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Trayecto de actividades

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Trayecto de actividades

  1. 1. Trayecto de actividades Lo Que Se Enseñará Propósito Actividad de Aprendizaje Descripción de Acciones de Aprendizaje Recursos y Medios Forma Tiempo Criterios de Evaluación HABLEMOS DEL MEDIO AMBIENTE Identificar valores y comportamient os en torno al medio ambiente como espacio vital Montaje con fotos narradas de los espacios que habitamos 1. Cada uno tomará una foto de un espacio que habita: su casa, el colegio, el barrio, la cancha. 2. Colgará estas fotos en el foro: los espacios que habitamos 3. Observamos las fotos y respondemos las siguientes preguntas: Qué observamos allí? Aspectos que componen nuestro medio ambiente Si fuéramos a pensar en un medio ambiente ideal qué le faltaría a los nuestros? 4. Lectura del texto: el Capitán planeta y los planetarios: 5. Responder en el foro a esta pregunta: Sí usted fuera el capitán planeta, cuales valores tendría en su accionar para el cuidado al medio ambiente? Si ud fuera un planetario, de cuál lugar del planeta le gustaría ser y por qué? Sí inventaran un planetario que representara a nuestro país, que poder cree ud que tendría 6. Leer las respuestas de los compañeros y las propias y con base en ellas realizar un montaje con fotos narradas Cámara para tomar fotos con el máximo de megapíxeles Foro: Los espacios que habitamos Todo acerca de las fotos Narradas: https://sites.google. com/site/conociend olaweb20/proyecto/ fotos-narradas-3- de-windows Lectura: El capital Planeta y los planetarios con sus videos de apoyo: http://ecologiayactu alidadinternacional. blogspot.com/2014/ 08/el-capitan-planeta- y-los-planetarios. html Individual 2 semanas Contexto de la foto en relación con el tema propuesto Respuesta a las preguntas de manera reflexiva Participación en el foro con foto y respuestas Calidad del montajes con fotos narradas, evidenciando valores y comportamient os más comunes y otros más ideales en relación al medio en el que cada uno habita
  2. 2. Trayecto de actividades Lo Que Se Enseñará Propósito Actividad de Aprendizaje Descripción de Acciones de Aprendizaje Recursos y Medios Forma Tiempo Criterios de Evaluación ELEMENTOS CONTAMINANTES DEL MEDIO AMBIENTE Reconocer tipos de ecosistemas que existen y las sustancias que les afectan. Mapa conceptual o mapa mental acerca de las sustancias nocivas y los ecosistemas que son afectados por ellas. 1. Escoge un montaje de fotos narradas realizados en la temática anterior por uno de tus compañeros y describe en el foro grupal lo que para ti es un ecosistema desde lo que ves allí 2. Investiga en la red acerca de los ecosistemas, los elementos que los conforman, los tipos que existen y las características que se dan en ellos. 3. Observa en esta presentación en flash de una de las clasificaciones que existen acerca de los ecosistemas http://catedu.es/chuegos/kono/sexto /t1/eco2.swf 4. Saca conceptos claves de lo investigado para armar tu mapa conceptual y súbelos al foro a modo de palabras claves. Conforme al nivel de importancia en el tema van ubicadas en el mapa. 5. Cuáles pueden ser las sustancias nocivas para esos cuatro tipos de ecosistemas? Enlázalas a cada uno de los ecosistemas investigados y descríbelas en el foro 6. Elabora tu mapa conceptual. Para despejar dudas, observa el vídeo sugerido: https://www.youtube.com/watch?v= YlWY6_GcNyQ 7. Sube el mapa a modo de imagen al foro y observa los de tus compañeros 8. Escribe en el foro las dudas que ellos te puedan generar. Fotos narradas producto de la actividad anterior Buscadores en la red Video en flash http://catedu.es/chueg os/kono/sexto/t1/eco2 .swf Herramienta para realizar mapas conceptuales: https://www.youtube.c om/watch?v=0MzpcjT NJZw Individual 2 semanas Conceptos claves colgados en el foro de manera inicial como producto del primer acercamiento Sustancias nocivas descritas en el foro Mapa Conceptual que evidencie los conceptos claves en jerarquía y las sustancias nocivas bien articulado y usando adecuadamente los conectores. No tiene que ser muy grande. Intervenciones en el foro, mínimo dos.
  3. 3. Trayecto de actividades Lo Que Se Enseñará Propósito Actividad de Aprendizaje Descripción de Acciones de Aprendizaje Recursos y Medios Forma Tiempo Criterios de Evaluación ¿QUÉ PUEDE OCURRIR SI NO CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE? Analizar las problemáticas que nos aquejan partiendo de las sustancias tóxicas que ya fueron identif icadas para cada ecosistema. Elaboración de un plegable acerca de las problemáticas ambientales detectadas en el juego y utilizando el programa Publisher o una de las plantillas de Word e imágenes de situaciones reales. En parejas o grupos máximo de tres: 1. Elaboramos una pregunta sobre una problemática ambiental que sea propia de nuestro contexto y la colgamos por equipos en el foro, para que otros la respondan. 2. Bajar este juego interactivo propiedad intelectual del proyecto PROMAB departamento de Antioquia. Red Alma Mater https://drive.google.com/f ile/d/0B_g6- xf7WMCUX3JpQTRjNE56SjA/edit?usp=sharing. En el ícono que dice Inicio.exe, cuyo logo es una F roja, se da comienzo al juego el cual consta de seis misiones que se deben completar en su totalidad. Un extraterrestre les guiará por ellas. El equipo que primero suba sus respuestas, será el ganador parcial: En la misión 1 : ¿Que información arrojó el árbol?¿ Qué le sucede al hombre que esta sentado? Este primer problema cuáles causas tiene según la hipótesis correcta? En la misión 2, ¿Con qué está contaminada el agua? Cuál fue la hipótesis y por ende las causas de ese problema de contaminación? En la misión 3, ¿Que generó la sequía y la extinción de las especies? Según el video, cuales son las acciones que ayudan a prevenir esa Problemática? En la misión 4: La producción de energías con minerales combustibles, qué otras problemáticas trajo consigo? En la misión 5: ¿Qué le pasa al oso polar?¿Por qué se llamaba bosque borracho? En la misión 6: Cuáles fueron las consecuencias de verter químicos en los ecosistemas? 3. Con base en el juego se deben identif icar las problemáticas ambientales que al parecer del equipo afectan al medio ambiente y se debe recolectar la información al respecto 4. Seleccionar las imágenes respectivas para ilustrar lo anterior 5. Elaborar un plegable de forma creativa, subirlo a Calameo http://en.calameo.com/ o cualquier gestor para lectura de documentos en línea y colgar el enlace para la socialización Juego interactivo llamado Ecoaventura para bajarse https://drive.go ogle.com/f ile/d/ 0B_g6- xf7WMCUX3J pQTRjNE56Sj A/edit?usp=sh aring Cuestionario Programa Publisher o af ines para la elaboración de plegables: https://www.yo utube.com/w at ch?v=deFLnP8 kIBA https://www.yo utube.com/w at ch?v=UNkhoel V_Rs Para subir documentos que puedan ser leídos en línea: Calameo: http://en.calam eo.com/ http://issuu.co m/ http://www.mix book.com/ En parejas 2 semanas. Se premiará a los equipos que realicen la mejor pregunta de indagación Que terminen primero las seis misiones evidenciado esto en las respuestas a las preguntas Que hagan el plegable mas completo.
  4. 4. Trayecto de actividades Lo Que Se Enseñará Propósito Actividad de Aprendizaje Descripción de Acciones de Aprendizaje Recursos y Medios For ma Tiempo Criterios de Evaluación ALTERNATIVAS PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN Proponer acciones para la prevención a las problemáticas ambientales Elaboración de miniaf iches con símbolos o íconos para la promoción de acciones de buen cuidado al medio ambiente. Montaje de una Emisora con jingles: propagandas o cantos sencillos. En las temáticas anteriores reconocimos qué es el medio ambiente, qué son ecosistemas y como están conformados. Que sustancias los contaminan a esos ecosistemas, y las consecuencias que se desprenden de ello. En este aparte vamos a buscar soluciones: en grupos: 1. Observar el vídeo: la historia de las cosas: https://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY &index=27&list=PL89oY_9F7iqHX6b4BN4iIFlvQq G1QaAec 2. En el video se aluden 5 etapas del proceso: extracción, producción, distribución, consumo y disposición f inal. Detectar en cada etapa aquellas acciones que van en perjuicio del medio ambiente y escribirlas en el foro. Cada equipo debe determinar en cada equipo al menos dos acciones contundentes para ayudar a contrarrestar los problemas ambientales ya identif icados 3. Elaborar un símbolo que represente una de esas acciones y plasmarlo en un mini af iche publicitario elaborado por el equipo . Se puede apoyar en este recurso http://www.glogster.com/pulseTomar una foto al af iche y subirla o subir el enlace donde se encuentra el af iche. 4. Participar del foro en torno a la pregunta: Cuál crees es el problema ambiental más grave y como crees que se puede solucionar? 5. Siguiendo los pasos, participa en la creación de la emisora , primero creando en equipo un jingle, propaganda o archivo de audio vocal, invitando al cuidado del medio ambiente con la puesta en práctica de acciones contundentes y sencillas que ya fueron abordadas con el af iche. El equipo puede elaborar su jingle con base en las acciones que escogió en el numeral 3 para que mantenga la coherencia y deben subirlo siguiendo las indicaciones del video https://www.youtube.com/watch?v=XWbzigl2Eec &list=UUw xS6A1SOnaRjzRPoYu_MVA 6. Espacio para escuchar los jingles: Vídeo: la historia de las cosas: https://www.youtube.c om/w atch?v=ykfp1Wv VqAY&index=27&list= PL89oY_9F7iqHX6b4 BN4iIFlvQqG1QaAec Recurso para realización de af iches http://www.glogster.co m/pulse Paso a paso para elaborar una emisora online gratuita https://www.youtube.c om/w atch?v=XWbzigl2 Eec&list=UUw xS6A1S OnaRjzRPoYu_MVA Soundcloud para subir el jingle o propaganda de cada equipo: Deben crear una cuenta: https://soundcloud.co m/ Para colocar el nombre del equipo y la dirección del archivo de audio Soundcloud: http://scmplayer.net/ Espacio para colocar el texto HTML a modo de emisora online con todos los jingles: ________________ En parejas o grupos 2 semanas Calidad, creatividad y coherencia de los símbolos o íconos creados por cada equipo para la representación de las acciones que ayuden a contrarrestar los problemas ambientales en relación al video y a las temáticas ya abordadas. Calidad de los af iches que impacten sobre acciones realizables en el medio que viven Participación en el foro acerca de la pregunta Jingle o propaganda creativa, corta y clara que apunte a sensibilizar a otros de las acciones para cuidar el ambiente
  5. 5. Trayecto de actividades Lo Que Se Enseñará Propósito Actividad de Aprendizaje Descripción de Acciones de Aprendizaje Recursos y Medios Forma Tiempo Criterios de Evaluación CAMPAÑA PARA VIVIR EN UN AMBIENTE SANO Practicar en su comunidad educativa acciones para la toma de conciencia del cuidado al medio ambiente Realización de una Campaña con uso de afiches, jingles, plegable ya elaborados. Realización de un Video acerca del ambiente donde estudia, elaborado con imágenes reales del antes y el después de la campaña, evidenciando impactos. 1. Lectura de la carta escrita en el 2070 http://es.slideshare.net/guest807f9e/carta-escrita- en-el-ao-2070-1310552 2. Observar vídeo: La contaminación del mundo animado: https://www.youtube.com/watch?v=bR2X6sq sAiY&list=PL89oY_9F7iqHX6b4BN4iIFlvQq G1QaAec&index=21 3. En los mismos equipos que ya se conformaron para las actividades anteriores, buscar un nombre al equipo y un avatar o logo. Inventar una porra o slogan que los diferencie y colgar archivos adjuntos en el foro 4. identificar un espacio en la comunidad educativa donde realizarán campaña retomando todos los productos de las acciones anteriores: plegable, afiche, jingle y emprender acciones contundentes 5. Documentar lo anterior con archivos de audio y video 6. Elaborar un video utilizando fotos narradas o Movie maker y subirlo donde se puedan ver cambios que la campaña logró promover. 7. Realizar un comentario acerca de las acciones que otro equipo realizó contestando la pregunta: qué tanto podemos cambiar lo que nos afecta y hacerlo positivo para la mejora de la vida de todos? 8. Responder de manera personal: ¿lo abordado en este curso tuvo algún impacto en tú vida? ¿Cuál? Todos los productos realizados en las actividades anteriores Tutorial como hacer videos Video ya realizado por todos los equipos. En Parejas o en equipos 4 semanas Participación en el foro con los productos en mención Video que evidencie cambios antes y después Participación en el foro contestando de manera profunda las pregunta s finales

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