Aaa trabajo de grado ii

BIENVENIDO APRECIADO ESTUDIANTE
Iniciamos el Módulo de Trabajo de Grado II, donde se presentan integrados el conjunto de criterios básicos a
tener en cuenta en la estructuración y ejecución del proyecto de Grado en la Maestría en Gestión de la
Tecnología Educativa, este módulo incluye además los parámetros de forma y de contenido que se deben
considerar para finalizar exitosamente su trabajo de grado en la Maestría. Estos sirven como guía para los
estudiantes y docentes directores, con el fin de obtener un proyecto con una viabilidad desde lo pedagógico, lo
tecnológico y lo temático al final del desarrollo del mismo.
Adicionalmente, los elementos que se incorporan permitirán al Director realizar las observaciones a cada uno
de los componentes que hacen parte del anteproyecto de manera focalizada y brindar la guía para la
asociación de los parámetros establecidos en Trabajo de Grado II. En cuanto a los estudiantes este proceso
les permite revisar la calidad de cada uno de los entregables establecidos en el Plan de Trabajo de Grado II,
para mejorar el proceso en la medida que se avanza en la ejecución del mismo.
A continuación encontrará los datos generales de competencias, criterios de evaluación, secuencia de
actividades por semana y sus porcentajes de ponderación, así como aspectos específicos instruccionales para
su realización (Entregables, condiciones de calidad que debe contener, medios y fechas de entrega).
Consultando la Agenda de Avance de Actividades (AAA) encontrará la información más específica de cada
trabajo a realizar. Recuerde cumplir con las fechas de entrega para así concluir exitosamente su módulo.
No olvide utilizar únicamente la herramienta Tablero de Anotaciones para comunicarse y hacer entrega
de los trabajos a su docente, ya que allí quedará evidencia del trabajo realizado por usted.
COMPETENCIAS DEL MÓDULO
COMPETENCIA GENERAL
Capacidad para apropiarse del conocimiento en torno a todos los elementos que necesita para la adopción
de nuevos conceptos, modelos y teorías acerca de la gestión en la tecnología educativa, así como el
desarrollo de la habilidad investigativa y pro actividad en la propuesta de soluciones a una problemática en
particular en el área educativa.
Las competencias que se desarrollarán en este módulo, se enfocan en los desempeños complejos en
contextos específicos sustentados en dominios conceptuales propios del campo de las ciencias y las
disciplinas que sustentan su formación los cuales están descritos en el documento maestro de la Maestria en
Gestión de la Tecnología Educativa:
(PENSAR)
 Interpretativa
 La capacidad de encontrar el sentido de un texto, de una proposición, de un problema, de una gráfica,
de un mapa, de un esquema, de un modelo o la capacidad de expresar argumentos a favor y en
contra de una teoría o de una propuesta, entre otras.
AGENDA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TRABAJO DE GRADO II
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
16 SEMANAS DE FORMACIÓN – 192 DE HORAS TOTALES DE TRABAJO

 Argumentativa
 La capacidad de dar razón de una afirmación y que se expresan en el porqué de una proposición, en
la articulación de conceptos y teorías, en la demostración matemática, en la conexión de
reconstrucciones parciales de un texto que fundamenta la reconstrucción global. Establece
lineamientos básicos de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación-TIC
en los procesos académicos e investigativos de los centros educativos.
 Propositiva
 La capacidad que implica la generación de hipótesis, la resolución de problemas, la construcción de
mundos posibles. Determina con claridad las competencias y conocimiento básicos que debe cultivar
un docente, para realizar la implementación adecuada de tecnología educativa en el entorno de su
desempeño.
(SABER)
 Conocimiento organizacional: Capacidad para comprender y utilizar la dinámica existente en las
organizaciones educativas en torno a las herramientas que necesita para la adopción de nuevos
conceptos sobre la gestión en tecnología educativa.
 Experticia técnica o especializada: Capacidad e interés en utilizar, mejorar y ampliar los
conocimientos en herramientas de tecnología educativa y las habilidades necesarias en relación con
el propio desempeño.
 Enfoque analítico: Capacidad para comprender las situaciones y resolver los problemas por medio
de la separación de las partes que las constituyen y reflexionar acerca de ello de manera lógica y
sistemática en torno al tema de gestión tecnológica educativa.
 Reconocimiento de modelos: Capacidad de identificar modelos o conexiones entre situaciones que
no están relacionadas de forma obvia, y de identificar aspectos clave o subyacentes en asuntos
complejos.
 Análisis cuantitativo: Capacidad para analizar, valorar y trabajar con datos y variables cuantitativas.
 Comunicación eficaz: Capacidad para hacer preguntas, expresar conceptos e ideas en forma
efectiva. Capacidad para redactar mensajes exactos que le permitan sintonizarse con sus equipos de
trabajo. Capacidad de dar reconocimiento verbal, expresando emociones positivas, lo que fortalece la
motivación de las personas y el equipo de trabajo.

(SER)
 Motivación de logro: Esforzarse por mejorar o satisfacer un determinado criterio de excelencia.
 Flexibilidad: Capacidad de adaptación a situaciones de cambio. Actitud Propositiva y proactiva en la
administración de herramientas tecnológicas educativas.
 Optimismo: Persistencia en la consecución de los objetivos a pesar de los obstáculos y los
contratiempos del paradigma del uso de las herramientas tecnológicas en la educación y
conocimiento cambiante que nos rige.
 Autorregulación: Capacidad para canalizar las propias emociones en la dirección adecuada.
 Autoconfianza: Seguridad en la valoración que hacemos sobre nosotros mismos y sobre nuestras
capacidades.
 Empatía: Capacidad de escucha y comprensión de las preocupaciones, intereses y sentimientos de
los otros y de responder a ello.
(HACER)
 Plantear el uso y aplicación de las herramientas tecnológicas educativas en correspondencia con los
objetivos macros de la educación.
 Orientar y mediar los procesos de aprendizaje mediante la aplicación y uso de herramientas
tecnológicas educativas.

 Diseñador de propuestas informáticas curriculares y evaluativas que aporten a las diversas áreas
disciplinares de la educación.
Con tal fin, se propone el siguiente cronograma de actividades para desarrollar a lo largo de las diez (16)
semanas de duración del módulo.
TABLA DETALLE DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD SEMANA DESCRIPCIÓN PORCENTAJE
1 1-2
Socialización y retroalimentación de los aspectos establecidos en trabajo de
grado I. Establecimiento del Plan de Trabajo de Grado II.
10%
2 3-4 Diseño de instrumentos de recolección de información
15%
3 5-6
Fase diagnóstica (Técnicas e instrumentos para la recolección de datos y
Análisis de datos recolectados).
4 7-11
Ingeniería del proyecto (Factibilidad y Desarrollo de la propuesta, Paso a paso
de la metodología propuesta).
20%
5 12-13 Conclusiones, recomendaciones y limitaciones
15%
6 14 -15
Resumen, introducción y aspectos de forma tales como (Carátula,
Contraportada, Página de aceptación, Página dedicatoria, Página de
agradecimiento, Abstract, Contenido, Listas Especiales y Glosario).
7 16 Entrega del informe final de trabajo de grado 40%
Actividad 1
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Uso adecuado del plan de trabajo, así como la información requerida para
continuar con el proceso investigativo y socialización de los pasos del proceso.
CONTENIDOS
Conceptuales:
 Parámetros establecidos en Trabajo de Grado I y II.
 Plan de Trabajo de Grado II
 Investigación
Procedimentales:
 Socialización
 Retroalimentación
 Diligenciar el formato Plan de Trabajo de Grado II.
Actitudinales:
 Participación activa
 Idoneidad en el cumplimiento de los requerimientos
 Actitud reflexiva en torno a su anteproyecto y en los posibles cambios de
mejoramiento para iniciar el plan de trabajo de grado II.
 Autonomía con el proceso investigativo
MATERIALES Y RECURSOS
El formato R-MGTE-TG 006 Plan de trabajo de grado II, será facilitado por el
docente del módulo de la elaboración de la propuesta.
SEMANAS 1-2 semana
Hrs. PROPUESTAS DE TRABAJO 24 horas
DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA
Socialización y retroalimentación de los aspectos establecidos en trabajo de
grado I:
 Se realiza en compañía del estudiante junto con su director por medio de
encuentros virtuales o a través del tablero de anotaciones.
 Este ejercicio tiene la finalidad de que el estudiante de a conocer sus
dudas por medio de la retroalimentación de su propuesta de investigación

PROPUESTA. a su director, para iniciar el desarrollo de su trabajo final.
 El director tiene la oportunidad de guiar y corregir aspectos que quedaron
pendientes en el anteproyecto propuesto por su estudiante, esto por
medio de un proceso crítico y neutral donde la experiencia en
investigación podrá contribuir de manera integral en el proceso
investigativo para un eficaz termino.
 El director le ofrece las pautas a seguir al estudiante para dar continuidad
al desarrollo y final de su proceso investigativo.
 La revisión del formato del Plan de Trabajo de Grado I, tiene como fin
evidenciar que las ideas del estudiante acerca de su propuesta sean
coherentes con lo que planteara en adelante en su proyecto final. Dichos
aspectos son:
 EL PROBLEMA
 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
 FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACION
 JUSTIFICACIÓN
 DELIMITACIÓN
 Conceptual
 Espacial
 Temporal
 OBJETIVOS
 General
 Específicos
 PROPÓSITO
 MARCO TEÓRICO
 ANTECEDENTES
 Históricos
 Legales
 Investigativos
 BASES TEÓRICAS
 VARIABLES
 TERMINOS BÁSICOS
 La revisión del plan de trabajo de grado I, permite retomar por parte del
director y de manera detallada, las observaciones para que el estudiante
tenga en cuenta las apreciaciones del investigador director para su
posterior corrección o modificación por parte del estudiante.
Diligenciar el formato Plan de Trabajo de grado II:
 El estudiante recibe el formato R-MGTE-TG 006 Plan de trabajo de grado
II, por parte de su director asignado con el fin de que el estudiante lo
diligencie siguiendo las instrucciones.
 Registrar la información completa en el formato de plan de trabajo de
grado II para que posteriormente esta sea verificada por el director y
aprobada por el mismo.
 El estudiante está en la obligación de realizar los cambios necesarios
para dar continuidad al desarrollo y fin del proyecto del proyecto.
 El establecimiento del plan de trabajo de grado II permitirá el registro de
las fechas y productos de entrega que se deben cumplir a cabalidad por

parte del estudiante a través de la plataforma.
RECOMENDACIONES GENERALES
(no se modifican)
 Utilice correctamente normas ortográficas y uso de conectores con lo
cual se garantice la coherencia y cohesión de las ideas.
 Sea organizado en la forma como presenta su trabajo. Incluya gráficos,
tabla o cualquier ayuda visual que refuerce sus textos.
 En las actividades colaborativas participe activamente respetando la
opinión, punto de visa y cada una de las participaciones de los
compañeros. Aplique siempre los protocolos de Netiqueta.
(http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3)
 Utilice siempre normas APA en las referencias bibliográficas.
 Haga entrega en las fechas establecidas de cada una de las actividades
planteadas.
ENTREGABLE - EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Completa información descrita en el formato diligenciado R-MGTE-TG 006 Plan
de trabajo de grado II.
MEDIO DE PRESENTACIÓN Tablero de anotaciones y correo electrónico.
FECHA DE ENTREGA Ver calendario de actividades (específico para la cohorte)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Se presentan las citas y fuentes relacionadas, siguiendo la norma APA.
 Se debe describir la información completa en el plan de trabajo de grado
II, se debe entregar sin excepción y con la revisión del director.
 La aprobación de cada entregable está sujeta a la evaluación y revisión
del director del trabajo de grado II.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
Baja Media Alta Valor
Porcentual
Socialización y
retroalimentación de los
aspectos establecidos
en trabajo de grado I:
00-1 2-3 4-5 0%
Diligenciar el formato
Plan de Trabajo de
grado II
0-1 2-3 4-5 10%
TOTAL 10%
Actividad 2
Diseñar los instrumentos de recolección de información a partir de la problemática
presentada en trabajo de grado I, el diseño metodológico y los elementos propios
para llevar a cabo la ejecución del mismo por medio del trabajo de campo.
CONTENIDOS
Conceptuales:
 Los conceptos y teorías que se manejarán deben ser acordes al diseño
metodológico para llevar a cabo la ejecución de la propuesta de
investigación con la guía de su director a partir de los instrumentos definidos.
Procedimentales:
 Ejecución del diseño metodológico.
 Ejecución del tipo de investigación
Actitudinales:
 Participación activa y selectiva.
 Actitud reflexiva en torno a las teorías y metodologías.
 Compromiso con el proceso investigativo.
Los Materiales, enlaces, guías y demás documentos serán sugeridos por el director
de trabajo de grado en la medida que lo considere necesario, aunque el estudiante
debe a su vez, buscar fuentes de información para enriquecer su proceso
investigativo como principal interesado y protagonista en la ejecución de la
investigación.
SEMANAS 3-4 semana

PROPUESTA.
Trabajo de campo: Con el diseño de los instrumentos de recolección de datos,
realiza su aplicación a la población objeto de estudio, determinando mediante los
diferentes métodos estadísticos el tamaño muestral, si el tamaño de la población lo
requiere, de lo contrario podrá aplicarlo a toda la población. (Leer el texto que
aparece en el enlace temático “Métodos de recolección de datos para una
investigación”).
 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos: La
investigación está basada en diversos instrumentos que permiten la
recopilación de información en diferentes áreas involucradas en el
problema.
 La observación: Es una técnica basada en la visualización de los
hechos, la cual se respalda por una lista de cotejo con los
principales criterios que se desean observar.
 La encuesta: Consiste en una serie de preguntas con opciones
múltiples, referentes a una temática determinada que permite
conocer el punto de vista de las personas hacia el problema que se
trata y a su vez permite recopilar información según el grado de
conocimiento de los temas tratados.
 Prueba diagnóstica: Consiste en un examen corto con un número
determinado de ítems o dificultades para clasificar y establecer la
población afectada que se tendrá en cuenta en dicho estudio.
 Entrevista: Consiste en una conversación preparada como una
dinámica de preguntas y respuestas abiertas en las cuales se
socializa sobre una temática determinada relacionada con la
problemática a estudiar, esta técnica permite conocer el punto de
vista de diferentes partes involucradas en la discusión. Puede ser
apoyada por una tarjeta de apuntes o una guía donde se encuentra
la secuencia de preguntas o de información por la que se quiere
indagar.
 En este punto el estudiante debe llevar a cabo la aplicación del
instrumento definido en trabajo de grado I. Para ello, debe hacer un
ejercicio de retroalimentación y reflexión, acompañado de la guía y
dirección de su docente director.
RECOMENDACIONES
GENERALES (no se modifican)
 Utilice correctamente normas ortográficas y uso de conectores con lo cual
se garantice la coherencia y cohesión de las ideas.
 Sea organizado en la forma como presenta su trabajo. Incluya gráficos,
tabla o cualquier ayuda visual que refuerce sus textos.
 En las actividades colaborativas participe activamente respetando la
opinión, punto de visa y cada una de las participaciones de los compañeros.
Aplique siempre los protocolos de Netiqueta.
planteadas.
APRENDIZAJE
Los entregables se ajustan a lo que está descrito en el formato diligenciado R-
MGTE-TG 006 Plan de trabajo de grado II.

 Cada entregable descrito en el plan de trabajo de grado, se debe entregar
sin excepción y con la revisión del director.
 La aprobación de cada entregable está sujeta a la evaluación y revisión del
director del trabajo de grado I.
Actividad 3
Ejecutar procesos de recolección de datos, organización y análisis de los
datos recolectados para la identificación de la línea de base de la
investigación.
CONTENIDOS
Conceptuales:
 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
 Análisis de datos recolectados
Procedimentales:
 Identificar las Técnicas e instrumentos para la recolección de datos
propuestos en trabajo de grado I.
 Ejecutar la recolección de datos.
 Analizar la información expuesta en los datos recolectados
Actitudinales:
 Actitud reflexiva en torno a las problemáticas que se presentan en el proceso
investigativo.
 Autonomía en la apropiación de su proceso de investigación.
Los Materiales, enlaces, guías y demás documentos serán sugeridos por el director
de trabajo de grado en la medida que lo considere necesario, aunque el estudiante
debe a su vez, buscar fuentes de información para enriquecer su proceso
investigativo como principal interesado y protagonista del proceso de construcción y
desarrollo de su proyecto.
Enlaces temáticos:
 Métodos de recolección de datos para una investigación:
http://www.tec.url.edu.gt/boletin/URL_03_BAS01.pdf
 Metodología de la investigación: Análisis de los datos
http://www.ccee.edu.uy/ensenian/catmetinvcont/material/PPT%20Parte%207
%20Analisis%20de%20los%20datos-1.pdf
 Lugar de descarga del software IBM SPSS Statistics, para la investigación
social de tipo descriptivo: http://ibm-spss-statistics.softonic.com/
 Lugar de descarga del software Systat, para la investigación social de tipo
descriptivo ( página principal ) http://www.systat.com/
SEMANAS 5-6 semana
PROPUESTA.
Fase diagnóstica: Una vez determinada la muestra, y aplicado el instrumento,
realiza el análisis de los datos, a través de la tabulación y análisis estadístico aplicado
a los resultados. Las conclusiones de este estudio le permitirán establecer el
diagnóstico de la situación que plantea en el problema objeto de estudio.
 Análisis de datos recolectados: (Leer el enlace temático: “Metodología
de la investigación: Análisis de los datos”) para tener las bases generales de
cómo llevar a cabo el análisis de datos.
 Existen dos grandes técnicas de análisis de datos:

 Técnicas cualitativas: Los datos son presentados de manera verbal o
gráfica.
 No existen reglas formales de tipo estadísticos en el análisis de datos
cualitativos. Sin embargo existen cuatro etapas en las que se
desarrollan. (Leer el texto del enlace temático ““Metodología de la
investigación: Análisis de los datos”)
 Técnicas cuantitativas: Los datos son presentados de forma
numérica. Este análisis puede ser de tipo descriptivo o ligado a las
hipótesis.
 Existen distintos software que facilitan el análisis de datos
cuantitativo descriptivo. Uno de esos Software es el IBM SPSS
Statistics (ver en enlace temático el link), en este software
todos los análisis se llevan a cabo a través de cuadros de
diálogo con un excelente diseño y facilita la introducción de un
gran volumen de datos y variables. Existen otros tales como el
software Systat.
RECOMENDACIONES
GENERALES (no se modifican)
 Utilice correctamente normas ortográficas y uso de conectores con lo cual se
garantice la coherencia y cohesión de las ideas.
 Sea organizado en la forma como presenta su trabajo. Incluya gráficos, tabla
o cualquier ayuda visual que refuerce sus textos.
 En las actividades colaborativas participe activamente respetando la opinión,
punto de visa y cada una de las participaciones de los compañeros. Aplique
siempre los protocolos de Netiqueta. (http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3)
planteadas.
APRENDIZAJE
Los entregables se ajustan a lo que está descrito en el formato diligenciado R-MGTE-
TG-006 Plan de trabajo de grado II.
 Cada entregable descrito en el plan de trabajo de grado, se debe entregar sin
excepción y con la revisión del director.
 La aprobación de cada entregable está sujeta a la evaluación y revisión del
director del trabajo de grado I.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
Baja Media Alta
Valor Porcentual
Diseño de instrumentos 00-1 2-3 4-5 3%
Aplicación de
instrumentos y
recolección de datos
00-1 2-3 4-5 7%
Análisis de datos 00-1 2-3 4-5 5%
TOTAL 15%
Actividad 4
Plantea y ejecuta su propuesta de intervención tecnológica en pro del
mejoramiento de la situación problemática estudiada y de acuerdo con los

fundamentos teóricos y planteamientos realizados en proyecto de grado I.
CONTENIDOS
Conceptuales:
 Diseño
 Desarrollo
 Validación
Procedimentales:
 Elaboración del diseño de la solución del problema y sus recursos.
Actitudinales:
 Actitud reflexiva en torno a las problemáticas educativas
Los Materiales, enlaces, guías y demás documentos serán sugeridos por el
director de trabajo de grado en la medida que lo considere necesario,
aunque el estudiante debe a su vez, buscar fuentes de información para
enriquecer su proceso investigativo como principal interesado y protagonista
del proceso de construcción de su anteproyecto.
SEMANAS 7-11 semana
PROPUESTA.
Ingeniería del proyecto:
 La ingeniería del proyecto abarca la factibilidad y desarrollo de la
propuesta, el paso a paso de la metodología propuesta.
 Con base en los resultados, los maestrandos realizan el diseño,
desarrollo y validación de la solución al problema que han planteado,
este aspecto se desarrolla en tres fases:
a. Fase de diseño: con base en la propuesta de investigación
y en los resultados obtenidos los estudiantes diseñan la
solución al problema, estableciendo cuales son los recursos
necesarios para ello.
b. Fase de desarrollo: en esta fase presenta el modelo o la
propuesta como tal, cómo se debe ejecutar, cuáles son los
procesos, las condiciones para que se den, los responsables
de la ejecución, el plan de implementación y ejecución.
c. Fase de validación: se deben diseñar y establecer los
indicadores que permitan verificar que lo propuesto está
logrando los objetivos planteados en el plan de
implementación.
RECOMENDACIONES GENERALES (no se
modifican)
 Utilice correctamente normas ortográficas y uso de conectores con
lo cual se garantice la coherencia y cohesión de las ideas.
 Sea organizado en la forma como presenta su trabajo. Incluya
gráficos, tabla o cualquier ayuda visual que refuerce sus textos.
 En las actividades colaborativas participe activamente respetando
la opinión, punto de visa y cada una de las participaciones de los
 Haga entrega en las fechas establecidas de cada una de las
actividades planteadas.
ENTREGABLE - EVIDENCIA DE Los entregables se ajustan a lo que está descrito en el formato diligenciado

APRENDIZAJE R-MGTE-TG 006 Plan de trabajo de grado II.
 Se presentan las citas y fuentes relacionadas, siguiendo la norma
APA.
 Cada entregable descrito en el plan de trabajo de grado, se debe
entregar sin excepción y con la revisión del director.
 La aprobación de cada entregable está sujeta a la evaluación y
revisión del director del trabajo de grado I.
ACTIVIDAD
Porcentual
Fase de
diseño
00-1 2-3 4-5 5%
Fase de
desarrollo
00-1 2-3 4-5 10%
Fase de
validación
00-1 2-3 4-5 5%
TOTAL 20%
Actividad 5
Redactar las conclusiones, recomendaciones y limitaciones del proceso
investigativo, a partir de la comparación de los resultados obtenidos en la
línea de base y en la aplicación de la fase de ingeniería del proyecto, y su
interpretación argumentada en los referentes teóricos y metodológicos de la
propuesta de investigación.
CONTENIDOS
Conceptuales:
 Los conceptos y teorías que se manejarán deben ser acordes al
proyecto de investigación y la necesidad planteada por el estudiante
con la guía de su director.
Procedimentales:
 Elaboración de las conclusiones
 Descripción de las recomendaciones
 Planteamiento de las limitaciones.
Actitudinales:
 Argumentación y ejercicio crítico
 Actitud reflexiva en torno a las problemáticas propias del área.
del proceso de construcción de su proyecto.
SEMANAS 12-13 semana

PROPUESTA.
Conclusiones
 Las conclusiones en el proyecto deben derivarse fruto de
aquellos aspectos que sobresalieron en el transcurso del
proyecto.
 Aquellos aspectos sobresalientes del proyecto pueden ser los
alcances y aportes al área de investigación a nivel local,
nacional e internacional de ser posible.
 Las conclusiones describe además posibles intereses
investigativos que podrían derivarse fruto de su investigación y
resultados.
 Debe resaltar la posibilidad de la existencia de publicaciones a
futuro a partir de la temática investigada y los resultados que
arrojó la investigación.
Recomendaciones
 Las recomendaciones deben surgir de los aspectos que se
fueron evidenciando en el camino del proceso investigativo
que pueden ser mejoradas a futuro o que pueden trascender
en otra investigación que retome elementos del mismo.
 Son expuestas por el estudiante fruto de los aspectos que evidenció
en el proceso investigativo y que quedan abiertos como posibilidades
en futuras investigaciones.
Limitaciones
 El estudiante en este punto plantea describe hasta donde llegó el
proyecto que ejecutó.
 Se establecen además los obstáculos que interfirieron en el
desarrollo de la investigación y las restricciones que limitaron el
estudio y que estuvieron fuera del alcance del investigador. En las
delimitaciones se especifica el espacio físico, temporal, temático,
metodológico, y poblacional del estudio.
modifican)
APRENDIZAJE
Los entregables se ajustan a lo que está descrito en el formato diligenciado
R-MGTE-TG 006 Plan de trabajo de grado II.
APA.
revisión del director del trabajo de grado II.

ACTIVIDAD
Porcentual
Conclusiones 00-1 2-3 4-5 5%
Recomendaciones 0-1 2-3 4-5 3%
Limitaciones 0-1 2-3 4-5 2%
TOTAL 10%
Actividad 6
Identificar los elementos necesarios para la elaboración del resumen de la
investigación, así como la introducción y el establecimiento de la forma en el
documento.
CONTENIDOS
Conceptuales:
 Resumen
 Introducción
 Referencias según normas APA
Procedimentales:
 Elaboración del resumen de la investigación
 Elaboración de la introducción
 Establecimiento de aspectos de forma en el documento.
Actitudinales:
 Argumentación efectiva
del proceso de construcción de su proyecto.
SEMANAS 14 - 15 semana
PROPUESTA.
Resumen
 Para elaborar el resumen de un texto extenso, lo primero que
se debe realizar es una lectura completa del escrito. Así se
tendrá una idea global o general del contenido.
 Una vez leído en su totalidad el texto que desea resumir, debe
hacer una relectura. Es el momento de ir subrayando las ideas
principales de cada párrafo. Tenga en cuenta y observe,
además, la estructura del texto. Lo más probable es que éste
presente una introducción, un desarrollo y una conclusión.
 Es necesario discriminar cada parte de este ordenamiento.
Cuando haya destacado las ideas más importantes en cada
párrafo, elabore un cuadro sinóptico teniendo en cuenta las
siguientes observaciones:
 Resuma el texto con sus palabras.
 Utilice un vocabulario sencillo, sin sobrecargarlo con adjetivos
o adverbios.

 Elimine palabras vacías reemplazándolas por otras con mayor
significación. Incluya varios aspectos particulares en una
generalización. Por ejemplo: pizza, espagueti y torta, se
generalizan como harinas. Es posible también sustituir una
frase o una oración muy extensa por otra más breve que
contenga las mismas idea.
 Elija adecuadamente los nexos o elementos de enlace (por el
contrario, luego, además, en efecto, por consiguiente), pues
ellos van ayudando a la coherencia y cohesión del texto.
Además, establezca la relación existente entre las ideas
escogidas.
 No utilice citas textuales. Redacte el nuevo texto con sus
propios términos ya la vez con los del autor, respetando
fielmente el texto original.
 Tenga mucho cuidado y preste atención a la coherencia
 Al redactar utilice correctamente los signos de puntuación;
ellos le ayudarán a dar mayor claridad al nuevo texto
Introducción
 La introducción debe ofrecer a cualquier lector una idea
general de lo que el autor-investigador realizo en el proceso
de construcción de su proyecto.
 La redacción debe ser clara y contener los aspectos más
relevantes de la investigación.
Aspectos de forma:
 En este punto el estudiante debe tener en cuenta aspectos
tales como (Carátula, Contraportada, Página de aceptación,
Página dedicatoria, Página de agradecimiento, Abstrac,
Contenido, Listas Especiales y Glosario. (Leer las normas
APA)
modifican)
APRENDIZAJE
Los entregables se ajustan a lo que está descrito en el formato diligenciado
R-MGTE-TG 006 Plan de trabajo de grado II.
APA.

 Basado en la FICHA DE REGISTRO del proyecto, determine las
palabras claves a introducir en motores de búsquela disponibles en
la biblioteca de su universidad y en Internet.
 Lea información general como resumen, conclusiones, o incluso
tablas de contenido que le permitan determinar la relevancia de la
fuente en el desarrollo del proyecto.
 Genere una lista inicial de cómo mínimo diez fuentes y defina con su
tutor cuales van a ser incluidas en el documento de revisión
bibliográfica. En este punto, su tutor puede añadir nuevas fuentes
fruto de su experticia en el tema.
 Posteriormente incluya para cada referencia seleccionada, un
resumen de no más de diez líneas donde indique por qué fue
incluida dentro de la revisión bibliográfica
ACTIVIDAD
Porcentual
Resumen e
introducción
00-1 2-3 4-5 3%
Aspectos de
forma del
documento
completo
00-1 2-3 4-5 2%
TOTAL 5%
Actividad 7
Desarrolla proyectos de investigación y/o desarrollo con la implementación
de tecnologías, para aportar soluciones a problemáticas de su contexto, con
la aplicación de técnicas, instrumentos y fundamentos teóricos reconocidos
por la comunidad académica.
CONTENIDOS
Conceptuales:
 Gestión de proyectos.
 Metodología de la investigación.
 Redacción de informes de investigación.
 Referencias bibliográficas
Procedimentales:
 Apropiación de comentarios del director y aplicación de los mismos a
su informe final.
 Aplicación de formato final y normas al informe final de investigación.
Actitudinales:
 Argumentación y ejercicio crítico
del proceso de construcción de su anteproyecto.
SEMANAS Semana 16

PROPUESTA.
 Revisión de los comentarios del director de proyecto en cada uno de
los componentes del documento final.
 Aclaración de las dudas con respecto a los comentarios realizados
por el director del trabajo de grado.
 Modificaciones al informe final de acuerdo con lo definido en
conjunto con el director del trabajo de grado.
 Revisión de estilo, ortografía y redacción del documento para ser
presentado a revisión.
 Envío en a través de plataforma del informe final de trabajo de
grado..
modifican)
APRENDIZAJE
Informe final del trabajo de grado ajustado a las normas institucionales.
APA.
ACTIVIDAD Baja Media Alta
Valor
Porcentual
Pertinencia y
coherencia
del informe
00-1 2-3 4-5 30 %
Calidad de
redacción y
ortográfica
0-1 2-3 4-5 10 %
TOTAL 40%

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