1. C OMPETENCIAS EN EL
NIVEL MEDIO
SUPERIOR
Elaborado
Araceli López Sánchez

2. COMPETENCIAS
Competencia es el conjunto de capacidades que
incluyen
conocimientos, actitudes, habilidades, actitudes y
destrezas que una persona logra mediante procesos
de aprendizaje y que se manifiestan en su
desempeño en situaciones y contextos diversos.
Disciplinares
Genéricas
Profesionales

3. P ERFIL DE DESEMPEÑO
Define el tipo de alumno que se espera
formar en el trascurso de la escolaridad del
nivel medio superior y que tiene un papel
preponderante en la articulación de los
demás niveles.

4. DIFERENCIAS
Competencias Perfil de desempeño
Habilidades  Definir el tipo de
Destrezas ciudadano que se espera
Aptitudes que desarrolla formar
cada individuo  Ser un referente común
para la definición de los
componentes curriculares
 Ser un indicador para
valorar la eficacia del
proceso educativo

5. T IPOS DE COMPETENCIAS
1. Competencias genéricas
Son aquellas que permiten a los estudiantes desarrollarse
como personas, desenvolverse en la sociedad y en el mundo
que les toca vivir.
Transversales: no se restringen Transferibles: refuerzan
a un campo específico del la capacidad de adquirir
saber ni del quehacer otras competencias.
profesional y su desarrollo no
se limita a un campo
disciplinar, asignatura o
módulo de estudios.

6. A NÁLISIS
DE LAS
COMPETENCIAS G ENÉRICAS
Las once competencias genéricas definidas y acordadas
conjuntamente y los principales atributos que han de articular y
dar identidad a la Educación Media Superior de México, se indican
a continuación:
Se autodetermina y cuida 1. Se conoce y valora a sí mismo y
de sí aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.

7. A NÁLISIS
DE LAS
COMPETENCIAS G ENÉRICAS
Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Piensa crítica y 5. Desarrolla innovaciones y propone
reflexivamente soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Aprende de forma 7. Aprende por iniciativa e interés
autónoma propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma 8. Participa y colabora de manera
colaborativa efectiva en equipos diversos.

8. A NÁLISIS
DE LAS
COMPETENCIAS G ENÉRICAS
Participa con 9. Participa con una conciencia cívica y
responsabilidad en la ética en la vida de su comunidad,
sociedad región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas
y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crítica, con
acciones responsables.

9. 2. Las competencias disciplinares
Son enunciados que expresan conocimientos, habilidades y
actitudes que se consideran los mínimos necesarios de cada
campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de
manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo
largo de la vida.
Campo disciplinar Disciplina
Matemáticas Matemáticas
Ciencias experimentales Física, química, biología y ecología
Ciencias sociales CTS, economía y administración
Comunicación Lectura y expresión oral y escrita, literatura, lengua extranjera
e informática

10. A NÁLISIS DE LAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Orientación Educativa
Competencia disciplinar
Actúa en la resolución ética de conflictos
Argumenta una opinión personal sobre conflictos morales
Ejerce su libertad comprometido con una jerarquización propia de
valores
Asume la interculturalidad como elemento sustancial para las relaciones
interpersonales respetuosas
Valora su proyecto de vida como directriz en la toma de decisiones

11. A NÁLISIS DE LAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Orientación Educativa
Atributo
Cuando se le plantean existen desacuerdos en la discusión de materias
Sobre aborto, drogas, enfermedades de trasmisión sexual
En su actuar diario, cuando manifiesta los valores que ha hecho suyos
como forma de vida
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
Cuando comprende los elementos para lograr su identidad y autoestima

12. A NÁLISIS DE LAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Atributo Cuando se le Sobre aborto, En su actuar diario, Mantiene una actitud Cuando comprende
plantean existen drogas, cuando manifiesta los respetuosa hacia la los elementos para
desacuerdos en la enfermedades de valores que ha hecho interculturalidad y la lograr su identidad y
Competencia discusión de trasmisión sexual suyos como forma de diversidad de autoestima
materias vida creencias, valores,
ideas y prácticas
sociales
Argumenta una opinión x
personal sobre conflictos
morales
Ejerce su libertad x
comprometido con una
jerarquización propia de
valores
Asume la interculturalidad x
como elemento sustancial
para las relaciones
interpersonales respetuosas
Actúa en la resolución ética de x
conflictos
Valora su proyecto de vida x
como directriz en la toma de
decisiones

13. 3. Competencias profesionales
Las competencias profesionales son distintas
de las genéricas, que son competencias para
la vida, con aplicaciones en contextos
académicos y profesionales amplios, y
distintas de las competencias disciplinares,
que tienen aplicaciones principalmente en
contextos académicos.

14. C ARACTERÍSTICAS DE LAS
COMPETENCIAS PROFESIONALES
La construcción
de las
Las competencias
competencias profesionales
profesionales se apoya en las
deben evaluarse distintas
Las competencias normas
en el
profesionales nacionales, int
desempeño y,
Las permiten avanzar ernacionales e
dentro de lo
competencias hacia estructuras institucionales,
posible, su
profesionales curriculares según sea
desarrollo debe
se desarrollan flexibles conveniente
verse reflejado
y despliegan en certificados
en contextos
laborales
específicos

15. B IBLIOGRAFÍA
Acuerdo (2008) no. 442 Por el que se establece el sistema nacional de
bachillerato en un marco de diversidad, Diario Oficial
Competencias profesionales: enfoques y modelos a debate.
Donostia, San Sebastián: CIDEC/Gobierno Vasco/Fondo Social
Europeo, (Cuadernos de Trabajo, 27), 2000, 103h. il.
Díaz Barriga Arceo, Frida, and Marco Antonio Rigo (2000). Formación
docente y Educación Basada en Competencias In Formación en
competencias y formación profesional. México, D.F. CESU-UNAM.
Perrenoud, P. (2005). Diez nuevas competencias para enseñar. p.11
https://sites.googlegroups.com/site/dgasep/proyecto-de-tutoria-y-
asesoria-del-bge/Carpeta_Tutor.pdf Consultado el día 12 de mayo del
2011