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La aldea global de MC Luhan Generación Web 2.0; “aborígenes” o“nativos digitales”,                                        ...
DATOS          Informes OIA2008       2010                         2012
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INTERNETEl 90% de los menores entre 9 y 16 años afirman tenerordenador en casaUn 96,2% han utilizado Internet.
UTILIZACIÓN DE            REDES SOCIALES•   Un 78% de personas entre 11 y 20 años las    utilizan, especialmente en la ado...
REDES SOCIALES                     RIESGOS• 6 de cada 10 menores configuran seguridad en su  perfil (más las chicas).• 2 d...
El teléfono móvil• 6 de cada 10 menores de 10 a 15 años  en Andalucía:Según genero:  – Chicas: 70%  – Chicos: 63,2%
Riesgos asociados al uso del móvil• El 58% no perciben ningún riesgo• Valoran con mayor gravedad:   – Acceso a fotos o víd...
Experiencia de situación de            riesgo con el móvil•   ACOSO:     – Con mensaje, vídeo o foto a través del móvil 7%...
Preguntas para los padres• ¿Dejaría a su hijo/a que saliera solo/a a la  calle a las 4 de la mañana?• ¿Permitiría que su h...
Entonces, ¿por qué permite quetenga un ordenador conectado a   Internet en su dormitorio?
Internet es...• Una herramienta muy útil a la hora de  desarrollar actividades  • Estudios  • De ocio• Facilidades de inte...
La capacidad de interactuar en          Internet…  Favorece un tipo decomunicación basada en     el anonimato
La gran cantidad de información en               la Web• Dificulta la capacidad de discriminar aquella  información útil d...
Los peligros de Internet• Peligros relacionados con material no  adecuado para menores• Páginas de juego online o que comp...
Relaciones peligrosas             a través de la Red• Contacto permitido por el menor, en el que  incluso puede desarrolla...
Cyberbulling• Modalidad de daño en Internet basada en  comentarios obscenos en:  – Perfiles virtuales  – Conversaciones me...
Redes Sociales• Ante la duda: Tuenti  – Perfil nacional  – Se acoge a la legislación española• Cuidado con las fotos• Aler...
CONSEJO AUDIOVISUAL DE ANDALUCIAwww.consejoaudiovisualdeandalucia.es
• La idea matriz de la alfabetización mediática es:   – Convertir a los medios en instrumentos de formación, y no sólo de ...
instrumentos de formaciónPromover dimensión activa y participativa de los ciudadanosdesde una actitud crítica y responsa...
A LOS PODERES PÚBLICOS•   Alfabetización mediática como derecho•   Incluir en los diseños curriculares    Primaria, ESO y ...
La Ministra de Sanidad ha anunciado que asumirá"plenamente" la proposición no de ley que aprobó elpleno del Congreso el pa...
A LOS PRESTADORES DEL SERVICIO DE                        COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL•   Respetar el derecho a una comunicació...
AL ÁMBITO FAMILIAR•   Asumir un rol activo de formación.•   Ejercer un adecuado control parental respecto a:       formas...
•   Confianza en nuestros hijos,    pero ante cualquier problema,    intervenir•   Instalar programas de control    parent...
“Menores OSI”               Decálogo de seguridad para                        padres                       menores.osi.es ...
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50 aniversario Hermandad Virgen de Regla del Pinar

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Con motivo de esta celebración, se habló de internet y menores en un marcho inigualable. Esta fue la presentación que utilizaron tanto el doctor Gómez de Terreros, presidente del Consejo Andaluz de Asuntos del Menor, como Antonio Manfredi, vocal del Consejo.

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  • 1. Aplicar en las políticas audiovisuales y educativas los principios, estrategias e instrumentos que propicien la alfabetización mediática de la población andaluza. Es un derecho en tanto que constituye una competencia clave irrenunciable en la sociedad del conocimiento. 2. Incluir, mediante las pertinentes modificaciones de los diseños curriculares de los niveles de Primaria, ESO y Bachillerato, materias de educación que permitan a los estudiantes adquirir competencias mediáticas, no meramente tecnológicas. Competencias relativas al acceso, comprensión, evaluación y participación en la variedad de contextos que actualmente existe. 3. Garantizar la inclusión transversal de competencias mediáticas en las diferentes materias del currículum, mediante la puesta a disposición de los recursos materiales, didácticos y humanos suficientes en los centros educativos. 4. Poner en marcha un programa de Formación Permanente del Profesorado en Alfabetización Mediática”, preferiblemente a través de los CEPS en las modalidades semipresencial y virtual, contemplando la adecuada acreditación académica y accesibilidad a la formación permanente. 5. Impulsar que las diferentes titulaciones de Grado de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Social, Pedagogía y Comunicación Audiovisual, entre otras, contemplen en sus planes de estudio materias específicas obligatorias y optativas de Educación en Medios. 6. Fomentar la oferta de titulaciones de Máster en Educación en Medios, así como cursos de verano y otras acciones formativas, con participación conjunta de profesionales de la educación y de la comunicación. 7. Potenciar la investigación en educación y medios en coordinación con las Universidades y otros organismos especializados. 8. Promover acciones que contribuyan a reducir aquellas facetas de la brecha digital que impidan alcanzar los objetivos de la igualdad, como el género, la etnia o los niveles de renta.
  • 9. Respetar, con especial atención, el derecho a una comunicación audiovisual transparente que, entre otros aspectos, incluye: conocer la identidad del prestador del servicio de comunicación audiovisual, disponer de la programación televisiva con antelación suficiente y de manera accesible, y diferenciar claramente la comunicación comercial del resto de contenidos audiovisuales. 10. Salvaguardar escrupulosamente los derechos del menor, en particular, el derecho a su imagen; a no estar expuestos a contenidos de programación o de publicidad que puedan perjudicar seriamente su desarrollo físico, mental o moral; a disfrutar de contenidos adecuados para su edad en las franjas horarias de protección reforzada y a la calificación y señalización por edades de estos contenidos mediante la codificación digital y la elaboración de catálogos que permitan el control parental. 11. Cumplir con los códigos de autorregulación voluntariamente suscritos. En este sentido, el CAA apela a la responsabilidad social y formativa de los medios audiovisuales, con independencia de su soporte de difusión. 12. Suscribir y cumplir activamente los códigos de corregulación que se impulsen por las autoridades reguladoras en materias tales como la protección de la infancia, los adolescentes y los jóvenes, la publicidad y el consumo, y la Educación en Medios, entre otros. 13. Revisar periódicamente los criterios propios de señalización de sus contenidos y evaluación de sus efectos. 14. Promover la producción de contenidos orientados a la Alfabetización Mediática, así como la generación de espacios que favorezcan la participación ciudadana. 15. Elaborar anualmente un informe sobre contenidos emitidos en el marco de su contribución a la alfabetización mediática y ponerlo a disposición de los poderes públicos y, en particular, de las autoridades reguladoras.
  • 16. Asumir un rol activo de formación de la infancia y los jóvenes en el hogar en lo que concierne al uso educativo y de entretenimiento de los medios audiovisuales en sus diferentes modalidades. 17. Ejercer un adecuado control parental respecto a formas, tiempo y contenidos de los consumos mediáticos, mediante la incorporación y activación de programas de acceso condicionado en los dispositivos audiovisuales del entorno doméstico. 18. Exigir y observar la adecuada señalización y catalogación de los programas y contenidos multimedia. 19. Implicarse en su propia capacitación en competencias mediáticas, con la finalidad de salvar la brecha digital entre las generaciones.
  • No siempre es fácil saber cómo ayudar a los hijos en el uso seguro de Internet. Por eso, desde Menores OSI os presentamos unas normas básicas que os servirán a los padres para sentar las bases en casa de una navegación sin riesgos para niños y jóvenes. Hoy en día, Internet se ha convertido en una herramienta imprescindible en la vida de los adultos, y lo mismo sucede con los jóvenes. Por eso, lo padres debéis comprender que vuestros hijos quieran y deban usar el ordenador con conexión a Internet tanto para hacer tareas escolares como para divertirse durante ratos de ocio y estar en contacto con sus amigos. Es muy importante que los padres comprendáis lo positivo que es para vuestros hijos el uso de Internet, pero a la vez debéis ser muy conscientes de los peligros que conlleva y debéis ayudarles a mitigarlos para conseguir una navegación segura.
  • 50 aniversario Hermandad Virgen de Regla del Pinar

    1. 1. 50 ANIVERSARIO HERMANDADVIRGEN DE REGLA DEL PINAR Reflexiones desde el Consejo Andaluz de Asuntos de Menores. Ignacio Gómez de Terreros. Antonio Manfredi Díaz
    2. 2. La aldea global de MC Luhan Generación Web 2.0; “aborígenes” o“nativos digitales”, "Para educar a un niño, hace falta la tribu entera“ (proverbio africano). Se siembra en los primeros años de la vida, se cultiva durante la infancia y comienzan a dar sus frutos en la adolescencia” Luis Rojas Marcos 1996.
    3. 3. DATOS Informes OIA2008 2010 2012
    4. 4. TV Penetración 100% hogaresUSO INFANTIL: – Entre semana: 37% de 1 a 2 horas al día y 16% 3 horas. – Fin de semana: 20,9% 3 o más horas al día.NORMAS: – Limitación horaria (68,5%). – Supeditado a tareas domésticas o extraescolares. – Se les censuran determinados programas no permitidos para su edad. Descenso de uso en favor de otras tecnologías
    5. 5. INTERNETEl 90% de los menores entre 9 y 16 años afirman tenerordenador en casaUn 96,2% han utilizado Internet.
    6. 6. UTILIZACIÓN DE REDES SOCIALES• Un 78% de personas entre 11 y 20 años las utilizan, especialmente en la adolescencia:• La mayoría confiados en su forma de actuar en Internet (65,2%): – Concientes de ciertos riesgos – Consideran necesarios para los más pequeños: • control familiar • filtros de seguridad.
    7. 7. REDES SOCIALES RIESGOS• 6 de cada 10 menores configuran seguridad en su perfil (más las chicas).• 2 de cada 10 han contactado con personas que no conocían y un 9% acude a una cita.• “Sexting” (envío o recepción de fotos provocativas o sexuales): 7% de 11 a 16 años.• Ciberacoso -“ciberbullying” entre iguales -”grooming” acoso sexual a menores en la Red : 5-6%.
    8. 8. El teléfono móvil• 6 de cada 10 menores de 10 a 15 años en Andalucía:Según genero: – Chicas: 70% – Chicos: 63,2%
    9. 9. Riesgos asociados al uso del móvil• El 58% no perciben ningún riesgo• Valoran con mayor gravedad: – Acceso a fotos o vídeos de burlas / peleas (59,9%), – Recepción de contenidos pornográficos u obscenos de desconocidos (58,7%) – De contenido racista o violento (58,1%). Adicción: un tercio de los jóvenes afirman «conocer a alguien que está enganchado al móvil» (28%)
    10. 10. Experiencia de situación de riesgo con el móvil• ACOSO: – Con mensaje, vídeo o foto a través del móvil 7%. – Han acosado a alguien 12%: • chicos (15%) • chicas (8%)• CONTACTOS NO DESEADOS: 11% (mensajes obscenos o de personas desconocidas).• FOTOS / VIDEOS: – 88,6% hacen fotografías: • El 48,2% las envía a otras personas y • el 20,8% las publica en Internet. – Un 4% se han hecho a sí mismos fotos o vídeos en una postura sexy (no necesariamente desnudos ni eróticas). – Un 8,1% declaran haber recibido fotos o vídeos de conocidos postura sexy.
    11. 11. Preguntas para los padres• ¿Dejaría a su hijo/a que saliera solo/a a la calle a las 4 de la mañana?• ¿Permitiría que su hijo/a estuviera a solas con un extraño en su dormitorio?• ¿Permitiría que su hijo/a saliera con amigos de los que no conoce nada?
    12. 12. Entonces, ¿por qué permite quetenga un ordenador conectado a Internet en su dormitorio?
    13. 13. Internet es...• Una herramienta muy útil a la hora de desarrollar actividades • Estudios • De ocio• Facilidades de intercomunicación• Realidad compleja
    14. 14. La capacidad de interactuar en Internet… Favorece un tipo decomunicación basada en el anonimato
    15. 15. La gran cantidad de información en la Web• Dificulta la capacidad de discriminar aquella información útil de la que no lo es• Confunde al menor• Impide que pueda comprender con claridad el grado de peligro que entraña cada herramienta
    16. 16. Los peligros de Internet• Peligros relacionados con material no adecuado para menores• Páginas de juego online o que comportan gastos• Relaciones dañinas a través de la red• Cyberbulling
    17. 17. Relaciones peligrosas a través de la Red• Contacto permitido por el menor, en el que incluso puede desarrollar la carga sexual de la relación• Contacto con el menor basado en un chantaje progresivo, a partir de la obtención de un material gráfico/audiovisual determinado• Contacto con el menor a través de un desarrollo progresivo de la relación (Cybergrooming)
    18. 18. Cyberbulling• Modalidad de daño en Internet basada en comentarios obscenos en: – Perfiles virtuales – Conversaciones mediante herramientas de mensajería instantánea (Messenger)• Suele llevarse a cabo por personas conocidas por la víctima• Actúan como anónimos
    19. 19. Redes Sociales• Ante la duda: Tuenti – Perfil nacional – Se acoge a la legislación española• Cuidado con las fotos• Alerta sin complejos
    20. 20. CONSEJO AUDIOVISUAL DE ANDALUCIAwww.consejoaudiovisualdeandalucia.es
    21. 21. • La idea matriz de la alfabetización mediática es: – Convertir a los medios en instrumentos de formación, y no sólo de consumo. – Promover dimensión activa y participativa de los ciudadanos desde actitud crítica y responsable (estrategia de inclusión democrática). El Parlamento y el Consejo de Europa corresponsabiliza a los Estados y Administraciones regionales y locales, a incorporar esta materia tanto a los planes de estudio como al conjunto de la sociedad.• “brecha digital cognitiva”: – Descuido del lenguaje escrito y verbal. – Visión normalizada de prácticas y discursos poco edificantes. – Aislamiento social. – Daños asociados al sedentarismo.
    22. 22. instrumentos de formaciónPromover dimensión activa y participativa de los ciudadanosdesde una actitud crítica y responsable El Parlamento y el Consejo de Europa corresponsabiliza a los Estados y Administraciones regionales y locales, a incorporar esta materia tanto locales a los planes de estudio como al conjunto de la sociedad.
    23. 23. A LOS PODERES PÚBLICOS• Alfabetización mediática como derecho• Incluir en los diseños curriculares Primaria, ESO y Bachillerato.• Formación profesional: Grado y Postgrado• Potenciar la investigación• Reducir facetas de la brecha digital que impidan alcanzar los objetivos de la igualdad, (género, etnia o niveles de renta).
    24. 24. La Ministra de Sanidad ha anunciado que asumirá"plenamente" la proposición no de ley que aprobó elpleno del Congreso el pasado martes 13 de Marzo2012 instando al Gobierno a reforzar la prevencióndel acoso por Internet.
    25. 25. A LOS PRESTADORES DEL SERVICIO DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL• Respetar el derecho a una comunicación audiovisual transparente.• Salvaguardar los derechos del menor.• Cumplir con los códigos de autorregulación / corregulación• Revisar los criterios de señalización de contenidos y evaluación de sus efectos.• Promover contenidos orientados a la Alfabetización Mediática, así como a la participación ciudadana.• Elaborar informe anual a disposición de los poderes públicos y, en particular, de las autoridades reguladoras.
    26. 26. AL ÁMBITO FAMILIAR• Asumir un rol activo de formación.• Ejercer un adecuado control parental respecto a:  formas,  tiempo  contenidos de los consumos mediáticos  Incorporación y activación de programas de acceso condicionado.• Exigir y observar la adecuada señalización y catalogación de los programas y contenidos multimedia.• Implicarse en su propia capacitación en competencias mediáticas, con la finalidad de salvar la brecha digital entre las generaciones.
    27. 27. • Confianza en nuestros hijos, pero ante cualquier problema, intervenir• Instalar programas de control parental: gratuitos• Instalar el ordenador en zona de paso• Mantener el ordenador libre de amenazas, lo que nos obliga a manejarlos nosotros
    28. 28. “Menores OSI” Decálogo de seguridad para padres menores.osi.es | La oficina de seguridad del internauta (OSI) es un servicio del gobierno para ayudar a los internautas a navegar con seguridad por internet.Atención al Internauta: 901 111 121 | Chat
    29. 29. ENLACES DE INTERÉS EN “Menores OSI”– Consejos generales para padres,– Herramientas de control parental, Es gratuita. Filtra contenidos para que no se muestren aquellos que se consideran ofensivos o inadecuados para los menores.– Cómo denunciar perfiles de menores en las redes sociales.– Disponer de antivirus y cortafuegos gratuito en la sección de útiles gratuitos de la Oficina de Seguridad del Internauta, INTECO-CERT.

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