1. Исполнительная дирекция МАК ИКТ
УМО вузов России по университетскому
политехническому образованию
МГТУ им. Н.Э.Баумана
ИНТЕГРИРОВАННАЯ СИСТЕМА ГРИФОВАНИЯ
ЭЛЕКТРОННЫХ И ПЕЧАТНЫХ
УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ
(на примере области ИКТ)
Филиппович Андрей Юрьевич
25 апреля 2012 г.
Форум вузовских издателей «Электронные учебные издания в
современном вузе. Стратегия подготовки и создания».

2. Филиппович Андрей Юрьевич
 К.т.н., доцент кафедры ИУ5 МГТУ им. Н.Э.Баумана
 Ведущий научно-образовательного кластера CLAIM
(Computer Linguistics, Artificial Intelligence, Multimedia and more)
 Член ведущей научной школы России “Русская языковая личность”
(Руководитель - Ю.Н. Караулов)
 Заведующий Лабораторией проблем технического образования
Научно-методического центра «Инженерное образование»
 Заместитель Исполнительного директора Мультивендорного и
академического консорциума в области ИКТ
 Ведущий рубрики "ИКТ в образовании"
информационно-аналитического издания «Качество образования»
 Консультант по вопросам ИТ-образования (20+ проектов)

3. Функции грифования
Основные функции:
Контроль «допуска» документа (учебного издания)
Инструмент управления качеством
Знак отличия и оценка качества
Маркетинговое средство
Новые функции:
Содержательное метаописание учебного ресурса
Порядок использования учебных материалов
Средство стандартизации и навигации
….
Гриф (франц. griffe) - Надпись на документе или
издании, определяющая порядок пользования им

4. Контроль «допуска»
документа (учебного издания)
Где можно использовать ? 5 уровней «допуска»
Соответствие ГОС-2, ФГОС Гриф кафедры
Множество УМО Гриф факультета
(уполномоченных организаций)
Гриф вуза
Непонятность читателю
Гриф УМО
Ограниченность области
Гриф Минобрнауки
(государственная экспертиза)
Как использовать?
Допущено / Рекомендовано ~ Неофициальные грифы
Прошло рецензирование
Рекомендация преподавателя
Учебное пособие / Учебник / …
Рекомендация сообщества
Так использовать или нет?
Рейтинг издания

5. Грифование как инструмент
управления качеством образования
Учащиеся
Учащиеся
Учащиеся
Исходные
компетенции
Новые
Учебный Процесс
компетенции
Потребности в
Целевые
обучении
компетенции
(Требования)
Ресурсы Компетенции
Организационно- Материально- Финансовые Кадровые Учебно-методические
нормативные ресурсы технические ресурсы ресурсы ресурсы ресурсы

6. Проект внедрения MOAC в учебный
процесс ИТ-специальностей ВПО
Цели проекта
 Внедрение официальных учебных курсов Microsoft IT
Academy (MOAC) в систему ВПО
Ключевая идея проекта
 Проверка соответствия содержания MOAC и ГОС-2
 Грифование учебных пособий в УМО
Участники Проекта (2006 – 2007 гг.)
 УМК (УМС) по специальности «ИТ в образовании»
 УМО по университетскому политехническому образованию
 Компания Microsoft и издательство ЭКОМ

7. Методика внедрения учебных
пособий в ИТ-программы
 Экспериментальное использование учебного пособия
 Анализ ИТ-программ обучения ВПО и дисциплин на
возможность внедрения учебно-методических пособий
 Анализ учебного пособия на соответствие
требованиям высшей школы
 Доработка учебного пособия
 Рецензирование, экспертиза и получение грифа
 Внедрение учебно-методического пособия в
программы обучения

8. Механизм сопоставления –
сравнение моделей компетенций
учебного пособия и дисциплины
1.1 Семейство Windows Server 2003 1.5 Введение в Aсtive Directory  Составление карты
учебных модулей
V
 Выбор учебных
Введение в дисковые хранилища
12.1
Windows Server 2003
2
Администрирование Windows дисциплин и программ
Server 2003
 Составление моделей
1.2 Установка Windows Server 2003
компетенций выбранных
Мониторинг Windows Server
3
2003 дисциплин и программ
 Составление модели
1.3 Настройка Windows Server 2003
компетенций учебного
V
Управление драйверами
11
устройств
пособия
 Сравнение моделей
1.4 Создание контроллера домена
компетенций
10 Работа с принтерами

9. Кредитование учебного пособия
(расчет количества зачетных единиц)
Кредитования программы  Метод «Эквивалентной
авторизованного курса: программы обучения»
Учебный план Трудоемкость
 Если 1 час авториз. модулей
обучения = 1 акад. часу.
Тогда недельная нагрузка
36-40 часов приблизительно Учебное пособие Трудоемкость
равняется одному кредиту. уч. пособия
 Если 1 час авториз.
 Метод «скорости чтения»
обучения = 1 астрон. часу.
Тогда недельная нагрузка в 1 стр. ~ 2,5 мин.
40 часов приблизительно 20 стр. ~ 1 акад. час.
равняется 1,5 кредита. 300 стр. ~ 0,5 ЗЕ

10. Кредитование учебного пособия -
Метод «Содержательного сравнения»
Код Дисциплина ЗЕ % Глубина Доля ЗЕ
Совпаден раскрытия МОАС
ия тем
ОПД.Ф.09 Операционные системы 3,6 10% 1 0,36
ОПД.Ф.11 Операционные системы 2,8 10 – 50% 1 – 0,3 0,28 ‑ 0,42
СД.03 Администрирование в 2,8 80% 0,5 1,12
информационных системах
СД.05, Системное программное 1,8 80% 0,5 0,72
СД.11 обеспечение: раздел ОС

11. CATS – Дескрипторы уровней
Уровень 8 Сделать значительный и оригинальный вклад в специализированную область
исследований, демонстрируя овладение методологий и умение вести критически
диалог с коллегами.
… …
Уровень 5 Генерировать идеи через анализ концепций на абстрактном уровне, уметь
пользоваться специализированными навыками, формулировать ответы на ясно
изложенные и абстрактные проблемы.
Уровень 4 Разработать ясный, точный подход к приобретению обширной базы знаний.
Использовать ряд специализированных навыков и оценивать информацию для
того, чтобы суметь спланировать стратегию исследования. Находить решения
для неожиданных проблем.
… …
Уровень 1 Использовать небольшой диапазон прикладных знаний, умений и базовое
понимание в предсказуемых и структурированных контекстах, диапазон
которых ограничен
Поступление Вспомнить и продемонстрировать элементарное понимание в нескольких (не
многих) областях знаний

12. CATS – Требования по кредитам
для квалификаций ВО
Минимальное Максимум кредитов
Квал. уровень Диапазон уровней
Квалификация кол-во на самом низком
по HEQF Число кредитов на высшем уровне
кредитов уровне
POSTGRADUATE (PG)
Профессиональн Уровни (6),7,8 Мин 360 кредитов на
D 540 Макс 30 на уровне 6
ый докторат уровне 8
Степень магистра М 180 Уровни (6),7 Мин 150 на уровне 7 Макс 30 на уровне 6
Интегрированная
М Уровни (3),4,5,6,7 Мин 120 на уровне 7 Макс 30 на уровне 3
степень магистра 480
GRADUATE
Уровни (3,4,5),6 Мин 90 кредитов на Макс 30 кредитов на
Graduate diploma H 120
уровне 6 уровне 3
Graduate Уровни (3,4,5),6 Мин 40 кредитов на Макс 20 кредитов на
H 60
Certificate уровне 6 уровне 3
Уровни (3),4,5 Мин 90 кредитов на
Бакалавр I 240 Макс 30 на уровне 3
уровне 5

13. Основные результаты проекта по
внедрению MOAC в систему ВПО
 Первый прецедент официального признания в
системе ВПО авторизованного учебного пособия
на примере MOAC
 Новая форма грифа УМО:
– Мультидисциплинарность
– Ориентация на компетенции
– Глубина и полнота раскрытия материала
 Оригинальная методика построения моделей
компетенций на базе текстологических методов
 Выявлен высокий уровень учебно-методических
ресурсов ИТ-вендоров
 Поддержка и признание со стороны
академического сообщества
http://it-claim.ru/Library/Books/MOAC

14. Дополнительные результаты проекта
по внедрению MOAC в систему ВПО
 Разработаны методы формирования
компетентностных моделей ГОС-2, ППД.
 Обобщен опыт рецензирования учебников и
учебных пособий
 Предложены методы кредитования (расчета
зачетных единиц) учебных пособий (MOAC)
 Одна из лучших практик использования
компетентностного подхода для решения задач
интеграции систем образования
 Концепции и методы могут быть
рекомендованы для совершенствования
процедур грифования
http://it-claim.ru/Library/Books/MOAC

15. Проектирование моделей компетенций
на базе текстологических методов
Источники приобретения компетенций
Специалист  Непонимание
Практическая Опыт Результат
Артефакты
производственных
деятельность
деятельности потребностей
 Трудности процесса
Учебно- Научные и
извлечения знаний
Инженер Инструкции по
по знаниям методические популярные
эксплуатации
комплексы издания
 Субъективность
Коммуникативные
методы
Текстологические
методы
профессионального
видения экспертов
Модели компетенций
 Нехватка квалифицированных специалистов (инженеров по
знаниям) по извлечению и структурированию знаний
 Трудность составления системы непересекающихся компетенций

16. Компетентностные модели
учебно-методических комплексов
В 2007 – 2008 гг. в рамках приоритетного национального
проекта «Образование»
разработана серия учебно-методических комплексов.
отработана методика проектирования компетентностной модели
учебно-методических комплексов
http://it-claim.ru/Projects/IST/UMK/UMK_list_2007.htm
В 2010 г. выпущено учебное пособие
Филиппович А.Ю., Коршунов С. В., Дербенев Е.В., Филиппович Ю.Н.
Проектирование основных и дополнительных образовательных
программ в сфере ИКТ // Под ред. А.Ю. Филипповича. – М.: Лаборатория
проблем технического образования МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010. – 134 с.
http://technical.bmstu.ru/LTEP/Publications/PetrSu/SbornikPetrSU_2010.pdf
Реализована программа повышения квалификации «
Проектирование основных и дополнительных образовательных программ в сфере И
»

17. Международное представление результатов
Российско-китайская конференция «Инновации
в инженерном образовании» (Харбин – Пекин)
Европейская конференция по формированию
стратегии развития ИКТ-обучения в Европе

18. Мультивендорный и академический
консорциум в области ИКТ (МАК ИКТ)
 Создание площадки для эффективного
взаимодействия между вузами, вендорами,
работодателями и государством.
 Внедрение авторизованных курсов
ИКТ-вендоров в бакалаврские и магистерские
программы вузов.
 Динамичное формирование и реализация
дополнительных образовательных программ.
 Создание системы для гибкого реагирования
на потребности рынка труда в сфере
подготовки ИКТ-кадров.
 Содействие развитию информационного
общества в России и мире.

19. УЧАСТНИКИ МАК ИКТ (60+)
Вузы и НИИ (25) Российские вендоры (9)
ВГСА  1С
ВГУ  1С-Битрикс Системные интеграторы,
ВолгГТУ  ADEM Учебные центры
ВятГУ  АСКОН профессиональные
ЕОИ  Лаборатория Касперского ассоциации и др. (17)
Информика  НаноСофт
КубГУ  СПРУТ-Технология АП КИТ
МГТУ им. Н.Э.Баумана  SolidWorks ТК №461 (ИКТО)
МГТУ «Станкин»  Топ Системы Аквариус
МИИТ ЦИПК Атомэнергопром
МИРЭА Зарубежные вендоры (13) УЦ "Специалист"
МТУСИ Pro-Technologies
 Adobe
МФПА Quarta technologies
 Autodesk
МФЮА VDEL
 Cisco
МЭИ VP Group
 Embarcadero
МЭСИ ИНТЕГРА-С
 EMC
ПетрГУ Компьютерная Самара
 HP
ПГЛУ Ланит
 IBM
СГУ Софтлайн
 Microsoft
СПбГИТМО БИНОМ
 National Instruments
СПбГУП СТЭП ЛОДЖИК
 Oracle
СПбГУТ ДПИ-компьютерс
 PTC
ТамбГТУ МНПП "НАМИП"
 Red Hat
ТГТУ  SAP
ЮФУ

20. Интегрированная система
грифования учебной литературы
в сфере ИКТ
Новая система грифования:
 объединит грифы различных УМО, курирующих подготовку
специалистов в области ИКТ
 будет ориентироваться как на образовательные, так и на
профессиональные стандарты
 экспертизу будет проводить комиссия с участием вузов,
издательств и представителей индустрии
Направления подготовки (ФГОС ВПО):
 Информатика и вычислительная техника
 Информационные системы и технологии
 Прикладная информатика
 Программная инженерия
 Системный анализ и управление
 Управление в технических системах
 Автоматизация технологических процессов и производств
 Мехатроника и робототехника
 Инфокоммуникационные технологии и системы связи
 …

21. План работ по созданию
Интегрированной системы грифования
 Сформировать рабочую группу
 Разработать проект Положения о присвоении грифа
МАК ИКТ
 Разработать соглашения с профильными УМО о
признании грифа и комплексной системе
грифования в области ИКТ
 Организовать пилотный проект по грифованию
учебной литературы ИКТ-вендоров
 Апробировать результаты работы на тематических
конференциях и семинарах
 Разработать учебный курс для авторов, издателей и
других заинтересованных лиц

22. Принципы и механизмы
интегрированной системы грифования
 Паспорт учебного издания
 Мультинаправленность
 Процедура саморецензирования
 Открытость рецензий и рецензентов
 Коллаборативное рецензирование
 Рейтингование учебных пособий
 Концепция «апдейта»
 Стандартизация и классификация
 Модульность и ориентация на компетенции
 Гриф - развернутая инструкция по применению
учебных материалов
 Оценка потребности в новых учебных материалах

23. Информационные
площадки МАК ИКТ
Печатные издания
 Рубрика МАК ИКТ в журнале «Качество
образования» (выпускается с 2009 г., 20+ номеров)
http://technical.bmstu.ru/LTEP/Digest.htm
 Приложение «Вестник МАК ИКТ»
http://technical.bmstu.ru/LTEP/Projects/Vestnik
Интернет ресурсы
 Сайт МАК ИКТ - http://facebook.com/MAC.ICT
 Сайты Лаборатории проблем технического
образования -
http://technical.bmstu.ru/LTEP/Projects.htm

24. Контактные данные
Филиппович Андрей Юрьевич
Заместитель директора МАК ИКТ
Зав. Лаборатории проблем технического
образования МГТУ им. Н.Э.Баумана
Персональная страничка - http://it-claim.ru/andrey
Страничка на FB - http://facebook.com/aphilippovich
twitter – http://twitter.com/A_Philippovich
Адрес Исполнительной дирекции МАК ИКТ:
105005, г. Москва, 2-я Бауманская, д.5
Тел.: 8(499)263-6306
Факс.: 8(499)263-6265
E-mail: vendor@bmstu.ru
Сайт: http://facebook.com/MAC.ICT