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¿Para qué sirve?<br />¿Qué es?<br />El Currículum Integrado de las Lenguas (CIL)<br />¿Cómo se elabora?<br />¿Quién lo ela...
COMPETENCIAS BÁSICAS, 2007<br />Consejo de EuropaMCERL, 2001<br />COMPETENCIA LINGÜÍSTICA<br />1. En comunicación lingüíst...
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA<br />SABER<br />COMPETENCIA<br />COMUNICATIVA<br />SABER SER<br />COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA<br ...
Distinción entre BICS y CALPCompetencia común subyacentePrincipio de interdependencia de las lenguasLengua a través del cu...
El papel de las lenguas…<br />…en un centro bilingüe<br />…en un centro no bilingüe<br />
El CIL…<br />Parte de una situación “problemática”<br />Propone una forma de “solucionar” el problema<br />
¿Qué hemos aprendido de la experiencia de los primeros centros bilingües en relación al diseño curricular?<br />
Modelo de árbol<br />
Modelo de estrella<br />
V<br />E<br />R<br />T<br />I<br />C<br />A<br />L<br />I<br />D<br />A<br />D<br />HORIZONTALIDAD<br />Línea<br />integra...
¿Qué es una línea de integración?<br />Un elemento del currículo integrado compartido de forma horizontal por, al menos, d...
¿Qué puede contener una línea de integración?<br /><ul><li>Guión de una unidad didáctica
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Curso CEP Sierra, Pozoblanco

  1. 1. CURSO: La competencia comunicativaen lengua extranjeraCEP Sierra de CórdobaEnero, 2011<br />Antonio R. Roldán Tapia<br />IES Alhaken II<br />
  2. 2. ¿Para qué sirve?<br />¿Qué es?<br />El Currículum Integrado de las Lenguas (CIL)<br />¿Cómo se elabora?<br />¿Quién lo elabora?<br />
  3. 3.
  4. 4. COMPETENCIAS BÁSICAS, 2007<br />Consejo de EuropaMCERL, 2001<br />COMPETENCIA LINGÜÍSTICA<br />1. En comunicación lingüística <br />2. En razonamiento matemático<br />3. En el conocimiento y la interacción con el medio físico <br />4. Competencia digital y tratamiento de la información<br />5. Competencia social y ciudadana <br />6. Competencia cultural y artística <br />7. Del aprendizaje permanente<br />8. Para la autonomía e iniciativa personal <br />COMPETENCIA<br />COMUNICATIVA<br />COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA<br />COMPETENCIA PRAGMÁTICA<br />
  5. 5. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA<br />SABER<br />COMPETENCIA<br />COMUNICATIVA<br />SABER SER<br />COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA<br />COMPETENCIA PRAGMÁTICA<br />SABER HACER<br />
  6. 6. Distinción entre BICS y CALPCompetencia común subyacentePrincipio de interdependencia de las lenguasLengua a través del currículum<br />Currículo integrado<br />
  7. 7. El papel de las lenguas…<br />…en un centro bilingüe<br />…en un centro no bilingüe<br />
  8. 8. El CIL…<br />Parte de una situación “problemática”<br />Propone una forma de “solucionar” el problema<br />
  9. 9.
  10. 10.
  11. 11. ¿Qué hemos aprendido de la experiencia de los primeros centros bilingües en relación al diseño curricular?<br />
  12. 12. Modelo de árbol<br />
  13. 13.
  14. 14. Modelo de estrella<br />
  15. 15. V<br />E<br />R<br />T<br />I<br />C<br />A<br />L<br />I<br />D<br />A<br />D<br />HORIZONTALIDAD<br />Línea<br />integración<br />
  16. 16.
  17. 17. ¿Qué es una línea de integración?<br />Un elemento del currículo integrado compartido de forma horizontal por, al menos, dos de las áreas -lingüísticas o no- que conforman el proyecto bilingüe de un centro concreto, con independencia del componente del currículo en el que se establezca.<br />
  18. 18. ¿Qué puede contener una línea de integración?<br /><ul><li>Guión de una unidad didáctica
  19. 19. Guión de un proyecto
  20. 20. Materiales diseñados o adaptados
  21. 21. Direcciones de la web
  22. 22. Ejemplos de productos de los alumnos
  23. 23. Ejemplos de fichas de evaluación
  24. 24. Actas de reunión con acuerdos alcanzados</li>

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