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Etapas Psicosexuales:       a) Fase Oral: Primer año de vida, tienen una fijación en la boca. La           gratificación, ...
Principios del aprendizaje Experencial   -   El ser humano tiene una capacidad natural para aprender   -   El aprendizaje ...
Condicionamiento Clásico: Pavlov dice que los perros salivan cuando hay comida ycuando no la hay. Lo que se aprende aquí, ...
Respuesta Operante (RO): conducta que ha quedado bajo control de un estimulo porcausa de un refuerzo.                     ...
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Resumen materia psicologia solemne i

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Resumen materia psicologia solemne i

  1. 1. Resumen de psicología: Solemne IDefinición: estudio o conocimiento del alma¿Qué es la psicología?: la psicología es la ciencia de la conducta y los procesosmentales, tales como el pensamiento y los sentimientos.¿Cuál es el objeto de estudio?: el alma, la mente, y la conducta I. Funcionalismo (William James): Estudia las funciones derivadas de los pensamientos y sentimientos. Dentro deésta corriente se considera un error separar la estructura mental en partes elementales(crítica al estructuralismo). • Método: Tes. de inteligencia II. Estructuralismo (Wundt): Se basa en el elementalismo y el asociacionismo, las sensaciones, sentimientos eimagen. Las estructuras de la mente, el las descompone y analiza para ver suscomponentes elementales. • Objeto de estudio: la conciencia • Método: la introspección (auto examen emocional)III. Psicoanálisis (Freud): Desarrolla la psicología de la conciencia. • Objeto de estudio: El inconciente • Método: la hipnosis- el psicoanálisis tiene influencias de Charlot, que relaciona la hipnosis con la histeria. La histeria sería una enfermedad real con síntomas que serían la parálisis y la anestesia de una parte del cuerpo. * La histeria se relacionaba sólo con las mujeres en ésta época, ya que la palabra histeria significa “útero”. Por lo que sólo las mujeres podían ser “histéricas” o tener histeria.- La importancia del inconciente en la conducta humana, se inicia cuando se estudia la personalidad y la conducta normal de las personas. Así es como se inaugura la PSICOTERAPIA.- La importancia de la conducta PSIQUICA: psicodinámica que da origen a los impulsos sexuales y agresivos.- La conducta humana se basa en instintos o pulsiones inconcientes inconcientes.- La personalidad está estructurada por: Ello Ego súper ego Ello Se representa desde el nacimiento, incluye las necesidades básicas(comer, ir al baño, dormir), estos instintos son alimentados por el LIBIDO. o Método: mediante el placer (exigir la satisfacción de todas las necesidades). Ego Surge en los niños en la etapa del desarrollo, al establecer relacionescon el medio. Esto es CONTROLADO, REALISTA y LÓGICO. Se amortiguan lasenergías e impulsos del “ello” por lo que funcionan bajo el “principio de realidad”. Súper Ego Desarrollo tardío, se representa con lo que debe o no debe haceren la sociedad. Capacidad de distinguir el bien y el mal(conciencia- yo = controladora).
  2. 2. Etapas Psicosexuales: a) Fase Oral: Primer año de vida, tienen una fijación en la boca. La gratificación, la consiguen cuando pueden chupar el objeto que desean, comer o morder. # Los que se quedan pegados en ésta etapa, son los fumadores, los que se comen las uñas, o los que comen en exceso. b) Fase Anal: Segundo año de vida, tienen una fijación en la zona anal, ya que en éste tiempo aprenden a ir al baño solos. c) Fase Fálica: Entre los 3 y los 5 años de vida, fijación en la zona genital, énfasis en las diferencias anatómicas de los hombres y mujeres. * El logro máximo, es alcanzar la identificación de su sexo. d) Fase de Lactancia: En el 6 año de vida a la pubertad, son las actividades intelectuales y deportivas como sustitutas de las actividades sexuales. e) Fase Genital: Desde la pubertad hasta la muerte, tiene una fijación en la zona genital asociada a una sexualidad. Mecanicismos de Defensa: - Respuestas frente a la ansiedad (impulsos irracionales) - Estrategias inconcientes, usadas para reducir la ansiedad al ocultar el origen de esta. Represión los impulsos inaceptables se devuelven al inconciente, estos impulsos se pueden revelar de forma inconciente: sueños, lapsos, símbolos. Regresión Se realiza un comportamiento que es propio de una etapa anterior del desarrollo. Desplazamiento Expresión de un pensamiento o sentimiento indeseable. Esto se dirige de una persona poderosa o con autoridad hacia otra más débil. # Profesor pone mala nota, la persona le grita a si hermana chica que no tiene nada que ver. Racionalización Distorsión de la realidad para justificar lo que sucede. Sublimación Desviación de impulsos indeseables hacia conductas o sentimientos aprobados socialmente. Negación No se acepta la situación que sucede. Proyección Lo que se busca en otra persona y no se reconoce que el problema viene de uno.IV. Teoría Humanista La teoría humanista reacciona frente al conductismo y el psicoanálisis. a) Aprendizaje experencial: es cuando le atribuimos un significado a algo. Condiciones para el aprendizaje - El desarrollo de la personalidad y el crecimiento existencial. - El enfoque fenomenológico: fuente de información - Aprendizaje auténtico: genera un cambio global. - Uso de problemas significativos, para la persona
  3. 3. Principios del aprendizaje Experencial - El ser humano tiene una capacidad natural para aprender - El aprendizaje ocurre cuando se da cuenta de que el material de estudio le servirá para alcanzar sus metas. - Se genera un conflicto y se genera resistencia - El aprendizaje se adquiere con la práctica - El aprendizaje se facilita cuando hay una participación activa y positiva(responsabilidad) Conocimientos asociados al aprendizaje experencial Experiencia Inicial Aplicación del modelo a Reflexión en una nueva experiencia torno a la experiencia Elaboración de modelos a partir de la reflexión Maslow establece una jerarquía de necesidades 1. autorrealización 2. Estima 3. Sociales 4. seguridad 5. fisiológicasV. Conductismo Es el estudio de Pavlov con los animales, representa un cambio fundamental enel estudio de la psicología: conducta observable rechazo a los métodos introspectivos.“la caja negra” Variantes Condicionamiento clásico Condicionamiento operante Principios Básicos La conducta se rige por leyes El control de la conducta reside en el ambiente El aprendizaje se produce por estímulos (ambiente) y respuestas (sujeto). El aprendizaje es un cambio en la conducta.
  4. 4. Condicionamiento Clásico: Pavlov dice que los perros salivan cuando hay comida ycuando no la hay. Lo que se aprende aquí, es a responder a un estímulo neutral queusualmente no genera una respuesta.* dos cosas que ocurren al mismo tiempo lo asocio con cualquiera de las dos cosas. # Cuando suena la campana el perro cree le darán comida. Respuesta refleja: es un estimulo incondicionado (el) que provoca un respuestaincondicionada (no manejable) (RI).# luz dilatación de pupila# Parpadear lubricación del ojo* esto no es una conducta aprendida, si no que es algo natural. Sonido (Estimulo neutro) Saliva (respuesta incondicionada) Carne (Estímulo incondicionado) Aprendizaje cuando la campanilla no está asociada a la carne es un estimulo neutro cuando la campanilla es asociada a la carne es un estimulo condicionado, ya que elcondicionamiento va cuando asociamos dos cosas a una conducta en específico.Condicionamiento operante: el estímulo tiene una respuesta que incorpora otrosestímulos que se pueden asociar a los refuerzos o también los castigos que generanrespuesta. Antecedente: estimulo del medio Comportamiento: respuesta o conducta Consecuencia: castigoRespuesta: conducta que lleva a cabo un organismo en un determinado ambiente ya seapor casualidad o inducido a hacerlo. ®Refuerzo (RF): evento ambiental que aumenta la probabilidad de que una conducta serepita. # se entrega un Stiker a un niño porque se portó bien y para que se sigacomportando de esa manera.Estimulo Discriminativo (ED): evento ambiental que esté dentro de las capacidadespreceptúales de un organismo y que sirve de señal para que se siga haciendo. # Elestiker hace que yo quiera seguir portándome así para seguir teniendo stikers.
  5. 5. Respuesta Operante (RO): conducta que ha quedado bajo control de un estimulo porcausa de un refuerzo. PRIMARIO: satisface una Reforzador necesidad biológica. SECUNDARIO: estimulo que se convierte n reformador primario. POSITIVO: la estrellita, provoca un Reforzador aumento de que se siga produciendo la conducta deseada. AGREGO ALGO. NEGATIVO: quito algo que le esta molestando al niño, lo cual al quitárselo generará una respuesta positiva.Castigo: Estimulo desagradable o doloroso que se añade al ambiente después de que haocurrido cierta conducta, disminuyendo la probabilidad de que dicha conducta se vuelvaa repetir.* el castigo resulta ineficaz si se aplica mucho tiempo después de la conducta sucedida.El castigo debe ser acompañado de información específica.VI. Perspectiva CognitivaHabía que empezar a estudiar la mente, la “Caja Negra”. Lo cognitivo es un proceso deconocer y recordar.Procesamiento de la información: es el estudio sobre las destrezas humanas complejasdurante la II guerra mundial.Hay adelantos en la comprensión del lenguaje.La revolución cognitiva, como respuesta a las demanda tecnológicas de la era postindustrial.Base Analogía entre la mente humana y un computador Fuente de poder Da la energía al pc Comida para el cuerpito Placa madre Cerebro almacena todo lo que tiene un pc. Memoria Distintos tipos de memoria Recuerdos Procesador
  6. 6.  Se ocupan del estudio de las representaciones: teorías de memoria. Asume que sujeto: procesador activo de la información Funcionamiento cognitivo definido por leyes sintácticas: sus componentes se puedenreducir a unidades mínimas discretas. No se preocupan del significado, lo semántico. Teórica: declarativa Práctica: procedimental  como se organiza una situación MCP: 7 +- 2 = 5- 9 unidades de información MLP: ilimitada, ya que la organizamos de manera distinta. Estructura del procesamiento de la información Memoria Percepción Memoria a Memoria a sensorial Guardar corto plazo largo plazo Memoria de Recuperar trabajo Recuerdos activos Almacenamiento temporal Almacenamiento permanente Aprendizaje por descubrimiento Se basaba en el conocimiento de conceptos y sus relaciones y la transformación paraadaptarlos a su esquema cognitivo. Empatiza en las destrezas de investigación y se basa principalmente en el métodoinductivo. Aprendizaje significativoImplica la organización e integración de la información en la estructura cognitiva delindividuo. Se entrega la información precisa para que pueda ser retenidoVII. Constructivismo de Piaget El conocimiento es una construcción del sujeto

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