Este documento descreve planos e programas para fortalecer a capacidade institucional da GEE-SEDUC em gestão e avaliação de programas de inclusão no Piauí, incluindo: 1) monitoramento do processo de inclusão escolar de alunos com deficiência; 2) estratégias colaborativas para inclusão e alfabetização digital; 3) produção de livros digitais acessíveis.
Fortalecimento da capacidade institucional da gee seduc em gestão
1. FORTALECIMENTO DA CAPACIDADE INSTITUCIONAL DA GEE-SEDUC EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DOS PROGRAMAS QUE ATENDEM ÀS ATUAIS POLÍTICAS DE INCLUSÃO TERESINA/PI,MARÇO DE 2011
2. PLANO DE ABRANGÊNCIA-OBJETO 1-PROGRAMA DE ACOMPANHAMENTO E MONITORAMENTO DO PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM DV,OBSERVANDO CONDIÇÕES DE ACESSO E PERMANÊNCIA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO ESTADO DO PIAUÍ. 2-PROGRAMA DE ESTRATÉGIAS COLABORATIVAS PARA INCLUSÃO E ALFABETIZAÇÃO DIGITAL 3- PROGRAMA DE PRODUÇÃO E USABILIDADE DO LIVRO DIGITAL ACESSÍVEL : - Produção de livros didáticos e complementos em formato Braille ,impressos ampliados ,áudio, livros digitais falados e no formato Mecdaisy
3. AÇÕES EM PARCERIA COM OS CENTROS DE REFERÊNCIA EM AEE PROGRAMA 01- INCLUSÃO ESCOLAR MONITORAMENTO ACESSIBILIDADE FORMAÇÃO CONTINUADA EXPANSÃO SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
4. MONITORAMENTO DAS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS NO PIAUÍ ASPECTOS A CONSIDERAR 1-ESTRUTURAÇÃO E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA A) ACESSIBILIDADE ARQUITETÔNICA
12. 4-CONTEXTO EDUCACIONAL DO ALUNO/ INTERFACE COM A SALA COMUM A)GESTÃO DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM B)ACOMPANHAMENTO C)AVALIAÇÃO
13. 5-REUNIÃO COM O NÚCLEO GESTOR -DIRETRIZES -DOCUMENTOS ORIENTADORES -INSTITUCIONALIZAÇÃO DO AEE NO PPP
14. AÇÕES EM PARCERIA COM OS CENTROS PROGRAMA 02- INCLUSÃO E ALFABETIZAÇÃO DIGITAL Organização de cursos de formação continuada para professores de Sala de Recursos Multifuncionais quanto a metodologias de ensino para uso da informática acessível Preparação de alunos com DV para o uso de notebook na sala de aula comum como recurso de acesso à informação. Elaboração de documento técnico orientador
15. AÇÕES EM PARCERIA COM OS CENTROS E OUTROS SETORES PROGRAMA 03- ACESSIBILIDADE - Produção de livros didáticos e complementos em formato Braille ,impressos ampliados ,áudio, livros digitais falados e no formato Mecdaisy -Articulação intersetorial através da rede de apoio
16. SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIOMAIS TIPO II EM TERESINA -2011 IMPLANTAÇÃO: UN.ESC. EDIGAR TITO- UN.ESC. FLORETAN FERNADES UN. ESC. ANTÔNIO DILSON FERNANDES UN. ESC. BARÃO DE GURGUEIA- 02 ALUNOS UN. ESC. CERQUEIRA DANTAS- 01 ALUNO UM.ESC. MARTINS NAPOLEÃO – 02 ALUNOS E PROFESSOR CAPACITADO UN. ESC. ARTUR FURTADO- 01 ALUNO E PROFESSOR CAPACITADO UNIDADE SCOLAR MARIA MELO-01 ALUNO UNIDADE ESC. NAIR GONÇALVES - IMPLEMENTAÇÃO
18. ATRIBUIÇÕES ESPECÍFICAS DO AEE-DV APOIAR A ALFABETIZAÇÃO-CÓDIGO BRAILLE; TRANSCRIÇÃO; ADAPTAÇÕES DE GRÁFICOS,MAPAS,TABELAS E OUTROS; PROMOVER UTILIZAÇÃO DE RECURSOS ÓPTICOS E NÃO ÓPTICOS; AMPLIAÇÃO; DESENVOLVER TÉCNICAS DE OM , AVA, PRÉ-SOROBAN,SOROBAN E MULTIPLANO; ESTIMULAR E ORIENTAR O USO DA INFORMÁTICA ACESSÍVEL
19. ESTRATÉGIAS DE ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA SALA DE AULA COMUM .Observar a nota que acompanha a transcrição Braille. Encaminhar,antecipadamente, materiais pedagógicos ao AEE. Prever a adição de tempo disponível para provas em Braille. Observar as necessidades específicas do aluno. Utilizar ajudas técnicas.
20. ATRIBUIÇÕES ESPECÍFICAS DO AEE-DA 1-REALIZAR AEE EM LIBRAS(explicação dos conteúdos curriculares em LIBRAS); 2-ENSINAR LIBRAS- Aulas em LIBRAS ,conforme o nível em que o aluno se encontra; 3-ENSINAR LÍNGUA PORTUGUESA,na modalidade escrita,conforme nível de dificuldades do aluno. O INTÉRPRETE NA SALA DE AULA