El documento describe una actividad en la que los estudiantes de alemán usarán el tiempo verbal "Perfekt" en pasado para escribir correos electrónicos sobre sus vacaciones en un foro del campus virtual. El recurso, un video de YouTube, ayudará a los estudiantes a recordar el uso de "Perfekt" y transferir este conocimiento al foro, abordando así las fases de recuperación y transferencia de la secuencia didáctica.

1. Nombres y apellidos del participante Julio Antonio Esquicha Medina
Sitio web del recurso (link o enlace)
http://www.youtube.com/watch?v=c_xtEXRBpgc
http://www.ipnm.edu.pe/campusvirtual
Objetivo o capacidad de aprendizaje
Redacta un correo electrónico en el campus virtual del curso sobre sus vacaciones,
empleando verbos en tiempo verbal “Perfekt” correctamente conjugados, expresiones
de tiempo pasado y adecuada ortografía alemana
Curso y Especialidad
Gramática alemana. Especialidad de Idiomas ,Instituto Pedagógico Nacional
Monterrico (IPNM)
Tema o contenido disciplinar Tiempos verbales en pasado - “Perfekt”
Identificación de la fase instructiva
Fase de recuperación
Fase de transferencia
Breve argumentación de la fase de la
secuencia instructiva en la que se ubica el
recurso seleccionado
Los alumnos del curso de Gramática Alemana (III ciclo) de la especialidad de Idiomas
del IPNM conocen los tiempos verbales en presente y pasado desde el II ciclo que
llevan Alemán II, presentando dificultad en su aprendizaje pues los verbos en pasado
no guardan similitud al inglés ni al castellano. A través del video en el portal “You
Tube” los alumnos visualizan situaciones diarias en que se usa el tiempo “Perfekt”
como alumnos de alemán hablando sobre su fin de semana. Esto podría considerarse
como fase de motivación según Gagné, mas la intencionalidad está en la
recuperación de la información y en la transferencia.
Como ya se mencionó, los alumnos conocen dicho tiempo verbal por lo que el video
ayuda a recuperar la información que está almacenada en la memoria de largo plazo
(los saberes previos); luego presenta a los estudiantes un conflicto cognitivo pues no
saben si usar el verbo auxiliar “haben” o “sein”; cuya explicación se infiere a través de
los ejemplos del video. Finalmente, los estudiantes deben redactar un correo
electrónico a un amigo en el que comentan sobre sus vacaciones empleando el
tiempo verbal “Perfekt” y expresiones propias del pasado. Se evidencia acá la fase de
transferencia en un contexto similar, pues ambas son actividades que ya se llevaron a
cabo.
Aprovechando el campus virtual del IPNM (plataforma Moodle) se desarrollará esta
actividad como foro, en la que un alumno le escribe a otro y el receptor del mensaje
comentará brevemente sus impresiones, enmarcándose la actividad en un entorno
comunicativo y constructivista que debe primar en el aprendizaje de cualquier idioma.

2. Referencia del sitio web
 Barberà, E. (2000). El constructivismo en la práctica. Barcelona: Ed. Graó
 Chumpitaz, L., Grisolía, C. (2013). Diseño didáctico con las TIC en la educación
superior. En: Las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Guía de curso.
Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima-Perú.
 Grünewald-Küster, A. (2009). Fachdidaktik Grammatik. Stuttgart: Klett Verlag.
 Wissa, C. (2013). Anleitung: ein Forum anlegen. München: PASCH-net
Disponible en: http://lernen.pasch-
net.de/moodle/pluginfile.php/93525/mod_forum/intro/Anleitung_Forum.pdf
 Moodle.org. (2011). Foros en Moodle. Disponible en:
http://docs.moodle.org/22/de/Forum
 Portal YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=c_xtEXRBpgc