Citas directas e indirectas Normas APA

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Citas directas e indirectas Normas APA

  1. 1. Citas directas e indirectas Normas APA EDI Lectura y Escritura Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia” Espacio de Definición Institucional de Lectura y Escritura Profesorado de Educación Inicial / Profesorado de Educación Primaria Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia” Ministerio de Educación Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
  2. 2. Escribir a partir de otros textos • Todo procesamiento textual es siempre interpretativo. • No es una simple repetición del material de referencia, exige una reelaboración. • La reelaboración se manifiesta en el texto a través de la polifonía. Fuente: Klein, Irene; y Alazraki, Ruth. (2007). Escribir a partir de otros textos. En Irene Klein. (Coord.). El taller del escritor universitario. Buenos Aires: Prometeo. EDI Lectura y Escritura Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia”
  3. 3. Polifonía • Estrategias de inclusión de voces y enunciados ajenos en un texto. • Procedimientos de la polifonía en los textos académicos: 1) Uso del estilo directo 2) Uso del estilo indirecto Fuente: Klein, Irene; y Alazraki, Ruth. (2007). Escribir a partir de otros textos. En Irene Klein. (Coord.). El taller del escritor universitario. Buenos Aires: Prometeo. EDI Lectura y Escritura Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia”
  4. 4. Citas directas o textuales I Paula Carlino (2010) sostiene que la lectura y la escritura son herramientas fundamentales en la tarea de asimilación y transformación del conocimiento, por lo tanto, “los alumnos necesitan leer y escribir para participar activamente y aprender” (25). La evaluación genera información y juicios críticos sobre la enseñanza y el aprendizaje, por lo tanto construye conocimiento “a lo largo de diferentes momentos del proceso educativo y no como etapa final” (Litwin, 1998: 17). En su artículo, Sanguinetti señala: “toda la sagrada entidad maestro-discípulo se destruye, sin advertir su enorme trascendencia y el docente se convierte en objeto de burla televisiva, y debe ocuparse de tareas para las que no se preparó” (2005, 17). EDI Lectura y Escritura Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia”
  5. 5. Citas directas o textuales II Cortés y Masine (2011: 45) explican que “se trata de un género [el ensayo] en el que predominan las ideas” y agregan que “su propósito es lograr la adhesión del lector o del auditorio a una tesis que se sostiene de manera fundamentada”. Según Cassany (2008: 102), “los escritores competentes suelen ser más conscientes de la audiencia […] y, durante la composición, dedican más tiempo a pensar en sus características”. Gvirtz, Grinberg y Abregú explican que la educación consiste en una práctica social de reproducción de los estados culturales conseguidos por una sociedad en un momento determinado y, a la vez, supone un proceso de producción e innovación cultural, tanto desde el plano individual como desde el social. Si educar supone potenciar el desarrollo de los hombres, de la cultura, entonces el proceso educativo debe ser pensado en su doble acepción productiva y reproductiva, aceptando que, en el acto de reproducción, se sientan las bases de la transformación y la innovación (2008: 20). EDI Lectura y Escritura Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia”
  6. 6. Citas indirectas La lectura de un texto académico debe centrarse, como dice Dib (2007: 65), en comprender qué discute el autor y qué estrategias retóricas utiliza. De Miguel Díaz (2004: 9) explica que la evaluación es esencialmente un problema de valores, porque es un proceso con el que se atribuye un valor a un objeto a partir de determinados criterios. A partir de la estructura hipertextual y de su intertextualidad explícita, el texto digital se configura como un objeto comunicativo abierto, versátil, interconectado y significativo (Cassany, 2006: 194). El carácter de inacabado del caso de estudio (Wassermann, 1999: 72), su característica de aceptar múltiples vías de solución posibles, promueve que el estudiante no sólo trabaje la actividad de indagación, sino que apela a una perspectiva crítica, analítica y creativa. EDI Lectura y Escritura Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia”
  7. 7. Normas APA (American Psychological Association) Citas en el texto y listado bibliográfico EDI Lectura y Escritura Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia”
  8. 8. Citas en el texto 1: Apellido. 2: Año de publicación (en caso de que haya dos textos del mismo autor con mismo año se coloca “a”, “b”, c”, etc. Ej. 2003a, 2003b) 3: Número de página. Acosta Hoyos (2006, p. 89) explica que “se hacen citas para reforzar los propios pensamientos”. Las citas se hacen para sustentar y legitimar los pensamientos del investigador (Acosta Hoyos, 2006, p. 89). EDI Lectura y Escritura Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia”
  9. 9. Listado de bibliografía Libros 1: Apellido y nombre del autor/a. 2: Año (con paréntesis). 3: Título (en itálica). 4: Lugar (ciudad) de edición. 5: Editorial. [6: Páginas.] Puenzo, Lucía. (2010). La furia de la langosta. Buenos Aires: Mondadori. Botta, Mirta; Warley, Jorge. (2007). Tesis, tesinas, monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de investigación. Buenos Aires: Biblos. EDI Lectura y Escritura Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia”
  10. 10. Artículos en revistas o publicaciones periódicas 1: Apellido y nombre del autor/a. 2: Año de publicación. 3: Título (en algunas bibliografías estará con comillas). 4: Nombre de la revista (en itálica). 5: Año/Volumen de la revista. 6: Número de la revista. [7: Mes de publicación (entre paréntesis)] 8: Numeración de las páginas. Incorvaia, Mónica. (2008). Fotografía y realidad. Cuaderno 27. Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación, año 9, 27 (diciembre), pp. 111-119. EDI Lectura y Escritura Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia”
  11. 11. Artículo publicado en una compilación 1: Apellido y nombre del autor/a. 2: Año de publicación. 3: Título (en algunas bibliografía estará con comillas). 4: En + Nombre del editor o compilador (Ed. – Comp.). 5: Nombre de la publicación (en itálica). 6: Lugar de publicación. 7: Nombre de la editorial. 8: Numeración de páginas. Fenstermacher, Gary, (1989). Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza. En Merlin C. Wittrock (Ed.). La investigación de la enseñanza, I. Enfoques, teorías y métodos. Barcelona: Paidós-MEC, pp. 149-176. EDI Lectura y Escritura Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia”
  12. 12. Artículo en revista digital 1: Apellido y nombre del autor/a. 2: Año de publicación. 3: Título (en algunas bibliografías estará entre comillas). 4: Nombre de la página Web (en itálica). [5: Año/ Volumen de la revista digital]. [6: Número de la revista digital]. 7: Disponible en: dirección de la página Web 8: Fecha de la consulta. Panozzo, Juan Pablo. (2004). El otro lado de la soja. Ambiente Ecológico. Año XIV, 88 (enero- junio). Disponible en: http://www.ambienteecologico.com/ediciones/2004/088_01.2004/088_Columnistas _JuanPabloPanozzo.php3 (Consulta: 23-08-2009) Cassany, Daniel. (2001). Decálogo didáctico de la enseñanza de la composición. Glosas Didácticas: Revista electrónica internacional de didáctica de las lenguas y sus culturas, 4. Disponible en: http://www.cerlalc.org/Escuela/enlaces/decalogocomposicion.pdf EDI Lectura y Escritura Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia”
  13. 13. Artículo periodístico 1: Apellido y nombre del autor/a. 2: Año de publicación y día de publicación 3: Título de artículo (en algunas bibliografías entre comillas). 4: Nombre del periódico (en itálica). [5: Disponible en: + dirección de la página Web con el artículo.] Sánchez, María. (2011, 18 de marzo). Una fotografía que trabaja al límite. Adn Cultura-La Nación. Marchetti, Noemí. (2012, 03 de mayo). Leer y escribir no es un juego. Página 12. Disponible en: http://www.pagina12.com.ar/diario/psicologia/9-193129-2012-05-03.html (Consulta: 07-05-12) EDI Lectura y Escritura Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia”
  14. 14. Libro de autor corporativo 1: Nombre del autor corporativo. 2: Año de publicación (entre paréntesis). 3: Título del libro (cursiva). 4: Lugar de edición (seguido de dos puntos). 5: Editorial. Real Academia Española. (2001). Diccionario de la lengua española. 21ª edición, Buenos Aires: Espasa Calpe. Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española. (2010). Nueva gramática de la lengua española. Manual. Buenos Aires: Espasa Calpe. EDI Lectura y Escritura Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia”
  15. 15. Películas 1: Apellido y nombre del productor; apellido y nombre del guionista; apellido y nombre del director (entre paréntesis aclarar el rol). 2: Año de estreno (entre paréntesis). 3: Título de la película (en cursiva). 4: La expresión "Película" [entre corchetes]. 5: País de origen. 6: Nombre del estudio, compañía productora o distribuidora. London, Michael (Productor); Taylor, Jim (Guionista); Payne, Alexander, (Guionista/Director). (2004). Sideways [Película]. Estados Unidos: Fox Searchlight Pictures. EDI Lectura y Escritura Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia”
  16. 16. Fuentes digitales generales Autor/Nombre usuario. (Fecha). Título del documento [descripción del formato]. Nombre de la página. Disponible en: dirección de la página Web. Fecha de consulta. Aleixsalo. (2011, 25 de mayo). Españistán, de la Burbuja Inmobiliaria a la Crisis (por Aleix Saló) [video]. YouTube. Disponible en: http://youtu.be/N7P2ExRF3GQ (Consulta 03-05-2012) Educ.ar. (2007, 10 de agosto). La reformulación por sustitución. Colección Propuestas para el Aula. Educ.ar. Disponible en: http://www.educ.ar/educar/site/educar/la-reformulacion-por- sustitucion.html Fuente sin autor. Alertan que uno de cada 100 argentinos puede ser celíaco. (2012, 03 de mayo). Télam. Disponible en: http://www.telam.com.ar/nota/23972/ (Consulta: 03-05-12) Fuente sin fecha. Biblioteca Nacional de Maestros. (s/f). Misión y visión. Biblioteca Nacional de Maestros. Disponible en: http://www.bnm.me.gov.ar/la_biblioteca/institucional/mision_vision/ (Consulta: 07- 05-12). EDI Lectura y Escritura Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia”
  17. 17. Facebook Nombre usuario/nombre grupo/nombre página. (Fecha de creación). En Facebook [Tipo de página]. Disponible en: dirección de la página Web. Fecha de consulta. Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. (2010). En Facebook [Organización gubernamental]. Disponible en: http://www.facebook.com/educacionGCBA?ref=pb (Consulta 07-05-12) Daniel Cassany (2007). En Facebook [Perfil]. Disponible en: http://www.facebook.com/daniel.cassany?ref=ts (Consulta 07-05-12) Aleix Saló. (2011). En Facebook [Autor]. Disponible en: http://www.facebook.com/pages/Aleix-Saló/203941749648660?ref=ts (Consulta 03-05-12) EDI Lectura y Escritura Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia”
  18. 18. Bibliografía Acosta Hoyos, Luís. (2006). Guía práctica para la investigación y redacción de informes. Buenos Aires: Paidós. Aleixsalo. (2011, 25 de mayo). Españistán, de la Burbuja Inmobiliaria a la Crisis (por Aleix Saló) [video]. YouTube. Disponible en: http://youtu.be/N7P2ExRF3GQ (Consulta 03-05-2012) Alertan que uno de cada 100 argentinos puede ser celíaco. (2012, 03 de mayo). Télam. Disponible en: http://www.telam.com.ar/nota/23972/ (Consulta: 03-05-12) Biblioteca Nacional de Maestros. (s/f). Misión y visión. Biblioteca Nacional de Maestros. Disponible en: http://www.bnm.me.gov.ar/la_biblioteca/institucional/mision_vision/ (Consulta: 07-05-12). Botta, Mirta; Warley, Jorge. (2007). Tesis, tesinas, monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de investigación. Buenos Aires: Biblos. Carlino, Paula. (2010). Escribir, leer y aprender en la Universidad. Una introducción a la alfabetización académica. 5° reimpresión. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. Cassany, Daniel. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Anagrama. Cassany, Daniel. (2008). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. 6° reimpresión. Buenos Aires: Paidós. Cortes, Marina; y Masine, Beatriz. (2011). ¿Qué hay que saber hoy del ensayo? El monitor, 5ta época, N° 28 (marzo), pp. 44-45. De Miguel Díaz, Mario. (2004). Nuevos retos en el ámbito de la evaluación. Actas del XI Congreso sobre Modelos de Investigación. Madrid: La muralla. Dib, Jimena. (2007). ¿Cómo leer la dimensión argumentativa de los textos académicos? En Irene Klein. (Coord.) El taller del escritor universitario. Buenos Aires: Prometeo. Educ.ar. (2007, 10 de agosto). La reformulación por sustitución. Colección Propuestas para el Aula. Educ.ar. Disponible en: http://www.educ.ar/educar/site/educar/la-reformulacion-por-sustitucion.html Fenstermacher, Gary, (1989). Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza. En Merlin C. Wittrock (Ed.). La investigación de la enseñanza, I. Enfoques, teorías y métodos. Barcelona: Paidós-MEC, pp. 149-176. Gvirtz, Silvina; Grinberg, Silvia; Abregú, Victoria. (2008). La educación ayer, hoy y mañana. El ABC de la Pedagogía. Buenos Aires: Aique, pp. 20-21. Incorvaia, Mónica. (2008). Fotografía y realidad. Cuaderno 27. Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación, año 9, 27 (diciembre), pp. 111-119. Klein, Irene; y Alazraki, Ruth. (2007). Escribir a partir de otros textos. En Irene Klein (Coord.). El taller del escritor universitario. Buenos Aires: Prometeo. Litwin, Edith. (1998). La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza. En Alicia R. W. de Camilloni y otros. La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Buenos Aires, Paidós, pp. 11-33. Marchetti, Noemí. (2012, 03 de mayo). Leer y escribir no es un juego. Página 12. Disponible en: http://www.pagina12.com.ar/diario/psicologia/9- 193129-2012-05-03.html Panozzo, Juan Pablo. (2004). El otro lado de la soja. Ambiente Ecológico, Año XIV, 88 (enero-junio). Disponible en: http://www.ambienteecologico.com/ediciones/2004/088_01.2004/088_Columnistas_JuanPabloPanozzo.php3 (Consulta: 23-08-2009) Puenzo, Lucía. (2010). La furia de la langosta. Buenos Aires: Mondadori. Sanguinetti, Horacio. (2005, 18 de diciembre). El resultado de las teorías facilistas. La Nación. Wassermann, Selma. (1999). El estudio de casos como método de enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu. EDI Lectura y Escritura Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia”

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