Profesores 2.0 en launiversidad del siglo XXI         Criterios para la integración educativa              de la web socia...
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Marco metodológico                     Diseño de la investigación                     preguntas de investigación          ...
Marco metodológico                        Diseño de la investigación                     objetivo general                 ...
Diseño de la investigación                                   Investigación de corte…Marco metodológico                    ...
Estrategias del procesos de análisis e                                            interpretaciónMarco metodológico        ...
Resultados de diagnóstico                                 1. Dimensión de Apoyo institucional                            N...
Resultados de diagnóstico        2. Dimensión de formación docente                            FORTALEZAS…                 ...
Resultados de diagnóstico                   3. Dimensión de uso didáctico                            FORTALEZAS…          ...
Resultados situados             1. Dimensión de Apoyo institucional                      Servicio de asesoramiento técnico...
2. Dimensión de formación docente                      Formación docente: Cal Educamp 2011Resultados situados             ...
3. Dimensión de uso didáctico                      Análisis de las prácticas educativas 2.0Resultados situados            ...
3. Dimensión de uso didáctico                      Análisis de las prácticas educativas 2.0Resultados situados            ...
1. Dimensión de apoyo institucional             1. Actitud Pro-Educación 2.0             2. Formación y actualización     ...
2. Dimensión de formación docente             1. Diseño y desarrollo de formaciones 2.0 para el                profesorado...
3. Dimensión de uso didáctico             1. Educación y actividades educativas 2.0             2. Concienciación y apuest...
Respuesta a las preguntas de              investigación              1. ¿Cuáles son los principales cambios               ...
limitaciones                  … algunas…                   Resultados condicionados al trabajo de campo                  ...
León de la Metro              http://es.picjoke.net/process.php?clipart_id=164&date=2012-05-30&picname=1-es-              ...
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  1. 1. Profesores 2.0 en launiversidad del siglo XXI Criterios para la integración educativa de la web social en la universidad Tesis doctoral realizada por Ana Mª rodera bermúdez Dirigida por Elena barberà gregori Universitat oberta de catalunya (uoc) Elearn center Programa del doctorado en educación y tic (e-learning)
  2. 2. Profesores 2.0 en launiversidad del siglo XXI Criterios para la integración educativa de la web social en la universidad Tesis doctoral realizada por Ana Mª rodera bermúdez Dirigida por Elena barberà gregori Universitat oberta de catalunya (uoc) Elearn center Programa del doctorado en educación y tic (e-learning)
  3. 3. Las cosas no se dicen, se hacen, porque al hacerlas, se dicen solas Woddy Allenjustificación
  4. 4. La web social como mediadora del cambio de la universidad en la sociedad del conocimiento Modelos de formación docente  Educamp (“desconferencia”)  Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)Marco teórico  Redes Personales de Aprendizaje (PLN) Construcción de aprendizajes en la era digital  Conectivismo  COPs  Learning 2.0 Integración de las tecnologías de la información y la comunicación (tic) en los procesos de enseñanza  Pedagogía 3P (producción, personalización y participación)  Modelo TPACK
  5. 5. Marco metodológico Diseño de la investigación preguntas de investigación 1. Cambios organizativos 2. Servicio de asesoría técnico-pedagógica 3. Ofertas de formación de DPD 4. Diseño de las actividades educativas 2.0 5. Roles docentes “innovadores”
  6. 6. Marco metodológico Diseño de la investigación objetivo general Analizar las acciones organizativas, de formación docente y de uso pedagógico de la web social desarrolladas en las universidades españolas, con el fin de… … establecer unos criterios que guíen el diseño e implantación de dinámicas de apoyo institucional, de desarrollo profesional docente y de aplicación metodológica de las herramientas sociales en la universidad de la sociedad española del conocimiento
  7. 7. Diseño de la investigación Investigación de corte…Marco metodológico  Paradigma interpretativo  Enfoque cualitativo  Metodología mixta Técnicas  Cuestionario online  Entrevista semiestructurada online  Observación participante  Observación no participante HERRAMIENTAS DE e-research  Limesurvey  Skype + MP3 Skype Recorder
  8. 8. Estrategias del procesos de análisis e interpretaciónMarco metodológico Cuestionario online a profesores y Entrevistas a expertos = Resultados de diagnóstico Observación participante y Observación no participante = Resultados situados Resultados relativos a 3 dimensiones de estudio: 1. Dimensión de APOYO INSTITUCIONAL 2. Dimensión de FORMACIÓN DOCENTE 3. Dimensión de USO DIDÁCTICO
  9. 9. Resultados de diagnóstico 1. Dimensión de Apoyo institucional NECESIDADES…  Implicación de la universidad en el proceso de cambio e innovación  Cambios sólidos de mentalidad y adopción de la cultura 2.0  Incentivos que fomenten el intercambio y construcción conjunta de conocimiento dentro de la comunidad educativa  Servicio de asesoría técnico-pedagógica  Equiparación del prestigio de docentes-investigadores y docentes-innovadores
  10. 10. Resultados de diagnóstico 2. Dimensión de formación docente FORTALEZAS…  BASTANTE conocimiento general respecto a las diferentes herramientas de la web 2.0  Nivel AVANZADO acerca del dominio técnico de las herramientas 2.0  74% de los docentes han recibido formación en TIC  92% de los profesores se han formado de manera autodidacta  77% de los docentes se sienten identificados con roles innovadores: MEDIADOR, GUÍA, FACILITADOR DE RECURSOS y MOTIVADOR NECESIDADES…  Rediseño de los planes de formación del profesorado afianzando sus softskills y hardskills  Apuesta por el aprendizaje desde la práctica o learning by doing  Consolidación de los “roles innovadores” del profesorado
  11. 11. Resultados de diagnóstico 3. Dimensión de uso didáctico FORTALEZAS…  Nivel AVANZADO acerca del conocimiento didáctico de las herramientas 2.0  97% de los docentes afirman que el uso de las TIC aumenta la interactividad en el aula  89% de los profesores aseveran que las TIC potencian las habilidades comunicativas y el trabajo colaborativo NECESIDADES…  Estructura interna consolida en las universidades  Dossier informativo sobre TIC susceptibles de ser implementadas en las aulas, con sus respectivos usos didácticos  Sustitución de las tareas educativas tradicionales por prácticas educativas 2.0, promotoras del OSL, de los PLEs y de las PLNs
  12. 12. Resultados situados 1. Dimensión de Apoyo institucional Servicio de asesoramiento técnico-pedagógico Training and Support Unit Objetivo: Enriquecer las experiencias de e-a 1. Apoyar a la comunidad de la UC Berkeley en el uso educativo de las TIC 2. Mejorar la eficacia del uso didáctico de las herramientas tecnológicas 3. Fomentar la pedagogía 2.0 Generación de diálogo constante acerca del establecimiento y seguimiento de hitos intra-unidad y con la comunidad: Servicios principales:  Online Help Center  Workshops and Training Events  Teaching Consult Request  Intructional Design Services
  13. 13. 2. Dimensión de formación docente Formación docente: Cal Educamp 2011Resultados situados http://caleducamp.wikispaces.com/ 1. Se requiere MÁS y MEJOR INMERSIÓN FORMATIVA en el uso técnico y educativo de la web social 2. Se tiene que responder al CÓMO, POR QUÉ y PARA QUÉ utilizar las herramienta 2.0 en los procesos de formación 3. Se reclama la adquisición de competencias tecnológicas 4. Todos los asistentes a la formación tienen que convertirse en generadores de inteligencia colectiva
  14. 14. 3. Dimensión de uso didáctico Análisis de las prácticas educativas 2.0Resultados situados a) Análisis de las intenciones del profesorado Tipos de actividades:  Elaboración del portfolio del alumno (PLE)  Realización de la evaluación mediante e-portfolios  Diseño y desarrollo de actividades por el propio estudiante  Generación de espacios para la participación y el trabajo colaborativo  Creación de espacios de comunicación (sincrónicos y asincrónicos)  Presentación de los trabajos del alumnado Las tecnologías más utilizadas son el blog, los wikis y las herramientas de edición colaborativa
  15. 15. 3. Dimensión de uso didáctico Análisis de las prácticas educativas 2.0Resultados situados b) Análisis de las experiencias 2.0 presentadas Aproximación Asociativa Aproximación Social  3 blogs de asignatura (tareas no  1 blog de aula (tareas definidas) definidas)  1 wiki de proyecto (tareas  3 wikis de presentación (tareas definidas) no definidas) Roles de los diferentes agentes educativos  Rol pasivo del alumno:  Rol activo del alumno: colabora consumidor de información y en la edición de contenidos espectador  Rol de facilitador por parte del  Rol de informador y presentador docente de la información por parte del docente
  16. 16. 1. Dimensión de apoyo institucional 1. Actitud Pro-Educación 2.0 2. Formación y actualización que fomente y consolide PLEs y PLNs 3. Valoración del profesoradocriterios 4. Diseño de incentivos 5. Servicio de asesoramiento técnico-pedagógico
  17. 17. 2. Dimensión de formación docente 1. Diseño y desarrollo de formaciones 2.0 para el profesorado 2. Organización jornadas/congresos donde se trabaje contenidos de PLE y PLNs 3. Establecimiento de mecanismos eficientes decriterios acreditación
  18. 18. 3. Dimensión de uso didáctico 1. Educación y actividades educativas 2.0 2. Concienciación y apuesta por una actitud 2.0 3. Profesorado 2.0criterios
  19. 19. Respuesta a las preguntas de investigación 1. ¿Cuáles son los principales cambios organizativos que conducen al aprovechamiento educativo de la web 2.0 en la universidad? 2. ¿Cómo debe funcionar un servicio de asesoría técnico-pedagógica en elconcusiones ámbito universitario? 3. ¿Cómo deben plantearse las ofertas de formación permanente del profesorado universitario sobre el uso didáctico de la web social? 4. ¿De qué modo tienen qué diseñarse las actividades educativas mediadas por el software social en las aulas universitarias? 5. ¿Qué roles “innovadores” deben desempeñar los docentes universitarios a la hora de aplicar una “pedagogía 2.0” en sus clases?
  20. 20. limitaciones … algunas…  Resultados condicionados al trabajo de campo  Insuficientes casos observados de experiencias educativas 2.0 Propuestas de … las más relevantes…  Estudio comparativo, utilizando una pedagogía 2.0 en una misma materia sobre:  Rendimiento académico futuro  Satisfacción docente y del alumnado  Percepciones del alumnado sobre la utilización de las TIC durante su proceso de aprendizaje en la universidad
  21. 21. León de la Metro http://es.picjoke.net/process.php?clipart_id=164&date=2012-05-30&picname=1-es- 03a1185a24f3687a2ba538d803ed3937.ip_213.73.34.126.jpg Película: Las Horas http://amnsset.files.wordpress.com/2012/02/las_horas_11.jpg Woddy Allen http://www.guillembaches.com/wp-content/uploads/2008/10/woody-allen.jpg Película: Sister Act http://www.ost-center.fr/contenu/jaquettes/film/sister_act_1_ost.jpg Película: Una mente maravillosa http://zapateando2.files.wordpress.com/2010/07/mente-brillanttte.jpg Película: James Bond 007 http://www.movieposter.com/posters/archive/main/7/A70-3860 Película: Eduardo Manostijeras Mariposa> http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSxIgNy4n02xWZRLxdtkCovvqDce- cI7mTe8ftzkgsqveSeiSyB_AGu9Kor Película: Kunfu Panda http://www.forodefotos.com/attachments/infantil/24990d1317579203-kung-fu-panda- kung-fu-panda-afiche.jpg Película: Millennium 1 http://www.caratulasdecine.com/Caratulas5/millennium1_loshombresquenoamabana lasmujeres.jpg Serie: House http://seriemaniac.files.wordpress.com/2012/02/final-serie-house.jpg Película: Gorilas en la niebla http://2.bp.blogspot.com/-referencias hytD2UhwnrQ/T67rbO5FSBI/AAAAAAAAUkY/gdesj3WyQNo/s1600/GorilasEnLaNiebla.jpg Serie: Se ha escrito un crimen http://img135.imageshack.us/img135/9190/sheuctr0.jpg Sra. Fletcher http://farm2.static.flickr.com/1023/1451502502_820365572e_o.jpg Película: El mago de Oz http://www.lacasadeel.net/wp-content/uploads/2012/02/El-mago-de-Oz-1939-poster.jpg Película: Julie and Julia http://saboruniversal.com/wp-content/uploads/2009/09/julie-and-julia-poster.jpg Película: Mejor imposible http://2.bp.blogspot.com/- FibL1wZPFGA/Tw2up4Wa6bI/AAAAAAAAAtY/HGaCoqjaHKA/s640/1156.jpg Película: Forrest Gump http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/thumb/6/67/Forrest_Gump_poster.jpg/220px- Forrest_Gump_poster.jpg Película: Amelie http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcST9fQXnMgWqYOA4iZrGt04Mt_aYS89KTSC_D3LSJ FIjBrOVc9xXrlQXopK Película: Priscila la reina del desierto http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTiI2LHRGyLYFKbWE-bIugwFl- DjPpqgV3g62mfULJQtj8wiUx3z1dp5RrQbQ Albert Einstein http://mejorvendedor.files.wordpress.com/2010/07/albert-einstein-al-estilo-kiss.jpg Nube de gracias: http://bettergrads.org/files/2011/08/Thank-You-foreign-language.png The end http://www.flickr.com/photos/mgbgfilms/5448228145/

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