1. การวัดผลและประเมินผล

2. ความหมายของการวัดผล การทดสอบ และการประเมินผล
การวัดผล หมายถึง กระบวนการหาปริมาณ หรือจานวนของสิงต่างๆ โดยใช้เครืองมือ
่ ่
อย่างใดอย่างหนึง ผลจากการวัดจะออกมาเป็ นตัวเลข หรือสัญลักษณ์
่
การทดสอบ หมายถึง กระบวนการวัดผลอย่างหนึงทีกระทาอย่างมีระบบ เพือใช้ในการ
่ ่ ่
เปรียบเทียบความสามารถของบุคคล
การประเมินผล หมายถึง การตัดสินใจหรือวินจฉัยต่างๆทีไ่ ด้ จากการวัดผล
ิ

3. จุดมุ่งหมายของการวัดผลการศึกษา
1.วัดผลเพือการพัฒนาสมรรัถภาพของนักเรียน หมายถึง การวัดผลเพือดุว่านักเรียน
่ ่
ไม่เข้าใจในเรืองอะไรอย่างไร
่
2.วัดผลเพือวินจฉัย หมายถึง การวัดผลเพือค้นหาจุดบกพร่องของนักเรียนทีมความ
่ ิ ่ ่ี
ไม่เข้าใจในเรืองใด ่
3.วัดผลเพือจัดอันดับหรือตาแหน่ง หมายถึง การวัดผลเพือจัดอันดับความสามารถ
่ ่
ของนักเรียน
4.วัดผลเพือเปรียบเทียบหรือเพือทราบพัฒนาการของนักเรียน หมายถึง การวัดผล
่ ่
เพือเปรียบเทียบความสามารถของนักเรียน
่
5.วัดเพือประเมินผล หมายถึง การวัดเพือนาผลทีไ่ ด้มาตัดสิน
่ ่

4. เครืองมือทีใ่ ช้ในการวัดผล
่
1.การสังเกต คือ การพิจารณาปรากฏการต่างๆ ทีเ่ กิดขึนเพือค้นหาความจริงบางประการ
้ ่
โดยอาศัยประสาท สัมผัสของผู สงเกตโดยตรง
้ั
2.การสัมภาษณ์ คือ การสนทนาหรือ การพู ดโต้ตอบกันอย่างมีจุดหมาย
3.แบบสอบถาม คือ เป็ นเครืองมือชนิดหนึงทีนยมใช้กนมาก โดยเฉพราะการเก็บข้อมูลทาง
่ ่ ่ิ ั
สังคมศาสตร์
4.การจัดอันดับ คือ เป็ นเครืองมือวัดผลให้นกเรียน หรือผู ไ้ ด้รบแบบสอบถามเป็ นผู ตอบ
่ ั ั ้
โดยจัดอันดับความสาคัญ หรือ จัดคุณภาพ
5.ประเมินผลจากสภาพจริง คือ กระบวนการสังเกต บันทึก และรวบรวมข้อมูลจากงานและ
วิธการทีนกเรียนทาการประเมินผลจากสภาพจริงจะเน้นให้นกเรียนสามารถแก้ไขปัญหา
ี ่ั ั
เป็ นผู ค้นพบและ ผลิต ความ รู้นกเรียนได้ฝึกปฎิบตจริง
้ ั ัิ

5. 6.การวัดผลภาคปฎิบต ิ คือ เป็ นการวัดผลงานทีใ่ ห้นกเรียนลงมือ ปฎิบต ิ ซึ้งสามารถ
ั ั ั
วัดได้ทงกระบวนการและผลงานในสถานการณ์จริง
ั้
7.การประเมินผลโดยใช้แฟมสะสมผลงาน คือ เป็ นแนวทางการประเมินผลโดยการ
้
รวบรวมข้อมูลทีครูและผู เ้ รียน ร่วมทากิจกรรมต่างๆร่วมกันโดยกระทาอย่างต่อเนือง
่ ่
ตลอดภาคเรียน
8.แบบทดสอบ คือ ชุดของคาถามหรือกลุมงาบนใดๆ ทีสร้างขึนเพือชักนาให้ผูถูก
่ ่ ้ ่ ้
ทดสอบ แสดงพฤติกรรม หรือปฎิกรยา โต้ตอบอย่างใดอย่าง หนึงออกมา ให้
ิิ ่
สังเกต ได้
9.การสังเกต คือ เป็ นการรวบรวมข้อมูลโดยใช้ประสาทสัมผัส ต่างๆ ของผู สงเกตเป็ น
้ั
เครืองมือ โดยเฉพราะอย่าง ยิง คือ ตา เพือดู หู เพือฟั ง เก็บข้อมูลตามทีปรากฏ
่ ่ ่ ่ ่
โดยไม่แปล ความหมาย ของข้อมูลนันตามความคิดของผู สงเกต
้ ้ั

6. 10.การสัมภาษณ์ คือ การ สนทนาอย่างมีจุดมุ่งหมาย เพือต้องการผลอย่างใดอย่าง
่
หนึง เป็ นกระบวนการสือสารระหว่างบุคคลสองคน หรือระหว่างบุคคลกับกลุมคน
่ ่ ่
จานวนจากัด
11.แบบสอบถามและแบบสารวจ คือชุดของคาถามทีสร้างขึนเพือ รวบรวม ข้อมูล
่ ้ ่
เกียวกับบุคคลในด้านต่างๆ
่
12.แบบสารวจ คือเป็ นเครืองมือทีใ่ ช้กนมากชนิดหนึง โดยปรกติจะประกอบด้วยบัญชี
่ ั ่
รายการสิงของ หรือเรืองราวต่างๆ ทีจะให้ผูตอบ ตอบในลักษณะให้เลือก อย่างใด
่ ่ ่ ้
อย่างหนึงใน สองอย่างทีกาหนดให้เช่นมี , ไม่ม ี , ชอบ , ไม่ชอบ
่ ่

7. การวิเคราะห์ขอมูล
้
เป็ นกระบวนการนาข้อมูลซึ้งเก็บรวบรวมได้ มาจัดกระทาโดยการจัด
ระเบียบแยกประเภท
ลักษณะของข้อมูล
1.ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ ข้อมูลทีอยู่ในรูปจานวนเงิน หรือตัวเลข
่
2.ข้อมูลเชิงคุณภาพ ได้แก่ ข้อมูลทีไ่ ม่อยู่ในรูปของจานวนหรือตัวเลข
ประเภทการวิเคราะห์ข้อมูล
1.วิเคราะห์โดยไม่ใช้วธการทางสถิต ิ
ิี
2.การวิเคราะห์โดยใช้วธการทางสถิต ิ
ิี

8. การประเมินผลทางการศึกษา
กระบวนการในการตัดสินใจลงสรุป คุณลักษณะของนักเรียนว่ามีคุณภาพ
ดีระดับใด มีองค์ประกอบ 3 ประการคือ
1.ผลการวัด ทาให้ทราบสภาพความจริงของสิงทีจะประเมิน ว่ามีปริมาณ
่ ่
เท่าไรเพือนาข้อมูลไปพิจารณา
่
2.เกณฑ์การพิจารณา ในการทีจะตัดสินใจหรือลงสรุปสิงใดจะต้องมีมาตาร
่ ่
ฐานสาหรับสิงทีจะเปรียบเทียบกับสิงทีไ่ ด้จากการวัด
่ ่ ่
3.การตัดสินใจ เป็ นการชีขาดหรือสรุปผลการเปรียบเทียบระหว่างผล การ
้
วัดระดับทีกาหนด
่

9. ขอบข่ายของการประเมินผลทางการศึกษา
การประเมินทางการศึกษาจะขอบข่ายกว้าง หรือแคบเพียงใดและครอบ
คลุมสิงใดนันขึนอยู่กบความเข้าใจและการมองภาพของคาว่าการศึกษา
่ ้ ้ ั
ว่าประกอบด้วยสิงใดบ้าง กล่าวคือถ้ามองภาพการศึกษาว่าเป็ นการเรียน
่
การสอนในห้องเรียนเพียงประการ เดียวการประเมินการศึกษาก็จะประเมิน
เฉพราะในห้องเรียนเท่านัน แต่ถามองภาพการศึกษากว้างไกลออกไปถึง
้ ้
องค์ประกอบอืนๆการประเมินทางการศึกษาก็จะครอบคลุมองค์ประกอบ
่
Input ได้แก่ ตัวนักเรียนทังในแง่ของระดับสติปญญา
้ ั
Process ได้แก่ การวางแผนการดาเนินการ
Product หรือ Output ได้แก่ผลทีไ่ ด้จากผลรวมของInput ,Process
เช่นความรู้ ความสามารถ สติปญญา เจตคติ คุณธรรม ทักษะในด้านต่างๆเป็ นต้น
ั

10. ความสาคัญของการประเมินผลทางการศึกษา
1.ช่วยชีใ้ ห้เห็นว่าการดาเนินงานเหามะสมเพียงใด
2.ทาให้ทราบว่าการดาเนินงานบรรลุตามจุดประสงค์หรือไม่
3.ช่วยกระตุ้นให้มการเร่งลัดและปรับปรุง
ี
4.ช่วยเห็นข้อบกพร่องในการดาเนินงานในแต่ละขันตอน้
5.ช่วยควบคุมการดาเนินงานให้มประสิทธิภาพ
ี
6.เป็ นแนวทางในการดาเนินวิธการในการดาเนินงาน ครังต่อไป
ี ้

11. การประเมินผลแบบอิงเกณฑ์
เป็ นการวัดเพือต้องการทราบว่าบุคคลนัน มีความสามารถถึง เกณฑ์ทกาหนดไว้
่ ้ ี่
หรือไม่การประเมินต้องนาคะแนนทีไ่ ด้ ไปเทียบกับเกณฑ์ทกาหนดไว้
ี่
ข้อควรคานึงการประเมินแบบอิ งเกณฑ์
1.วัตถุประสงค์การสอนต้องชัดเจน
2.ข้อสอบมีความเทียงตรงสูงและครอบคลุมวัตถุประสงค์การสอน
่
3.เกณฑ์ทวดต้องเด่นชัด มีหลักเกณฑ์ทอ้างอย่างมีความยุตธรรม
ี่ ั ี่ ิ

12. การประเมินแบบอิงกลุ่ม
เป็ นการวัดเพือเปรียบเทียบคะแนนของบุคคลใด บุคคลหนึงกับบุคคลอืน คือ
่ ่ ่
จาแนกคะแนนสูงสุด จนต่ าสุดแล้วจึงนาคะแนนเหล่านันมาเปรียบเทียบเพือประเมินต่อ
้ ่
ไป
ข้อควรคานึงการประเมินแบบอิ งกลุ่ม
1.ข้อสอบต้องมีคุณภาพสูง มีความเชือมันและเทียงตรง
่ ่ ่
2.ข้อสอบทีใ่ ช้จะต้องครอบคลุมเนือหาทังหมด การประเมินจะต้องมีความยุตธรรม ตาม
้ ้ ิ
สภาพความเป็ นจริงของผลการเรียน