Este documento presenta un proyecto educativo dirigido a fortalecer valores en estudiantes de grados octavo a décimo en la Institución Educativa del Dagua Sede Gimnasio en Colombia. El proyecto titulado "Quién valora los valores" busca promover valores como el respeto, la tolerancia y la responsabilidad a través de actividades en las áreas de inglés y matemáticas. El proyecto utilizará recursos tecnológicos y metodologías como aprendizaje basado en proyectos para lograr que los estud

1. Planificador de proyectos
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Rocío Rojas Cristancho.
Antidio Erazo Gaviria.
Rosalina Maria Rosero.
• Correo electrónico
rorocri@hotmail.com
rosalinamaria05@hotmail.com
anega31@hotmail.com
• Nombre de la institución educativa
INSTITUCION EDUCATIVA DEL DAGUA SEDE GIMNASIO
• Dirección de la institución educativa
Calle 12C Urbanización El Llanito
• Ciudad
DAGUA VALLE
• Reseña del Contexto
Dagua, tercer municipio más grande del departamento del Valle, con una población aproximada
de 38.000 habitantes. Es una zona mayoritariamente agrícola dedicada al monocultivo de la piña.
Sus habitantes, estratificados según el SISBEN en los niveles 1, 2 y 3 cuentan con centros de
atención básica como el Hospital, once instituciones educativas, la alcaldía municipal y

2. representación de las diversas instituciones del estado que propenden por el bienestar y la
calidad humana como la Red Juntos, la comisaria de familia, el ICBF, etc.
Población mixta entre lo rural y lo urbano.
La Institución Educativa del Dagua, sede Gimnasio, ubicada en el municipio de Dagua, es la sede
principal, y se encuentra localizada al frente del Rio Dagua, en uno de sus tramos, al suroccidente
de la cabecera municipal. Tiene una población fluctuante, aproximada de 1850 estudiantes
entre hombres y mujeres en el 2015. Cuenta con seis sedes, ubicadas en la zona urbana:
Antonia Santos , Antonia Ricaurte, Antonio Nariño, Gran Colombia, (esta sede funciona en la
misma instalacion de la sede Gimnasio en jornada de la tarde ), Santa Lucia, Indalecio Liévano
Aguirre.
El proyecto va enfocado a los estudiantes de los grados octavo, noveno y décimo, los cuales
pertenecen a un estrato medio bajo y cuyas familias, en un alto porcentaje, son disfuncionales.
Generalmente la cabeza de hogar, es la madre o el padre o ambos, en algunos casos. Los
estudiantes, después de asistir al colegio, tienen pocas actividades lúdico- recreativas, situación
que obliga al estudiante a tener espacios de ocio no muy recomendables, ya que no se cuenta
con locaciones y programas donde puedan dar lugar a la cultura y al buen uso del tiempo libre.
Objetivos generales
Fortalecer actitudes de cambio que se evidencien en buenos resultados académicos y
mejoramiento en las relaciones interpersonales de los estudiantes.
Objetivos específicos.
1. Promover el trabajo grupal con el fin de buscar posibles soluciones en el rescate de los
valores perdidos por los cambios generados en la sociedad.
2. Generar conciencia por medio de trabajos en grupo para evidenciar como la pérdida de
valores ha influido en el comportamiento tanto familiar como escolar.
3. -Promover el uso del lenguaje oral y de las tecnologías de la información y la
comunicación como medios para fortalecer los valores .
1.7 GEOREFERENCIA

3. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
QUIÉN VALORA LOS VALORES
2.2 Resumen del proyecto
Los valores en nuestra sociedad se han ido transformando, siendo los niños y jóvenes los más
afectados con este cambio. Uno de los aspectos que mayor influencia ha tenido en este
proceso es la situación socio afectiva, ya que los padres se muestran demasiado desinteresados
en su rol, enfocándose en el campo laboral, delegando toda responsabilidad educativa al
colegio. Para ellos es suficiente el hecho de dejarlos en las instituciones educativas porque allí
se les “cuida” sin tener en cuenta las necesidades de sus hijos. Muchas veces, las problemáticas
de los jóvenes son detectadas, en primera instancia, por los profesores, amigos o compañeros
de clase.
También encontramos las familias disfuncionales, que han aportado en gran parte, a la carencia
de valores en nuestros niños y jóvenes. Pues es aquí donde comienza nuestra primera formación
en los mismos.

4. Otros factores que influyen son los Cambios económicos y sociales que afecta el buen
funcionamiento del núcleo familiar y el Desarrollo de la ciencia y tecnología, entre otros.
Toda esta problemática repercute en la parte académica del niño o joven, demostrando
desmotivación hacia el estudio, baja autoestima, poca responsabilidad, comportamiento
inadecuado, además total desconcentración, entre otros aspectos.
Se busca propiciar espacios de reflexión y práctica referente a los valores en la convivencia diaria,
logrando con ello un buen trato, respeto, honestidad, confianza, responsabilidad, tolerancia,
amistad, sentido de pertenencia compromiso consigo mismo y con los demás, pues debe partir
del estudiante el hecho de valorar sus propias cosas y las de los demás.
Por tanto con este proyecto se pretende fortalecer, cultivar, vivenciar los valores dentro de la
Institución. Se busca con ello generar un cambio de actitud en el estudiante mediante la
adquisición de buenos hábitos, la reflexión, mensajes y talleres orales y escritos en donde pueda
aplicar los valores en su cotidianidad logrando con ello una formación integral, interactuando de
forma armoniosa con los demás y así mejorar su rendimiento académico.
Al finalizar se espera tener jóvenes con mayor compromiso, con mejores hábitos, con una sana
convivencia la cual lo demostrarán en exposiciones, reflexiones, dramatizaciones usando como
herramientas las TIC.
2.3 Áreas intervenidas en este proyecto son
INGLÉS, MATEMÁTICAS ÉTICA Y VALORES
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
GRADOS: octavo, noveno y décimo
2.5 Tiempo necesario aproximado: Tercer período académico (tres meses)
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales

5. MATEMÁTICAS CONVIVENCIA CIUDADANA
Reconoce que las diferentes maneras de
presentar la información, pueden dar origen a
diferentes interpretaciones.
Respeta la diversidad de criterios y posiciones
ideológicas que surgen en los grupos
humanos
Lograr un proceso permanente en el cual
los estudiantes involucrados en este
proyecto, adquieran conciencia de su
medio, así como, los conocimientos, los
valores, las destrezas, las experiencias y
también la determinación que le
capacitará para actuar individual y
colectivamente, en la resolución de los
problemas ambientales presentes y futuros.
I N G L É S
• Identifico diferentes roles de los
hablantes que participan en
conversaciones de temas relacionados
con mis intereses.
• Muestro una actitud respetuosa y
tolerante al escuchar a otros.
• Hago presentaciones cortas y
ensayadas sobre temas cotidianos y
personales.
• Infiero información específica a partir
de un texto oral.
• Me apoyo en mis conocimientos
generales del mundo para participar
en una conversación.
• Interactúo con mis compañeros y
profesor para tomar decisiones
sobre temas específicos que
conozco.
• Utilizo mi conocimiento general del
mundo para comprender lo que
escucho.
3.2 Contenidos curriculares abordados
1- Concepto de valor
2- Importancia de los valores en la vida
3- ¿Qué valores me identifican?
4- ¿Qué es control y autocontrol?
5- El control de nuestro destino.
6- Proyecto de vida
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
• Identifica claramente el
concepto de Valores.
• Participa activamente
en la solución de
trabajos, talleres
• Realiza con
responsabilidad y
compromiso sus

6. • Reconoce las diferentes valores
que influyen en su vida
• Reconoce la importancia y
necesidad de los valores en su
vida, en cualquier entorno en el
cual se desempeñe.
• Se apropia del significado e
importancia que tiene cada valor
en su cotidianidad.
orales y escritos.
• Consulta en diferentes
fuentes el concepto de
valor.
• Realiza un ensayo
donde resalta los
valores.
• Realiza
dramatizaciones donde
resalta la importancia
de los valores en su
vida.
actividades.
• Actúa de manera positiva
en las diferentes
circunstancias que se le
presenta en la vida real.
• Aplica los valores en el
control de sus acciones.
• Valora su actuar y el de
los demás
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
ÁREA DE MATEMÁTICAS
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Se apropia de valores básicos
como el respeto, tolerancia,
colaboración y
responsabilidad y los define
conceptualmente
Se Integra mediante talleres,
actividades y trabajos para
fortalecer los valores como
respeto, tolerancia,
colaboración y
responsabilidad a través de
ejercicios y situaciones
presentadas en el área de
matemáticas.
Asume en su práctica
cotidiana los valores como el
respeto, tolerancia,
colaboración y
responsabilidad.
ÁREA DE INGLÉS
Se apropia de valores básicos
como el respeto, tolerancia,
colaboración y
responsabilidad y los define
conceptualmente.
Reconoce claramente la
importancia de los valores en
Se Integra mediante
actividades orales y escritas,
individuales y en grupo, con el
fin de fortalecer los valores
como el respeto, tolerancia,
colaboración y
responsabilidad, en el área de
Inglés.
Asume en su práctica
cotidiana los valores como el
respeto, tolerancia,
colaboración, amistad,
responsabilidad…
Asume de forma positiva las
observaciones que se hacen

7. su diario vivir como
herramienta fundamental
para su proyecto de vida.
Realiza, de forma oral,
observaciones respecto a su
forma de actuar y a la de los
demás, buscando ser cada vez
mejor.
Elabora mensajes en inglés,
usando como herramienta las
tic, resaltando el rescate del
valor al cual le había dado
poca importancia.
respecto a su forma de actuar.
Participa activamente
emitiendo con respeto, sus
propios juicios.
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
TEMA: ¿QUÉN VALORA LOS VALORES?
OBJETIVO: fortalecer los valores en los estudiantes para orientar su proyecto de vida de
forma acertada
INTEGRANTES: Antidio Erazo Gaviria
Rocío Rojas Cristancho
Rosalina María Rosero Pantoja
PREGUNTA ESENCIAL PREGUNTAS DE UNIDAD PREGUNTAS DE
CONTENIDO
¿Tenemos el control de
nuestro destino?
1. ¿Qué son los valores?
2. ¿Qué es un proyecto de
vida?
3. ¿Qué es control?
1. ¿Por qué son
importantes los valores
en nuestra vida?
2. ¿Cómo adquirimos los
valores?
3. ¿Cómo podemos lograr
el control de nuestras
acciones?
4.

8. HABILIDADES PREVIAS
1- Disponibilidad al trabajo en equipo colaborativo y cooperativo
2- Consulta, búsqueda, selección y manejo de información
3- Pensamiento crítico, argumentativo y gestual
4- Importancia de asumir responsabilidades.
5- Uso básico de office e internet
6- Poner en práctica los valores dentro y fuera del aula
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
En inglés y matemáticas se pretende que los estudiantes, reconozcan y coloquen en práctica los
siguientes conceptos:
• Concepto de valor
• Importancia de los valores en la vida
• ¿Qué valores me identifican?
• ¿Qué es control y autocontrol?
• El control de nuestro destino.
• Proyecto de vida
5.2 Conocimiento Pedagógico
Para el desarrollo de este proyecto se tiene previsto trabajar a partir de la metodología ABP
(Aprendizaje Basado en Proyectos) por medio del cual se pretende construir el pensamiento del
estudiante, es así como aplicaremos las siguientes actividades:

9. • El concepto de valores que se desarrolla haciendo uso de algunos videos de youtube que
abordan la temática
• se combinará con clase magistral y después de ello los estudiantes realizaran algunas
actividades como son talleres escritos, orales, folletos, ensayos, historietas, análisis de
videos, karaoke, dinámicas y dramatizaciones, entre otros.
• se escogerá la actividad adecuada para cada video presentado. En este proceso se
fortalecerá el trabajo colaborativo y cooperativo.
• Con esto se pretende que el estudiante desarrolle un aprendizaje significativo ampliando
sus conocimientos, fortaleciendo sus valores y creado un pensamiento crítico que le
permitan interactuar en la sociedad y solucionar de manera asertiva las dificultades que se
le presenten en la vida.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Los recursos y herramientas utilizadas para innovar fueron:
• Herramienta Ofimática ( Word, power point)
• Youtube, Hotmail, Gmail, timeline, google, Wikipedia, slideshare, Blogger, a Tube Catcher.
• Artefactos : portátil, video- Beam, grabadora, usb, celular, parlantes.
• Recursos : Videos en Youtube, documentos en Word, audios mp3, presentación en power
point
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
1- Enseño que son los valores a través del análisis de videos y audios
2- Reconocimiento de la importancia de los valores en la vida mediante dramatizaciones y
ensayos elaborados por los estudiantes.
3- Represento mediante elaboración de historietas los valores que me identifican.
4- Los estudiantes Plasman su proyecto de vida a través de la elaboración de folletos.
5- Elaboración de mensajes resaltando el “valor de los valores” usando como herramienta las
tic.
6- Conversatorios con los estudiantes.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Los recursos y herramientas utilizadas para ayudar a los estudiantes en temas particulares
pueden ser:

10. • youtube, puesto que es posible seleccionar una serie de videos los cuales son amenos,
dinámicos, captan la atención de los estudiantes no son tan extensos y permiten la discusión
y el análisis de los temas tratados, además son de agrado para el estudiante.
• Word, power point, para la realización de las diferentes actividades
• Buscadores en google
• Movie maker para editar videos que realicen los estudiantes.
• A tube catcher
1. Video de youtube: Pajaritos de Pixar (For The Birds) corto para educar en valores
https://www.youtube.com/watch?v=qXCNQh_dCq0, que hace referencia al valor del
respeto, la tolerancia y la inclusión. Publicado el 14/10/2014. Licencia estándar de
YouTube
2. Ella Se Ve Como Una Mamá Normal, Pero No Lo Es Prepárate Para llorar
https://www.youtube.com/watch?v=T0lK5QxLBng
Esta asombrosa historia tiene un final de sorpresa que te convencerá de un hecho
precioso: algunas veces las cosas que no dices son las más importantes. Publicado el
23/06/2014. Licencia estándar de YouTube
3. Estos 2 Niños Dejaron A Todo El Público En Shock Con Poderoso Mensaje. Te Tocarán El
Alma.
https://www.youtube.com/watch?v=L0b8K0O1GWA
Estos dos jóvenes tuvieron el valor de hablar sobre un tema que afecta a millones de
personas en todo el mundo. Estoy seguro que te tocaran el alma.
El Bullying” es el abuso físico y psicológico cruel que generalmente reciben muchos niños
por parte de algún compañero (“bully”) o grupo de la escuela. Publicado el 08/09/2014.
Licencia estándar de YouTube.
4. Cortometraje “POP”- valores en corto, edición 2011
https://www.youtube.com/watch?v=hp8P0H6-dMQ
Subido el 31/10/2011
Ficha técnica:
Título: POP (Promocionando el Orden Público)
Dirección: Laura Suárez
Producción: Iván Hurtado
Guión: Héctor Cordova, Iván Hurtado, Laura Suárez, Natividad Lara y Valeria
Méndez.
Fotografía: Valeria Méndez y Laura Suárez
Reparto: Héctor Córdova, Osmer Dubique y profesor
Música: Queen, Freelance Whales, Iggy Pop, Of Montreal
País: México

11. Año: 2011
Género: Drama
Duración: 10 minutos
Clasificación: A
Sinopsis:
Rebeldía, inmadurez, descontrol... la misma historia se encarga de solucionarlo,
proporcionando varias oportunidades que dan lugar a la reflexión y el cambio bien
intencionado. En el día a día es como se vive la legalidad, realizando las actividades más
básicas se puede vivir o no bajo el marco de la ética, la moral y lo correcto. Esta historia lo
demuestra, haciendo notar que las decisiones son, en esencia, lo que nos define y al final
de cuentas son el camino hacia el bien o el mal, hacia el fracaso o la excelencia.
a. Música "Lust For Life" de Iggy Pop (Google Play • iTunes)
b. Categoría Educación
c. Licencia Licencia estándar de YouTube
5. IMAGINE - IMAGINA - JOHN LENNON (CON LETRA INGLÉS Y CASTELLANO)
https://www.youtube.com/watch?v=RrID7IBoRZw
Subido el 01/01/2011. Licencia estándar de YouTube
6. Es cuestión de aptitud
https://www.youtube.com/watch?v=5UbFGTreCis
7. My shoes
https://www.youtube.com/watch?v=1n4nd7unrjq
Nos presenta 2 niños quienes aparentemente se diferencian por tener uno zapatos viejos
y el otro hermosos zapatos viejos. Este desea ser como aquél tener dichos zapatos y
correr y jugar por doquier. Tarde se da cuenta que mientras a él le faltaban zapatos
nuevos, al otro niño le faltaba movimiento en sus piernas para poder caminar. Publicado
el 05/01/2013 . Licencia estándar de youtube
Nota: Videos tomados de la página de youtube con fines educativos para el desarrollo del
proyecto de valores en la institución educativa
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?

12. Uso de youtube para ver videos y audios que muestran y resaltan la importancia de los valores
en la vida.
Uso de google para adquisición de información pertinente al tema.
Uso de movie Maker para realizar la actividad.
Uso de Word para redactar talleres.
Uso de power point para presentaciones
Uso de aTube cátcher para descargar videos y audio de interés
Uso de video cámara para grabar actividades hechas por los estudiantes las cuales serán
evaluadas posteriormente.
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia
–tecnología en la sociedad.
Como lo aplica en la vida
Este proyecto se pretende fortalecer, cultivar, vivenciar los valores dentro de la Institución. Se
busca con ello generar un cambio de actitud en el estudiante mediante la adquisición de buenos
hábitos, la reflexión, mensajes y talleres orales y escritos en donde pueda aplicar los valores en
su cotidianidad logrando con ello una formación integral, interactuando de forma armoniosa con
los demás y así mejorar su rendimiento académico.
Al finalizar se espera tener jóvenes con mayor compromiso, con mejores hábitos, con una sana
convivencia la cual lo demostrarán en exposiciones, reflexiones, dramatizaciones usando como
herramientas las TIC.
Por lo tanto la ciencia y la tecnología juegan un papel fundamental en la vida cotidiana de cada
ser humano y éste necesita documentarse, instruirse, adquirir habilidades que le permitan
relacionarse con su entorno, con su vida laboral, en el estudio, en general hacerle frente a su
vida cotidiana, para poder entender una realidad tan simple y a la vez tan compleja.
Se trata entonces de utilizar lo que se tiene para generar una actitud creativa, crítica y construir
colectivamente una clase o un espacio de aprendizaje donde se resalte la importancia de las
herramientas que tenemos al igual que la del ser humano.
En este orden de ideas, el uso de la nueva tecnología proporciona y posibilita al estudiante
mayor y mejor comprensión de los valores y la importancia de los mismos en relación con la
sociedad.
5.8 Competencias Siglo XXI

13. HABILIDADES DE
APRENDIZAJE E
INNOVACIÓN
HABILIDADES EN
INFORMACIÓN,
MEDIOS Y
TECNOLOGÍA
HABILIDADES PARA
LA VIDA PERSONAL Y
PROFESIONAL
OTRAS
Creatividad e
innovación x
Alfabetismo en
manejo de la
información
Flexibilidad y
adaptabilidad
Pensamiento crítico
y resolución de
problemas
Alfabetismo en
medios
Iniciativa y
autonomía
Trabajo Cooperativo
y colaborativo x
Alfabetismo en TIC
(Tecnología de la
información y la
comunicación)
Habilidades
sociales e inter-
culturales
Productividad y
confiabilidad
Liderazgo y
responsabilidad
explicar
• ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
La motivación es una herramienta fundamental para un buen desarrollo personal y académico por esta
razón tendremos en cuenta los siguientes aspectos .
Para motivar a los estudiantes comenzamos presentando un video , una reflexión por parte del docente o
estudiante o una narración referente a los valores.
Esta actividad tendrá una duración de 15 minutos
Se hacen para:
1. Propiciar un ambiente agradable de trabajo
2. Tener mente abierta a las nuevas tecnologías
3. Pensamiento crítico- constructivo ante los conflictos generados en el aula.
4. Con la presentación de las diferentes actividades lograr atrapar la atención de los
estudiantes, dentro de las cuales podemos citar actividades de aprendizaje cooperativo y
colaborativo.
5. Orientarlos ante las diferentes dudas e inquietudes que se presentan.
6. Con el uso de las tic en el quehacer pedagógico, permitirá al estudiante una mejor y
mayor creatividad del trabajo en el aula.
• METODOLOGÍA DEL PROYECTO
Resumen del proyecto

14. • Describa de forma clara, cronológica y
concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el
enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos multimedia, si realizará actividades
interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles,
si va a ser un proyecto intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es
importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación.
Explique las actividades a realizar
Este proyecto se ejecutará durante el tercer periodo, en el horario que le compete a cada uno de los
docentes participantes del proyecto (horario de Clase). Para el desarrollo de este proyecto se tiene
previsto trabajar a partir de la estrategia ABP, aprendizaje basado en proyectos, por medio del cual se
pretende construir el pensamiento del estudiante, es así como aplicaremos las siguientes actividades:
• El concepto de valores que se desarrolla haciendo uso de algunos videos de youtube que
abordan la temática
• Se combinará con clase magistral y después de ello los estudiantes realizaran algunas
actividades como son talleres escritos, orales, folletos, ensayos, historietas, análisis de
videos, karaoke, dinámicas y dramatizaciones, entre otros.
• Se escogerá la actividad adecuada para cada video presentado. En este proceso se
fortalecerá el trabajo colaborativo y cooperativo.
• Con esto se pretende que el estudiante desarrolle un aprendizaje significativo ampliando
sus conocimientos, fortaleciendo sus valores y creado un pensamiento crítico que le
permitan interactuar en la sociedad y solucionar de manera asertiva las dificultades que se
le presenten en la vida.
7.2 Herramientas de planificación curricular
Para este proyecto utilizaremos:
- Herramienta Ofimática ( Word, power point), Youtube, Hotmail, Gmail, timeline, google,
Wikipedia, slideshare, Blogger, Youtube Catcher, portátil, video- Beam, grabadora, usb,
celular, parlantes,
- Recursos de ,a web 2.0 Videos en Youtube, documentos en Word, audios mp3, presentación
en power point
- PEI
- Plan de área: Inglés- matemáticas
- rúbricas de evaluación, listas de cotejo
RÚBRICA PARA UN VIDEO

15. CATEGORÍA 4SUPERIOR 3MEDIA 2BÁSICA 1BAJA
Apropiación y
contextualización
El estudiante se
apropia totalmente
de las situaciones
planteadas en el
video y expone los
impactos que ejerce
en los demás.
El estudiante se
apropia de las
situaciones
planteadas en el
video y expone los
impactos que
ejerce en los
demás.
El estudiante se
apropia
medianamente de
las situaciones
planteadas en el
video y por ello se
le dificulta exponer
el impacto que
ejerce en los
demás
se nota poca
apropiación de las
situaciones
planteadas en el
video
Preguntas y
respuestas
Realiza
cuestionamientos
profundos sobre el
video “Cortometraje
"POP" - Valores en
Corto, Edición
2011”
Realiza
cuestionamientos
sobre el video
“Cortometraje
"POP" - Valores
en Corto, Edición
2011” tomando
como referencia
las preguntas
hechas por el
profesor.
Realiza
medianamente
cuestionamientos
sobre el video
“Cortometraje
"POP" - Valores
en Corto, Edición
2011”
Se le dificulta
realizar algún
cuestionamiento
sobre el video.
Conocimiento
Los estudiantes
demuestran un alto
grado de
conocimientos
previos sobre la
temática expuesta en
el video.
Los estudiantes
demuestran tener
un grado básico de
conocimientos
previos sobre la
temática expuesta
en el video.
Los estudiantes
demuestran tener
un grado aceptable
de conocimientos
previos sobre la
temática expuesta
en el video.
Los
conocimientos
previos respecto
al tema tratado
en el video no son
suficientes,
necesitando
entonces, la
ayuda del
profesor u otros
compañeros, para
la comprensión
del mismo.
RÚBRICA PARA LAS DRAMATIZACIONES
CATEGORÍA 4SUPERIOR 3MEDIA 2BÁSICA 1BAJA
Rol El punto de vista, los
argumentos y las
propuestas
planteadas fueron
muy acordes con el
personaje.
El punto de vista,
los argumentos y
las propuestas
planteadas fueron
acordes con el
personaje.
El punto de vista,
los argumentos y
las propuestas
frente al tema
estuvieron
medianamente
El punto de vista,
los argumentos y
las propuestas
frente al tema se
acercaron muy
poco al personaje.

16. acordes con el
personaje.
Elementos
requeridos
Los estudiantes
evidencian su
capacidad recursiva
en el uso de los
elementos necesarios
para el desarrollo de
la actividad.
Los estudiantes
incluyeron los
elementos
necesarios para el
desarrollo de la
actividad.
Los estudiantes
utilizaron algunos
elementos básicos
para el desarrollo
de la actividad.
Los estudiante
fueron poco
recursivos en el
uso de los
elementos
necesarios para el
desarrollo de la
actividad.
Conocimiento
ganado
El estudiante puede
explicar claramente
diversos aspectos
vividos a través de su
personaje,
asumiéndolo de
manera personal.
El estudiante
puede explicar
claramente
algunos aspectos
vividos a través de
su personaje.
Puede claramente
explicar un aspecto
en el cual su
personaje vio las
cosas en forma
distinta a los
demás personajes.
No puede explicar
un aspecto en el
cual su personaje
vio las cosas en
forma distinta a
los demás
personajes.
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza
los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software,
libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
Para este proyecto utilizaremos:
• Herramienta Ofimática ( Word, power point), Youtube, Hotmail, Gmail, timeline, google,
Wikipedia, slideshare, Blogger, Youtube Catcher, portátil, video- Beam, grabadora, usb,
celular, parlantes,
• Recursos de ,a web 2.0 Videos en Youtube, documentos en Word, audios mp3,
presentación en power point
• Humanos: Educandos, docentes.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
Este proyecto está estrechamente ligado con el PEI, puesto que su misión establece que
“……. Propende formar hombres y mujeres integrales respetuosos de la vida, de la práctica
de los derechos humanos, la paz y convivencia en sociedad; hombres y mujeres con
VALORES, hábitos y actitudes que favorezcan el propio bienestar y el de los demás…………”
Además se relaciona con los planes de área de inglés y matemáticas y con los proyectos
transversales institucionales.

17. Como todos los salones no están dotados de los recursos tecnológicos digitales necesarios
para el desarrollo del proyecto, se hará uso de las salas que sí lo tienen, sujeto a un horario
establecido con anticipación.
El estudiante utilizara de forma responsable las herramientas tecnológicos digitales, para
realizar trabajos o actividades propuestas en las diferentes áreas donde se requiera.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico
previo?
¿Cómo va a evidenciar los
logros?
¿Cómo valora la
comprensión?
Mediante lluvia de ideas a
través de las cuales podemos
evidenciar cuales son los temas
que requieren ser tratados en
cada grupo.
Se utilizan los saberes
previos a través de
preguntas contextuales o
inferenciales
Por medio de actividades
realizadas por el docente y
los estudiantes como:
• Videos y análisis de los
mismos.
• Exposiciones de los
estudiantes utilizando
presentaciones de power
point.
• Dramatizaciones
• Elaboración de folletos
• Elaboración de
historietas
Resaltando las fortalezas y
debilidades que presentan los
estudiantes en la realización
de sus actividades, y a la vez
dando sugerencias para
convertir esas debilidades en
algo positivo
Con los conocimientos
adquiridos durante el
proceso enseñanza
aprendizaje y a la vez, con el
cumplimiento de las
actividades propuestas en el
grupo.
Observación del trabajo
tanto individual como en
grupo.
Descripción de la evaluación
EVALUACION DIAGNOSTICA: para saber qué conocimientos previos tiene el estudiante.
EVALUACION DE PROCESO: mediante una lista de chequeo se estará verificando el
cumplimiento de las actividades realizadas por los estudiantes, importantes para cumplir
con el objetivo del proyecto.

18. EVALUACION FINAL: realización de rúbrica.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
En este proyecto todos y cada uno de los estudiantes son importantes. En algún momento todos
vivimos una necesidad especial y para ello requerimos ayuda. En este caso aquel estudiante que
se le dificulte avanzar se le animará y motivará a que participe. Todos somos hábiles para unas
cosas y no tan hábiles para otras, por ello se trata de que en este proyecto haya variedad de
actividades. Aquellos chicos que sobresalen por x o y razón se encargarán de guiar aquellos con
dificultades.
Este es un proyecto de inclusión ante todo.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las
URL.
1. Mensajes encaminados a la reflexión sobre valores mediante postales creadas en power
point.( de forma individual)
2. Realización de videos a partir de las Dramatizaciones realizadas por estudiantes
enfatizando la importancia de los valores en su proyecto de vida (grupal)
3. Realización de cartelera de los sueños en power point (individual)
4. Realización de folletos utilizando herramienta informática Publisher(grupal)
5. Realización de ensayos en Word(individual)
6. Taller de matemática en grupos destacando las competencias siglo 21
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
La sistematización de este proyecto se realizara a través de:
• El Pid,
• blog,
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12. CREDITOS

19. 1. Video de youtube: Pajaritos de Pixar (For The Birds) corto para educar en valores
https://www.youtube.com/watch?v=qXCNQh_dCq0,. Publicado el 14/10/2014.
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2. Ella Se Ve Como Una Mamá Normal, Pero No Lo Es Prepárate Para llorar
https://www.youtube.com/watch?v=T0lK5QxLBng
Publicado el 23/06/2014. Licencia estándar de YouTube
3. Estos 2 Niños Dejaron A Todo El Público En Shock Con Poderoso Mensaje. Te Tocarán
El Alma.
https://www.youtube.com/watch?v=L0b8K0O1GWA
Publicado el 08/09/2014. Licencia estándar de YouTube.
4. Cortometraje “POP” (Promocionando el Orden Público)- valores en corto, edición 2011
https://www.youtube.com/watch?v=hp8P0H6-dMQ
Subido el 31/10/2011
Dirección: Laura Suárez
Producción: Iván Hurtado
País: México
Año: 2011
Clasificación: A Música "Lust For Life" de Iggy Pop (Google Play • iTunes)
Categoría Educación
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5. IMAGINE - IMAGINA - JOHN LENNON (CON LETRA INGLÉS Y CASTELLANO)
https://www.youtube.com/watch?v=RrID7IBoRZw
Subido el 01/01/2011. Licencia estándar de YouTube
6. My shoes
https://www.youtube.com/watch?v=1n4nd7unrjq
Publicado el 05/01/2013. Licencia estándar de youtube
7. Es cuestión de aptitud
https://www.youtube.com/watch?v=5UbFGTreCis
Written and Directed by Peter Son ; Produced by Kevin Reher; executive producers John Lasseter
y Andrew Stanton; Story Avisor Bob Peterson ;music by Michael Giacchino
2009 Disney/Pixar.
8. Lic. Maritza López Santamaría rectora IE del Dagua
9. Estudiantes grados octavos , novenos, decimos de la IE del Dagua
10. Mg. Osiris de Jesús Cuellar, maestro formador proyecto tit@

20. 11. Personal servicios generales IE del Dagua.
12. Personal Administrativo IE del Dagua (Coordinadores).
13. Comunidad educativa IE del Dagua
Nota: Videos tomados de la página de youtube con fines educativos para el desarrollo del
proyecto de valores en la institución educativa del Dagua sede gimnasio
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