Equipo exposic de allende3

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Equipo exposic de allende3

  1. 1. ESCUELAS, CIUDADES E INDÍGENAS. PALABRAS YRELACIONES QUE OCULTAN DISTINTOS ROSTROS<br />
  2. 2. “La escuela debería ser multicultural, debería reconocer que hay niños mixes, otomíes, triques, de todo. Si no somos visibles despareceremos ahora sí para siempre”<br />
  3. 3. Las características lingüísticas y culturales de los niños indígenas como resultado de una lucha indigenista.<br />
  4. 4. PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION 2001- 2006<br />Una política de educación intercultural para todos dirigida hacia todos los niveles educativos del sistema de la escuela masiva general y una política de reforzamiento de la atención educativa la población indígena.<br />
  5. 5. El proceso de identificación como indígena los llevo a criterios simples como:<br /> la lengua<br />Vestimenta<br />Practicas culturales<br />
  6. 6. Encontramos 2 tendencias como parte de la historia:<br />Alude a la gloria de grandes civilizaciones <br />Abandono de la existencia a un modo rural<br />si acaso habría indígenas en contextos como las ciudades estos ya no podían ser considerados como tales porque la noción de ciudad trae consigo la asociación de progreso y civilización.<br />
  7. 7. la inserción de poblaciones indias en contextos urbanos occidentales es un fenómeno tan antiguo.<br />siempre han existido indios “urbanos”, en realidad los había ya mucho antes de la invasión europea<br />
  8. 8. Como lo señalan distintos miembros de comunidades indígenas, “salir de la comunidad para avanzar en la escuela”,<br />La ausencia de los distintos niveles escolares, ya sea en las comunidades o cercanos a ellas, conduce también a la salida de gente indígena hacia las ciudades.<br />

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