Proyecto sobre el medio ambiente
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Proyecto sobre el medio ambiente Proyecto sobre el medio ambiente Document Transcript

  • PROYECTO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE TABLA DE CONTENIDO1. OBJETIVO GENERAL2. OBJETIVOS ESPECIFICOS3. JUSTIFICACION4. PROPUESTA DE INDICADORES ALCANZABLES5. METAS6. ESTRATEGIAS7. RECURSOS8. APLICACIÓN DE LA EVALUACION9. EVALUACION DE PROCESOS10.REFLEXION PEDAGOGICA11.RESPONSABLES12.BIBLIOGRAFIA
  • INTRODUCCIONEl proyecto de PRAES permite incorporar la problemática ambientallocal al quehacer de las instituciones educativas, teniendo en cuenta sudinámica natural, cultural, económica, política y tecnológica delcontexto. Dicha incorporación tiene el carácter de transversalizar einterdisciplinar las necesidades de la comprensión de la visión sistémicadel ambiente y la formación integral requerida para la comprensión y laparticipación en la transformación de realidades ambientales locales,regionales y/o nacionales.Lo anterior implica generar espacios comunes de reflexión, no solo alinterior de las instituciones educativas sino también en el trabajoconcertado con las demás instituciones y organizaciones con las cualesse asocian, para contribuir en el análisis de la problemática, laimplementación de estrategias de intervención y en general en laproyección de propuestas de solución a las problemáticas ambientalesconcretas. 1. OBJETIVO GENERALProporcionar una adecuada formación básica e integral que permita eldesarrollo del ser fundamentalmente en valores, para que a través dela reflexión crítica y consiente se logre el mejoramiento de la calidadambiental del espacio público, urbano y escolar, y la protección yconservación de los recursos naturales que garantizan una mejor calidadde vida, teniendo en cuenta las consecuencias que trae el no reciclarbien residuos sólidos y el buen manejo que se le debe de dar a lasbasuras. 2. OBJETIVOS ESPECIFICOS Concientizar al estudiante de la importancia que tienen para la vida los recursos naturales y una sana convivencia a través de la transversalidad en las áreas. Utilizar las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el fortalecimiento del desarrollo de competencias personales y sociales.
  • Comprometer a la comunidad educativa en la participación activa en el manejo adecuado que se debe tener con las basuras rebajando así el índice de basuras por semana en la institución. Sensibilizar a la comunidad educativa en torno a la problemática ambiental y de la falta de sentido de pertenencia a través de actividades pedagógicas para un cambio de actitud. 3. JUSTIFICACIONLa auto transformación y movilización de pensamientos, ylaconstrucción de un mayor sentido de pertenencia por el entornoescolar,permitirá a través de la formación, sensibilización yparticipación activa de la comunidad en la solución de problemas. Dichoproyecto se aplicará de manera transversal en todas las áreas desdepreescolar hasta el grado once.El concepto de ambiente no puede reducirse estrictamente a laconservación de la naturaleza, a la problemática de la contaminación porbasuras o a la deforestación. Este concepto es mucho más amplio yprofundo y se deriva de la complejidad de los problemas ypotencialidades ambientales y del impacto de los mismos, no solo en lossistemas naturales, sino en los sistemas sociales.Debe ser considerado como el proceso que le permite al individuocomprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partirdel conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social,política, económica y cultural para que, a partir de la apropiación de larealidad concreta, se puedan generar en él y en su comunidad actitudesde valoración y respeto por el ambiente. Estas actitudes, por supuesto,deben estar enmarcadas en criterios para el mejoramiento de la calidadde la vida y en una concepción de desarrollo sostenible, entendido éstecomo la relación adecuada entre medio ambiente y desarrollo, quesatisfaga las necesidades de las generaciones presentes, asegurando elbienestar de las generaciones futuras. El cómo se aborda el estudio dela problemática ambiental y el para qué se hace educación ambientaldepende de cómo se concibe la relación entre individuo, sociedad ynaturaleza y de qué tipo de sociedad se requiere.La capacidad que tienen los diferentes individuos y comunidades parasaber con qué recursos humanos y financieros cuentan y paradesarrollar estrategias que les permitan acceder a ellos y movilizarlos.
  • Se puede entender como un conjunto de relaciones en el que la culturaactúa como estrategia adaptativa entre el sistema natural y el sistemasocial. En consecuencia, el análisis de la problemática ambiental debehacerse local, regional y nacionalmente, de acuerdo con el nivel decomplejidad del problema que se esté abordando y teniendo en cuentala dinámica cultural propia de las diversas comunidades, para que lasalternativas de solución tengan validez y se hagan visibles.Es por eso que el ambiente se considera como el resultado de lasinteracciones entre los sistemas sociales y naturales. Para comprendersu funcionamiento, se hace necesario, por un lado, una aproximaciónsistémica en donde el todo dé cuenta de las partes y cada una de ellasdé cuenta del todo. Comprender el ambiente cobra importancia en eldesarrollo de estrategias que permitan construir el concepto de manejodel entorno en el marco de un desarrollo sostenible. Este desarrollodebe pensarse en términos no solamente económicos sino tambiénsociales, culturales, políticos, éticos y estéticos. Lo anterior garantizauna gestión del entorno que, desde el presente, le permita a lasgeneraciones futuras la satisfacción de sus propias necesidades. 4. PROPUESTA DE INDICADORES ALCANZABLES¿Qué son los residuos sólidos?: la definición de residuos sólidos dadaen el Reglamento técnico del Sector de Agua Potable y saneamientoBásico RAS 2000 es: “Cualquier objeto, material, sustancia o elementosólido que se abandona, bota o rechaza después de haber sidoconsumido o usado en actividades domésticas, industriales, comerciales,institucionales, de servicio e instituciones de salud y que es susceptiblede aprovechamiento o transformación en un nuevo bien, con valoreconómico”.La naturaleza tiene su propio modelo de reutilizar todo aquello que esútil para iniciar un nuevo proceso que es lo que se conoce como ciclonatural y a este ciclo natural nosotros como personas tenemos queaportar para que se cumpla normalmente y es la tarea que tenemos alreciclar y reutilizar, por eso nuestra propuesta pedagógica es orientar ala comunidad educativa sobre el manejo que se le debe dar a lasbasuras y a los residuos sólidos.A continuación relacionaremos algunos indicadores alcanzables quepermitirán reducir el alto índice de basuras y residuos sólidos de nuestrainstitución.
  • 5. METAS MES BASURAS Y RESIDUOS VALOR TIEMPO PORCENTAJE SOLIDOS NUMERICOABRIL Reutilizar las envolturas de La cantidad que Durante el Reducir el 35% de las las loncheras en salga durante el mes de abril basuras que se herramientas pedagógicas día. como prueba generan durante la como: pulseras, manejo de piloto. semana. etiquetas en el aula de clase y con los tarros de jugos arreglos para el día de la madre o notas musicalesABRIL Y Separar los residuos La cantidad que Durante el En un 50%MAYO orgánicos e inorgánicos se genere en mes de abril y reduciendo los contribuyendo los orgánicos ambos meses. mayo como residuos orgánicos e a la huerta escolar y los prueba piloto. inorgánicos teniendo inorgánicos reutilizándolos en cuenta la para actividades clasificación de ellos. pedagógicas. 6. ESTRATEGIAS La estrategias que se llevaran a cabo serán las que el mismo medio nos brinda como son las basuras y los residuos sólidos implementando acciones pedagógicas como: marcando canecas para clasificar dichas basuras dejando por aparte la de los residuos orgánicos para luego ser llevados a la huerta escolar, se tienen producciones textuales y la elaboración de material pedagógico, se creó un grupo de pequeños defensores del medio ambiente su función principal es estar en los descansos pendientes de que los niños si estén aplicando un buen reciclaje. 7. RECURSOS a. Recursos humanos b. Recursos didácticos c. Recursos tecnológicos d. Recursos educativos e. Recursos ambientales
  • 8. APLICACIÓN DE LA EVALUACIONEs fundamental que se realice una evaluación permanente, por procesosy por competencias de cada una de las actividades planeadas, las cualesestarán consignadas en el informe que a continuación puedes observarcon evidencias claras que permiten que los estudiantes tengan unavisión sobre en buen uso que se le debe dar a los residuos y a lasbasuras que siempre estarán a nuestro alrededor y así contribuir en elplan de Mejoramiento Institucional.También se hará una evaluación por medio de encuestas en todos losestamentos de la comunidad educativa por semestre y se revisaran lasdebilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas del proyecto. 9. EVALUACION DE PROCESOSEn general la actividad fue significativa ya que permitió vivenciar en losestudiantes una mirada más respetuosa sobre cómo lograr reutilizartodo aquello que en su momento no era útil pero con la ayuda denosotras las maestras se dieron espacios de reflexión pedagógica quellevaron al educando a crear herramientas pedagógicas para lograr unmejor ambiente escolar.AnexosProducción textualElaboración de arreglos floralesCollageElaboración de accesorios
  • 10. REFLEXION PEDAGOGICA “FORMEMOS EN EL SER, EL SABER, EL HACER Y EL CONVIVIR, PARA TRANSFORMAR HÁBITOS, VALORES, ACTITUDES, APTITUDES Y COMPORTAMIENTOS QUE POSIBILITEN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL”.Es importante que nuestra labor como docentes siempre vaya enfocadaen la formación integral del hombre permitiéndole una visión clara sobrela realidad existente y llevándolo a la creatividad de transformar elmundo que lo rodea en un ambiente sano de convivencia dejándole a lasgeneraciones futuras un mundo mejor. 11. RESPONSABLES GLORIA ELIZABETH ORTEGA ARABIA LUCIA AGUIRRE MARIA MARLENY URIBE BETANCUR 12.BIBLIOFRAFIA Marco Legal Del Trabajo Ambiental. Lucrecia Zapata M. Convenio: Municipio de Envigado – Instituto Mi Río. Plan de Manejo Integral de la Microcuenca La Ayurá. Programa de Educación Ambiental. Plan de Manejo Integral de la Microcuenca La Ayurá. Convenio: Municipio de Envigado – Instituto Mi Río. Programa de Educación Ambiental. “Síntesis de los Lineamientos generales Para Una Política Nacional de Educación Ambiental. Coordinadora Lucrecia Zapata. Envigado 1996”. Decreto 1743 del 3 de Agosto de 1994 Ministerio de Educación Nacional.