Het inzetten van Mouse Mischief in combinatie met Activerende Didactiek en Samenwerkend Leren (ADSL) bij luistervaardigheid.

1. VWO 5 Luistervaardigheidstraining

2. Vraag 7 Wat zegt Maria over yoga in groepsverband? Duo’s Tijd: maximaal [2’] Iedere leerling leest de vraag, beluistert het fragment en maakt aantekeningen; Vergelijk daarna de antwoorden met je buurman / buurvrouw; Formuleer een gezamenlijk antwoord op de vraag;

3. Vraag 7 Wat zegt Maria over yoga in groepsverband? Duo’s Tijd: maximaal [2’] Jullie ontvangen de mogelijke antwoorden op de vraag; Jullie maken een gezamenlijke keuze; Wanneer je er niet uitkomt, overleg je met een duo uit een andere rij

4. Vraag 7: Wat zegt Maria over yoga in groepsverband? In een groep word je snel afgeleid door de anderen. In een groep kun je van anderen leren. In een groep ontspan je je gemakkelijker

5. Vraag 8, 9, 10 Vraag 8: Wat zegt Maria hier over yoga? Duo’s Tijd: maximaal [2’] Iedere leerling leest de vraag, beluistert het fragment en maakt aantekeningen; Vergelijk daarna de antwoorden met je buurman / buurvrouw; Formuleer een gezamenlijk antwoord op de vraag;

6. Vraag 8, 9, 10 Vraag 9: Wat merkt Marie op over de reggaemuziek die ze nu speelt? Duo’s Tijd: maximaal [2’] Iedere leerling leest de vraag, beluistert het fragment en maakt aantekeningen; Vergelijk daarna de antwoorden met je buurman / buurvrouw; Formuleer een gezamenlijk antwoord op de vraag;

7. Vraag 8, 9, 10 Vraag 10: Wat zegt Maria over haar rol als toetsenist? Duo’s Tijd: maximaal [2’] Iedere leerling leest de vraag, beluistert het fragment en maakt aantekeningen; Vergelijk daarna de antwoorden met je buurman / buurvrouw; Formuleer een gezamenlijk antwoord op de vraag;

8. Vraag 8, 9, 10 Groepjes van 4 Tijd: maximaal [10’] Je ontvangt de mogelijke antwoorden Je formuleert een gezamenlijk antwoord Eén persoon noteert de antwoorden op de 2 antwoordbladen die je ontvangt van de docent. Eén persoon gaat naar een andere groep met de antwoorden en vergelijkt deze met de andere groep. Bij terugkomst in je eigen groep maak je een definitieve keuze.

9. Vraag 8: Wat zegt Marie hier over yoga? Yoga heeft haar eetgewoontes veranderd. Door yoga kan ze zich beter ontspannen. Sinds ze aan yoga doet, is ze minder vaak ziek.

10. Vraag 9: Wat merkt Marie op over de reggaemuziek die ze nu speelt? Ze speelt liever reggae dan klassieke muziek. Ze heeft zich het speciale ritme van reggae eigen moeten maken. Reggae biedt meer mogelijkheden om op te treden.

11. Vraag 10: Wat zegt Marie over haar rol als toetsenist? Als toetsenist krijg je door je solo’s veel aandacht. Als toetsenist sta je gelukkig minder in de schijnwerpers. Als toetsenist moet je de zangeres vaak bijsturen.

12. Vraag 11: Waarom wilde Jérôme geen leraar worden? Individueel Tijd: maximaal [1’] In het volgende fragment geeft Jérôme aan waarom hij geen docent wilde worden. 1. Noteer een aantal redenen waarom iemand géén docent wil worden

13. Vraag 11 Vraag 11: Waarom wilde Jérôme geen leraar worden? Duo’s Tijd: maximaal [2’] Iedere leerling leest de vraag, beluistert het fragment en maakt aantekeningen; Vergelijk daarna de antwoorden met je buurman / buurvrouw; Formuleer een gezamenlijk antwoord op de vraag;

14. Waarom wilde Jérôme geen docent worden? Het werk was minder aantrekkelijk dan vroeger. Hij kon buiten het onderwijs meer geld verdienen. Vrienden uit het onderwijs raadden het hem af.

15. Vraag 12 Vraag 12: Wat deed Jérôme toen hij had besloten om niet het onderwijs in te gaan? Het goede antwoord op deze vraag luidt:“Hij zocht werk dat in het verlengde lag van zijn studie.” Beluister het fragment en noteer de woorden waaraan je kunt horen dat dit het juiste antwoord is.