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Guía análisis de imágenes para estudiantes de pedagogía en historia

  1. 1. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica Nombre HISTORIA UNIVERSAL Versión: 2013 GUÍA 1 ANÁLISIS DE IMÁGENES RECONOCIMIENTOS DE HITOS Y PROCESOS INVOLUCRADOS Contenido: Imágenes con contenido histórico Procedimientos: 1  Identificación, uso y proceso de fuentes históricas primarias y secundarias a fin de obtener información relevante de naturaleza histórica. Objetivo:  Identificar y reconocer el contexto histórico, los procesos y/o hitos aludidos en diversas imágenes.  Recordar, evaluar y seleccionar conocimiento relevante en su contexto y explicarlo de una manera clara y coherente a partir de fuentes primarias y secundarias.  Extraer información significativa de las imágenes.  Interpretar y evaluar información.  Reconocer el valor didáctico de las imágenes en la enseñanza de la historia  Proponer actividades de aprendizaje con uso de imágenes. Preguntas claves: ¿de qué trata la imagen?, ¿a qué proceso o hito alude la imagen?, ¿cuál es la idea central que se puede evidenciar en la imagen?, ¿cuál habrá sido la intención del autor? Destinatario de guía didáctica: Estudiantes de Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica.ALGUNOS ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL ANÁLISIS DE IMÁGENES HISTÓRICASEn la enseñanza-aprendizaje de la HISTORIA, las imágenes desempeñan un papel fundamental.Aprendamos y enseñemos a analizar imágenes, sacando de ellas su potencial educativo. “Las imágenes nos dicen algo, las imágenes tienen por objeto comunicar. Pero si no sabemos leerlas no nos dicen nada. Son irremediablemente mudas”. (Burke, Peter, Lo Visto y No Visto. El uso de la imagen como documento histórico, Editorial Crítica, Barcelona – España. Página 43)Indicaciones generales para analizar la imagen: observar identificar protagonistas, símbolos. identificar actitudes. identificar temática: hito o proceso graficado. identificar intención del autor o autores. averiguar y referirse contexto histórico, conceptos fundamentales, hitos, procesos. incorporar comparaciones con información de otras fuentes (escritas y/o iconográficas) fundamentar comentario en bibliografía o información extraída de Webs especializadas en el tema.Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl
  2. 2. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica Nombre HISTORIA UNIVERSAL Versión: 2013EJERCICIO: IDENTIFICACIÓN DE CONTENIDO Y CONTEXTO HISTÓRICOEn esta actividad te proponemos responder en el recuadro lateral: tipo de imagen, lugar y fechaprobable o real de creación, autor, hito y proceso histórico aludido y bibliografía que permitiríaprofundizar en el contexto histórico.En segundo lugar, te proponemos reflexionar y comentar con grupo de trabajo: posiblesmotivaciones del autor, impresiones y opinión que tienen de la imagen. 2N° IMAGEN ACTIVIDAD Indicar: Tipo de imagen: Lugar y fecha de creación: Hito representado: Proceso histórico en el que se inserta: Bibliografía que permitiría profundizar en el contexto1 histórico y comprender el mensaje trasmitido por el autor: Indicar: Tipo de imagen: Lugar y fecha de creación: Hito representado: Proceso histórico en el que se inserta: Bibliografía que permitiría2 profundizar en el contexto histórico y comprender el mensaje trasmitido por el autor:Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl
  3. 3. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica Nombre HISTORIA UNIVERSAL Versión: 2013 Indicar: Tipo de imagen: Lugar y fecha de creación: Hito representado: Proceso histórico en el que se inserta: Bibliografía que permitiría profundizar en el contexto histórico y comprender el mensaje 3 trasmitido por el autor: Indicar: Tipo de imagen: Lugar y fecha de creación: Hito representado: Proceso histórico en el que se inserta: Bibliografía que permitiría profundizar en el contexto histórico y comprender el mensaje trasmitido por el autor:Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl
  4. 4. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica Nombre HISTORIA UNIVERSAL Versión: 2013 Indicar: Tipo de imagen: Lugar y fecha de creación: Hito representado: Proceso histórico en el que se inserta: Bibliografía que permitiría profundizar en el contexto histórico y comprender el mensaje 4 trasmitido por el autor: Indicar: Tipo de imagen: Lugar y fecha de creación: Hito representado: Proceso histórico en el que se inserta: Bibliografía que permitiría profundizar en el contexto histórico y comprender el mensaje trasmitido por el autor:Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl
  5. 5. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica Nombre HISTORIA UNIVERSAL Versión: 2013 Indicar: Tipo de imagen: Lugar y fecha de creación: Hito representado: Proceso histórico en el que se inserta: Bibliografía que permitiría profundizar en el contexto histórico y comprender el mensaje 5 trasmitido por el autor: Indicar: Tipo de imagen: Lugar y fecha de creación: Hito representado: Proceso histórico en el que se inserta: Bibliografía que permitiría profundizar en el contexto histórico y comprender el mensaje trasmitido por el autor: Indicar: Tipo de imagen: Lugar y fecha de creación: Hito representado: Proceso histórico en el que se inserta: Bibliografía que permitiría profundizar en el contexto histórico y comprender el mensaje trasmitido por el autor:Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl
  6. 6. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica Nombre HISTORIA UNIVERSAL Versión: 2013 Indicar: Tipo de imagen: Lugar y fecha de creación: Hito representado: Proceso histórico en el que se inserta: Bibliografía que permitiría profundizar en el contexto histórico y comprender el mensaje 6 trasmitido por el autor: Indicar: Tipo de imagen: Lugar y fecha de creación: Hito representado: Proceso histórico en el que se inserta: Bibliografía que permitiría profundizar en el contexto histórico y comprender el mensaje trasmitido por el autor:Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl
  7. 7. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica Nombre HISTORIA UNIVERSAL Versión: 2013 Indicar: Tipo de imagen: Lugar y fecha de creación: Hito representado: Proceso histórico en el que se inserta: Bibliografía que permitiría profundizar en el contexto histórico y comprender el mensaje 7 trasmitido por el autor: Indicar: Tipo de imagen: Lugar y fecha de creación: Hito representado: Proceso histórico en el que se inserta: Bibliografía que permitiría profundizar en el contexto histórico y comprender el mensaje trasmitido por el autor:Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl
  8. 8. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica Nombre HISTORIA UNIVERSAL Versión: 2013 Indicar: Tipo de imagen: Lugar y fecha de creación: Hito representado: Proceso histórico en el que se inserta: Bibliografía que permitiría profundizar en el contexto histórico y comprender el mensaje 8 trasmitido por el autor: Indicar: Tipo de imagen: Lugar y fecha de creación: Hito representado: Proceso histórico en el que se inserta: Bibliografía que permitiría profundizar en el contexto histórico y comprender el mensaje trasmitido por el autor:Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl
  9. 9. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica Nombre HISTORIA UNIVERSAL Versión: 2013 Indicar: Tipo de imagen: Lugar y fecha de creación: Hito representado: Proceso histórico en el que se inserta: Bibliografía que permitiría profundizar en el contexto histórico y comprender el mensaje 9 trasmitido por el autor: Indicar: Tipo de imagen: Lugar y fecha de creación: Hito representado: Proceso histórico en el que se inserta: Bibliografía que permitiría profundizar en el contexto histórico y comprender el mensaje trasmitido por el autor:Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl
  10. 10. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica Nombre HISTORIA UNIVERSAL Versión: 2013 Indicar: Tipo de imagen: Lugar y fecha de creación: Hito representado: Proceso histórico en el que se inserta: Bibliografía que permitiría profundizar en el contexto histórico y comprender el mensaje 10 trasmitido por el autor:USO DIDÁCTICO DE IMÁGENESTe proponemos seleccionar, al menos, 3 imágenes con contenidos históricos, distintas a las queestán insertas en la primera actividad de esta guía de aprendizaje. Las imágenes que seleccionespueden abarcar cualquier época, hito o periodo de la historia nacional o universal. Insertar imágenes seleccionadas en recuadro indicado Completar recuadro sobre “actividad de aprendizaje”Para desarrollar actividad: Revisar los Contenidos Mínimos Obligatorios establecidos en ajuste curricular 2009. Revisar las propuestas señaladas por MINEDUC en Programas de Estudio.N° IMAGEN (Aquí insertar las imágenes seleccionadas ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Curso: Contenido:1 Explicar qué actividad propondría a sus alumnos: Objetivos de la actividad: Curso: Contenido:2 Explicar qué actividad propondría a sus alumnos: Objetivos de la actividad: Curso: Contenido:3 Explicar qué actividad propondría a sus alumnos: Objetivos de la actividad:Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl
  11. 11. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica Nombre HISTORIA UNIVERSAL Versión: 2013 REFERENCIAS 1. Burke, Peter, Lo visto y no visto. El Uso de la imagen como documento histórico, Editorial Crítica, Barcelona – España. 2. VALLS, Rafael, Los estudios sobre los manuales escolares de historia y sus nuevas perspectivas. En www.histodidactica.es.  (1995). Las imágenes en los manuales escolares españoles de Historia, ¿ilustraciones o documentos?, Iber, nº 4. 11  (2008). La enseñanza de la historia y textos escolares. Libros del Zorzal, Buenos Aires. WEB  http://historia1imagen.cl/category/imagenes-como-documento-historico/  http://historia1imagen.cl/2007/07/04/%C2%BFcomo-analizar-una-imagen/Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl

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