CÓMO UTILIZAR LA HISTORIA DE
LAS CIENCIAS EN LA ENSEÑANZA
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Por:
Mirna Márquez
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INTRODUCCIÓN
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Al momento de explicar la Historia de la ciencia no es necesario dar tanta información al alumno, sino tener la capacidad para transmitir el conocimiento a través dela información y razonamiento, y estructurada sistemáticamente para su comprensión.

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CÓMO UTILIZAR LA HISTORIA DE LAS CIENCIAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

  1. 1. CÓMO UTILIZAR LA HISTORIA DE LAS CIENCIAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Por: Mirna Márquez Marisol Madueño Cinthía Yhi Berenice Soto Alexandra Ayala Cd. Obregón, a 18 de marzo de 2015
  2. 2. INTRODUCCIÓN Al momento de explicar la Historia de la ciencia no es necesario dar tanta información al alumno, sino tener la capacidad para transmitir el conocimiento a través dela información y razonamiento, y estructurada sistemáticamente para su comprensión.
  3. 3. LA HISTORIA DE LAS CIENCIAS Y LA EPISTEMOLOGÍA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA DETERMINACIÓN DE OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS Uno de los objetivos de la pedagogía de la ciencia es lograr que, en este casa el docente ayude al alumno a superar los obstáculos en la construcción de conocimiento. Es decir demasiada información, la cual no pueda ser comprendido por el alumno y tratar de establecer estrategias para que este realice un trabajo de conocimiento y pues superar obstáculos de aprendizaje.
  4. 4. Tres Tipos de Obstáculos  Los derivados del desarrollo de la inteligencia.  Los derivados de problemas afectivos o psicológicos.  Los derivados de la estructura del sistema (cognitivo)
  5. 5. UTILIZACIÓN DE LA HISTORIA DE LAS CIENCIAS Y DE LA EPISTEMOLOGÍA PARA DEFINIR LOS CONTENIDOS DE LOS CURSOS  Se trata de enfocar los cursos en conceptos estructurantes, es decir en conceptos que han sido construidos por los alumnos que permiten una enseñanza fundada en conceptos que han sido creados por ellos mismos con la finalidad de un mejor aprendizaje y una base para continuar aprendiendo.  Los conceptos estructurantes serán determinados a partir del análisis de las teorías científicas y de su historia. La historia de las ciencias permite tener una idea de la transformación, la elaboración de teorías, utilización de métodos e instrumentos conceptuales.
  6. 6.  Al realizar esto se debe suponer que no solo cambian las teorías si no que determinan observables propios. El análisis propio cambia en función a los cambios conceptuales y nuevos fenómenos son tomados a consideración basándose en las diferentes materias que son física, química y biología. Tomando en cuenta los problemas a resolver en cada una de ellas como son estructura de la materia, composición de las sustancias y estructura celular.  A la hora de realizar conceptos propios los alumnos descubren nuevos problemas a resolver y esos problemas los motivan a seguir aprendiendo.
  7. 7. UTILIZACIÓN DE LA HISTORIA DE LAS CIENCIAS Y DE LA EPISTEMÓLOGA PARA ES INTRODUCIR EN CLASE LA DISCUSIÓN SOBRE LA PRODUCCIÓN, LA APROPIACIÓN Y EL CONTROL DE LOS CONOCIMIENTOS Ahora trataremos la necesidad de introducir esas disciplinas en como temas específicos de los cursos de ciencias. Enseñar historia de las ciencias en las escuelas no es tarea fácil, a estas dificultades se les suma la introducción de nuevos temas, la comprensión de los estudiantes acerca de temas de historia, el escaso tiempo disponible.
  8. 8. Es muy importante que nosotros como docentes logremos que los alumnos comprendan la complejidad de la historia, la geografía la tecnología como parte de un sistema. Lo que los alumnos deben de hacer con respecto al entendimiento de la historia y otras ciencias relacionadas no es similar toda la actividad científica, si no, entender un poco con sus propios conocimientos.
  9. 9. LA HISTORIA DE LAS CIENCIAS COMO COMPLEMENTO DE OTRAS DISCIPLINAS (EN PARTICULAR LA HISTORIA Y " LA GEOGRAFÍA  La enseñanza de la historia complementa otras ciencias para la construcción del conocimiento y la aplicación de la tecnología que da importancia a la transformación de la sociedad.  La historia y geografía son ciencias que están ligadas a demostrar la transformaciones del territorio, de los cambios de los territorios y al mismo tiempo, los cambios sociales en un lugar determinado.  La ciencias es una actividad financiada por la población, para generar riquezas y poder en beneficio de un pequeño sector de la sociedad.
  10. 10.  La escuelas deben desarrollar la capacidad de comprensión de los mecanismos sociales para que los alumnos apropien los conocimientos científicos y los riegos que implica su utilización, además la epistemología puede ser un medio de capacitar a los alumnos a intervenir conscientemente de las técnicas que pueden poner en peligro al planeta.  Finalmente, la historia de las ciencias y la epistemología puede permitir un debate sobre la propia estructura de la ciencia actual, sus relaciones con el poder, sus modos de operar, las teorías dominantes, etc.

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