FOTONOVELA-HISTORIETA<br />Grupo: Artecreza<br />Integrantes: Valeria Romero, Á. Julieta Agüero<br />Recursos para la Ense...
Secuencia Didáctica<br /><ul><li>Año : Segundo
Nivel: Secundario
Contexto áulico: Colegio N° 18 Nicolasa Berrondo de Quiroga
Contenido: Figura y fondo
Título: </li></ul>          La utilización de la figura y fondo en otras estructuras narrativas (Historieta- Fotonovela)<b...
Contenido:<br />El contenido de la clase es en primer lugar trabajar y describir ¿Qué percibimos? Con el concepto de figur...
Se considera que…<br />Toda superficie rodeada tiende a convertirse en figura, lo restante actuara como fondo.<br />Nunca ...
El color es más denso y compacto en la figura que en el fondo.<br />El fondo puede percibirse  como plano o espacio.<br />...
Secuencia de la Clase:<br />Inicio:<br />Presentar el titulo de la clase.<br />Dar una breve presentación, y ejemplificaci...
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  1. 1. FOTONOVELA-HISTORIETA<br />Grupo: Artecreza<br />Integrantes: Valeria Romero, Á. Julieta Agüero<br />Recursos para la Enseñanza IFDCVM 2011<br />Actividad N°3<br />
  2. 2. Secuencia Didáctica<br /><ul><li>Año : Segundo
  3. 3. Nivel: Secundario
  4. 4. Contexto áulico: Colegio N° 18 Nicolasa Berrondo de Quiroga
  5. 5. Contenido: Figura y fondo
  6. 6. Título: </li></ul> La utilización de la figura y fondo en otras estructuras narrativas (Historieta- Fotonovela)<br />
  7. 7. Contenido:<br />El contenido de la clase es en primer lugar trabajar y describir ¿Qué percibimos? Con el concepto de figura, fondo y sus relaciones.<br />Figura- Fondo: explicar el concepto, es decir, que ésuna estructura o configuración formal que relaciona las partes con el todo, la forma más elemental de organizar la percepción, es separar el campo visual en dos partes, la figura y el fondo).<br />La figura es el elemento dominante y el fondo es más difuso ambos, interactúan dinámicamente.<br />Características de la figura-fondo:<br />
  8. 8. Se considera que…<br />Toda superficie rodeada tiende a convertirse en figura, lo restante actuara como fondo.<br />Nunca los límites pertenecen a ambos campos, siempre pertenecen a la figura.<br />El fondo pasa por detrás de la figura.<br />La figura es, por lo general, de menor tamaño.<br />El fondo es más grande y simple.<br />
  9. 9. El color es más denso y compacto en la figura que en el fondo.<br />El fondo puede percibirse como plano o espacio.<br />La figura presenta mayor estabilidad, claridad, presión, siempre; siempre estamos acerca del observador.<br />Todo lo relativo a la figura se recuerda mejor.<br />
  10. 10. Secuencia de la Clase:<br />Inicio:<br />Presentar el titulo de la clase.<br />Dar una breve presentación, y ejemplificación, acerca de lo que vamos a trabajar en clase visualizando una fotonovela realizada con el software comic life.<br />
  11. 11. Actividad<br />Consigna: La inseguridad<br />Actividad: dividir el curso en cuatro grupos en el que deberán recrear posibles situaciones de asalto y medidas de prevención mediante el registro fotográfico de las mismas en seis secuencias.<br /> Selección de las imágenes a trabajar. Luego deberán bajar en sus computadoras el software para que puedan ejecutar el software.<br />Siguiente clase: construcción de las fotonovelas y subirlas al blog de la materia<br />
  12. 12. Recursos Didácticos:<br />Computadora y proyector<br />Si el establecimiento no tiene proyector, el docente llevara varias copias de la fotonovela y las repartirá por grupos y se irá explicando el tema.<br />
  13. 13. Evaluación:<br />Se evaluará el proceso:<br />Ejecución y exploración del software<br />Compromiso con la temática planteada<br />Cumplimiento en tiempo y forma de a presentación del trabajo<br />
  14. 14. Teoría: <br />Jaques Aumont , “La imagen”<br />Irene Crespi, “Léxico de las Artes Visuales”<br />González Ruiz, “Fundamentos del Diseño” Leyes de la Gestalt.<br />Robert Gillan, “Fundamentos del Diseño”<br />Universidad de buenos Aires, Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, carrera de Diseño Grafico, Morfología I y II, Cátedra Arquitectura Silvia Pescio.<br />

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