en el circo, pero el payaso le pidió que le hiciera un truco de magia para ver si de verdad era muy buen mago. El Mago Pincelín no dudó ni un instante e hizo un truco fenomenal, cogió su varita mágica y cada vez que decía las palabras “La magia de Pincelín acaba de llegar” y movía su varita mágica, todos los niños y niñas del circo empezaban a correr en todas las direcciones, hasta que decía las palabras mágicas “La magia de Pincelín se va a acabar” y entonces todos los niños y niñas se quedaban sentados en sus asientos. Los artistas del Circo se quedaron impresionados y decidieron que a partir de aquel día nuestro Mago actuaría siempre con ellos.
  • 17. 16 El Mago Pincelín se fue muy contento a la cama (los niños se tumban –relajación-) y pensando en todos los trucos que iba a poder enseñar a los niños a partir de ahora, se quedó dormidito hasta el día siguiente. CUENTOS MOTORES EDAD: Preescolar RECURSOS: Canciones  Aceite de iguana  Cabeza hombros rodillas y pies  Moviendo el cuerpo  La mane  Me muevo ORGANIZACIÓN:  Grupal CONSIDERACIONES:  Diferenciar un canto de una ronda.  En las canciones debe haber movimientos y deben ser cortas. ACTIVIDADES: INICIO: Se comienza dando una pequeña sesión de activación física. (10MINUTOS) DESARROLLO: Se prosigue con la inserción de distintas rondas infantiles en dónde jugaremos un poco y los alumnos tendrán que ir proponiendo algunos cambios que podemos hacer para que estas tengan
  • 18. 17 otras consignas. CIERRE: Cantaremos la canción de “La batalla del movimiento” en donde los alumnos tendrán que ir incorporando en la canción los nombres de algunas partes de su cuerpo y/o de algunos de los patrones de movimiento. Continuaremos con una canción llamada me muevo, haciendo los movimientos de acuerdo a la canción.
  • 20. 19 ESQUEMA CORPORAL Propósitos: Que los niños tomen conciencia de su propio cuerpo, y que reconozcan sus alcances y las limitaciones además de la diversidad de acciones que pueden realizar con cada una de sus partes. Materiales: gises y pelotas de plástico INICIO:  Iniciaremos con algunos cuestionamientos para conocer los saberes previos de los niños en cuanto al conocimiento de las partes de su cuerpo.  Jugar a “Simón dice” con diferentes consignas haciendo participes a los niños, de acuerdo a la parte del cuerpo del que se trate se va a preguntar a los niños Cómo podemos mover esa parte de su cuerpo, por ejemplo ¿Cómo podemos mover nuestra cabeza? ¿Para qué movemos las manos? Etc. DESARROLLO:  Se van a colocar en parejas en un cierto espacio suficientemente amplio  Uno de los niños va a trazar la silueta de su compañero; cada niño va a tomar la posición que desee cuidando que todas sus partes sean identificadas.  A continuación cada uno de los niños va a colocar los ojos, cabello, ropa, etc a su propia silueta e incluso su nombre.  Posteriormente se van a dar diferentes indicaciones a los niños para realizar ciertas acciones dentro de su silueta, por ejemplo: brincar con un solo pie en su cabeza, poner el codo con la mano (silueta), además de cuestionar a los niños para que algunos digan sus propias consignas. FINAL:  Para acabar se va a cuestionar a los niños ¿Qué trabajamos el día de hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Qué otras actividades podemos hacer?
  • 21. 20 ESQUEMA CORPORAL OBJETIVOS:  Conocer el nombre de diferentes partes del cuerpo.  Identificar las partes del cuerpo. MATERIALES:  Pelota ACTIVIDAD: 1. Se les da a los alumnos una pelota con la cual deben jugar como mejor les parezca. 2. Al finalizar el tiempo determinado para dicha actividad se les cuestiona a los niños acerca de cómo es que jugaron con la pelota: ¿Qué partes del cuerpo usaron? ¿con que parte les fue más fácil jugar?, etc. 3. Se da la indicación de que se coloquen en parejas para jugar, una vez en parejas se les explica que deberán trasladar una pelota hacia un punto, pero utilizando solo una parte de su cuerpo, por ejemplo usando la frente sin utilizar otra parte de su cuerpo deberán trasladar la pelota. 4. Se les pide a los alumnos que propongan más partes del cuerpo hasta realizarlo con todas ellas. 5. Se pasa ahora a una organización grupal en la cual nos colocamos en círculo y les enseñamos la siguiente canción: PAQUITO EL PAYASO, BAILA, BAILA, BAILA. Paquito el payaso baila, baila, baila. Paquito el payaso baila, con el dedo índice. Con el dedo, dedo, dedo Con el dedo, dedo, dedo Así baila Paquito. 6. Al ir cantando la canción cada uno de los alumnos deberá proponer otra parte del cuerpo que se juntara con la parte del cuerpo que fue propuesta anteriormente con la cual bailara Paquito y cuando la canción regrese a la persona que la inicio se conjuntaran todas las partes del cuerpo y se cantara completa la canción.
  • 22. 21 LATERALIDAD PROPÓSITO:  Coordinar movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos. MATERIALES:  aros, pelotas, gises ACTIVIDADES:  Jugar con el material de manera libre  Pedir que propongan formas de jugar con material utilizando solo la mano derecha, y después izquierda  Jugar canasta revuelta  Brincar al lado derecho al escuchar sol y al lado izquierdo si escuchan luna ACTIVIDAD TÓNICO POSTURAL POSTURA: o Denota estatismo, posibilita la adquisición de una postura específica. TONICIDAD: o El tono es la condición previa a la acción. Hay tres tipos: tono muscular de base, estado de contracción mínima del musculo en reposo; tono postural, estado de pre acción a los distintos movimientos; tono de acción, acompaña a la actividad muscular durante la acción. ACTIVIDADES: 1. La serpiente encantada: consiste en decirles a los participantes que ellos serán unas serpientes, las cuales se moverán al ritmo de la música que escuchen, pero cuando esta se detenga, ellos se tendrán que quedar en la postura que adoptaron al terminar la canción. Quien se mueva pierde porque se debe de tratar de durar el mayor tiempo posible estático.
  • 23. 22 MATERIAL: canciones 2. Estatuas de marfil: Los niños se colocan en círculo tomándose de las manos y giran cantando una canción, al parar de cantar deben de inmovilizarse como si fueran estatuas. El que se mueva pierde. La canción es la siguiente: A las estatuas de marfil 1, 2 y 3 así, el que se mueva baila el twist con su hermana la lombriz y su tío José Luis, yo mejor me quedo así!!!!! MATERIAL: ninguno 3. Tensary soltar: la actividad consiste en poner a los niños en parejas para darles la indicación de que tomen una parte del cuerpo de su compañero, por ejemplo la pierna. Al momento de decir soltar quien haya tomado la pierna, la dejará caer y el otro compañero debe tensar su pierna tratando de no tocar el suelo. Así se hará con otras partes. MATERIAL: ninguno
  • 24. 23 COORDINACIÓN Capacidad de regular de forma precisa el propio cuerpo en un movimiento de ejecución justa. OBJETIVO:  Lograr coordinar, los movimientos corporales RECURSOS:  Pelotas, aros, cuerdas ACTIVIDADES: Con los tres materiales se va a permitir que los alumnos exploren distintas formas de uso Se va a preguntar qué actividades podemos hacer con los tres materiales y posteriormente solo se usara la pelota. Vamos a lanzar la pelota al aire varias veces y cacharla con las manos Se lanzará y se le pegara con una parte especifica del cuerpo que se indica Se va a botar en el piso y se golpeará con alguna parte del cuerpo Patearan la pelota con los a un lugar después se va a indicar un punto especifico En pareja Se pondrán frente a frente y se lanzaran la pelota Golpearán suavemente una parte específica del cuerpo de su compañero y viceversa Con el aro Se va a permitir que experimenten con él Se va a indicar que lancen el aro arriba y que se muevan para que lo atrapen de forma horizontal lo van a lanzar para que cuando caiga se inserten dentro de el
  • 25. 24 Van a botar la pelota y van a poner el aro a una distancia corta para tratar de atinar con la pelota dentro de él Después será lejos En parejas una persona va a sostener el aro fijamente y la otra tratará de insertar a pelota lo va a cambiar de posición Se cambian los papeles y después se van a colocar con la pelota en un punto fijo y lanzarla los que tienen el aro van a intentar que la pelota lo atraviese. EQUILIBRIO PROPÓSITO:  Participa en juegos que implican control del movimiento del cuero, durante determinado tiempo. MATERIALES:  diversos objetos como libros, pelotas, pañuelos, cubos, etc. ACTIVIDADES Inicio • Canción "LOS SIETE SALTOS" Consiste en bailar pero también poner en equilibrio el cuerpo por algunos minutos, comenzando con el equilibrio en pie, y posteriormente los alumnos colocarán algunas partes de su cuerpo sobre el piso. Desarrollo • Equilibra lo que tengas Los alumnos sostendrán con la cabeza un objeto, y caminando sobre una línea recta, evitarán que éste caiga.
  • 26. 25 Cierre • La estatua: Consiste en avanzar en un pie por todo el espacio al ritmo de aplausos; en el instante en que las palmas dejen de sonar, los niños permanecerán inmóviles adoptando la postura que tengan en ese momento y siendo una estatua. ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL OBJETIVOS: * Identificar la posición de su cuerpo en relación con objetos y la posición que ocupan diversos objetos en relación con su cuerpo. MATERIALES: * Aros *Pelotas ACTIVIDAD: 1. Se les da a los alumnos un aro con el cual deberán de jugar de forma libre. 2. Se prosigue dándoles instrucciones a los alumnos sobre como jugar con su aro, (lanzándolo lejos de ellos, cerca, sobre, por debajo, etc.). 3. Se les pide que se coloquen en parejas para jugar, esta vez 1 integrante lanzara el aro cerca, lejos etc. en relación con su pareja). 4. Se realiza la misma función con la pelota y se les pregunta a los alumnos que variantes proponen. 5. Se colocan los aros en el piso y se pone una canción, mientras esta suena los niños irán bailando alrededor de ellos y cuando la canción se pause ellos tendrán que colocarse dentro de uno de los aros, el que se quede fuera saldrá del juego para posteriormente jugar con la pelota de forma libre.
  • 27. 26 RITMO OBJETIVOS: * Desarrollar el ritmo del alumno por medio de actividades y canciones diversas. ACTIVIDAD: Inicio : Jugar al marinero que se fue a la marimarinmar Desarrollo: Juego 1: “Mi caballito y yo “ Primeramente los alumnos galopean al ritmo que vaya indicando la profesora el cual puede ser por medio de palmadas rápidas o lentas. Después el alumno galopa al ritmo introspectivo que él quiera Los alumnos en dos equipos formados en hileras, realizaran el paso del galop en línea recta y después en zig zag, le darán la vuelta a un aro que se colocara a una distancia determinada, regresan de la misma forma le dan una palmada a su compañero y se incorporan al final. Cierre : El alumno baila al ritmo de la música y por medio de una hilera al pasar por debajo de dos compañeros proponen diversas formas de mover su cuerpo ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL OBJETIVO:  Organización del propio cuerpo atendiendo a:delante - detrás; derecha - izquierda; arriba - abajo.  Ubicación del propio cuerpo respecto a los objetos y a los demás. MATERIALES:  Gises, mesas, sillas, aros y cuerdas.
  • 28. 27 ACTIVIDAD: 1) Primero se jugara a la reina pide donde una de nosotras daremos las siguientes indicaciones: La reina pide que se pongan atrás de La reina pide que estén lejos de La reina pide que estén cerca de La reina pide que estén a la derecha de 2) Twister Posteriormente se les indicara que jugaremos twister, por lo que haremos dos equipos, con ayuda de dos cuadrados dibujados en el suelo, los cuales estarán divididos en cuatro y cada uno de estos será de diferente color. Se les dará indicaciones a los niños la mano izquierda en el cuadrado verde, y el pie derecho en el cuadrado amarrillo y ellos deberán realizarlas, con el fin de que los niños hagan uso de su ubicación espacial.