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Diapositivas.trabajo de investigación.estrategias
 

Diapositivas.trabajo de investigación.estrategias

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Estrategia Metodológica para comprensión lectora bilingue

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    Diapositivas.trabajo de investigación.estrategias Diapositivas.trabajo de investigación.estrategias Presentation Transcript

    • “ ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS PARAMEJORAR LA COMPRENSIÓNLECTORA EN LOS NIÑOS YNIÑAS DEL TERCER GRADO DEEDUCACIÓN PRIMARIAEDUCATIVA BILINGüE DE LAINSTITUCIÓN EDUCATIVANº 16721 SAN RAFAEL-IMAZA ” CHUMPI ANJIS, Esteban KAYAP NUGKAIM, Teodolinda NAMPAG ESAMAT, Lucas ROCA PIITUG, Jesús Mariano
    • DEFINICIÓN DEL PROBLEMALos alumnos de las instituciones educativas Nº16721 San Rafael, presenta serias dificultadespara comprender lo que leen, debido a que noposeen hábito de lectura, no utilizan estrategiasde comprensión lectora, desconocen elsignificado de palabras claves, producto delescaso apoyo motivador por parte de los padresy docentes de las instituciones mencionadas. ¿Cómo mejorar el nivel de comprensión lectora en segunda lengua (L2) en los niños y niñas del tercer grado de educación primaria de la institución educativa Nº 16721.
    • OBJETIVOSObjetivo general Mejorar el nivel de comprensión lectora en segunda lengua (L2), en los niños y niñas del tercer grado de educación primaria y su proceso didáctico a través de la aplicación adecuada de estrategias de comprensión lectora en la institución educativa Nº 16721 de San Rafael – Imaza – BaguaObjetivos específicos Mejorar el desempeño docente en la aplicación de estrategias de comprensión lectora en los niños y niñas del tercer grado de educación primaria. Mejorar el nivel de comprensión lectora en segunda lengua (L2) en los niños y niñas del tercer grado de educación primaria. Mejorar el nivel de compromiso y apoyo de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de la lectura de sus hijos.
    • Hipótesis de acción El desarrollo de un programa de capacitación sobre estrategias metodológicas de comprensión lectora, dirigido a los docentes, mejorará su desempeño en la enseñanza de la lectura comprensiva en los niños y niñas del tercer grado de la institución Nº 16721 de San Rafael.
    • MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL BASES TEÓRICO CIENTÍFICAS -IMPORTANCIA -LA LECTURA Y FUNCIONES DELL LENGUAJE -No tener defectos a la vista -METACOGNICIÓN Y LECTURAE -Iluminación adecuada -CONDICIONES -Posición cómoda al sentarseC PARA BUENA LECTURA -Sostener el libro a distancia adecuada.T -Proceso mentalU -No entender secuencia de ideas -No entender lo que quiere decir el autorR -CARACTERÍSTICAS Y -Leer palabra por palabraA DIFICULTADES EN -Regresión LA LECTURA -Vocalización -Falta de concentración -Lectura muy lenta
    • -DEFINICIÓNCOMPRENSIÓN -IMPORTANCIA LECTORA -TEORÍAS -NIVELES -NARRATIVOS -PRÁCTICOS TIPOS DE -POÉTICOS TEXTOS -EXPOSITIVOS -ARGUMENTATIVOS
    • ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE LA COMP. LECTORA -ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS -ESTRATEGIAS PREVIAS A LA LECTURA -ESTRATEGIAS DURANTE LA LECTURA -ESTRETEGIAS DESPUÉS DE LA LECTURA - Encuentro con el texto - Lectura silenciosa - Identificación de palabras -ESTRATEGIAS DE INTERROGACIÓN DE TEXTOS - Confrontación de hallazgos - Síntesis del significado del texto - Sistematización
    • ESTRATEGIAS COGNITIVAS TÉCNICAS Lectura oral por el docente A. TÉCNICAS DE LA Lectura oral por los alumnos LECTURA ORAL Resumen oral y escrito COMPRENSIVA Interpretación de términos nuevos Comentario del texto o contenido Motivación Lectura silenciosa por los alumnosB. TÉCNICAS DE LA Formulación de las primeras interrogantesLECTURA Interpretación de términos nuevosCOMPRENSIVA Lectura comprensiva propiamente dichaSILENCIOSA Resumen oral y escritoC. TÉCNICA DE LALECTURA COMPRENSIVA
    • INTERVENCION PEDAGÓGICAEl plan de acción sintetiza las líneas orientadoras delpresente trabajo de investigación, está constituido poruna matriz donde permite contrastar la coherencia entrelos elementos fundamentales de la metodología:hipótesis, objetivos, acciones generales y actividades,así como los indicadores de proceso y de resultado, quevisualizan el cambio que se espera lograr con laintervención en la muestra de trabajo investigatorio. Eneste caso se trata de mejorar los niveles decomprensión lectora utilizando estrategias en la I.E deSan Rafael – Imaza.
    • RESULTADOACCIÓN Nº 01: Desarrollo de un taller de comprensión lectora dirigido a los docentes de la institución educativa Nº 16721 San Rafael. INDICADORES DE PROCESO FUENTES DE VERIFICACIÓN-Estrategias metodológicas adecuadas que -Plan del taller. (Anexo Nº 01) se proponen en el taller. -Control de asistencia de los participantes-Asistencia de docentes al taller. en el taller de comprensión lectora.- Contenidos trabajados. (Anexo Nº 02)- Número de horas del taller. -Informe de evaluación del taller. (Anexo- Logros y dificultades. Nº 03) - Resultado de lista de cotejo de la participación en el taller. (Anexo Nº 04)
    • CONCLUSIONES Al término del trabajo de investigación se arribó a las siguientes conclusiones: La aplicación adecuada y permanente de las estrategias metodológicas, permite desarrollar en los niños y niñas capacidades que ayudan a mejorar su nivel de comprensión de lectura. La capacitación dirigida a los docentes que lideran el trabajo en el aula contribuye enormemente a mejorar el marco teórico de comprensión lectora y superar en igual dimensión el desempeño docente en los procesos de comprensión lectora básicamente. La participación del padre familia, después de ser sensibilizado, ayuda satisfactoriamente en el control y apoyo de las tareas extra escolares.
    • RECOMENDACIONES Después de haber obtenido esta experiencia en el presente trabajo de investigación, se recomienda: Para la aplicación de estrategias metodológicas en la comprensión lectora, debe tener mucha claridad en la planificación, implementación y ejecución en las jornadas de aprendizaje. Para que el docente logre un dominio de las estrategias, es necesario que considere cada uno de los procedimientos de las estrategias concordante con el material seleccionado para dicha aplicación en los textos de lectura. Además de las reuniones de coordinación y charlas dirigidas a los padres de familia, se les debe mantener informados y considerar un cronograma de visitas domiciliarias.