decálogo de buenas prácticas en Canarias

1. JORNADAS: CLIL IS IT!
DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS
MELIÁ TAMARIDOS.
27 Y 28 DE JUNIO 07
METODOLOGÍA CLIL
1.- Utilizar el entorno próximo como fuente de recursos.
2.- Simplificar contenidos.
3.- No forzar la producción oral.
4.- Refuerzo positivo constante.
5.- Potenciar centros de interés comunes en distintas áreas.
6.- Utilizar comunicación visual en todo el centro.
FORMACIÓN Y ASESORAMIENTO
1.- Formación tanto a nivel general como de área (idiomática).
2.- Formación metodológica.
3.- Formación novedosa y aplicable al aula.
4.- Por áreas: aprovechar el potencial de los compañeros como formadores.
5.- Job shadow internos.
6.- Formación no íntegramente fuera del horario lectivo.
7.- Asesoramiento en TICs orientado al proyecto.
8.- “Profes” de apoyo en el aula.
9.- Formación en el extranjero.
10.- ¡Sustituciones!
CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL ALUMNADO
1.- Notas en inglés de Educación Primaria (1º E.S.O.).
2.- Centro de Primaria, implicado en el proyecto, facilita información sobre el alumnado.
3.- Ante la misma nota de inglés, se tiene en cuenta la actitud de interés hacia el proyecto.
4.- Compromiso de las familias con el correspondiente seguimiento; rendimiento escolar ,
previa información de los criterios para pertenecer al grupo.
5.- Agrupar al mayor número de alumn@s en el grupo bilingüe.
6.- Completar con alumnado:
- Decisión del claustro
- Repetidores
- Equipos Educativos
7.- Movilidad del alumnado en el primer trimestre.
8.- No incluir alumnado con dificultades, velando por su propio beneficio. No es elitista,
todo lo contrario.
GRUPO TUTORÍA
1.- Tutores del proyecto.

2. 2.- Si el grupo es flexible; tutoría conjunta con el grupo bilingüe.
3.- Mantener el tutor en el ciclo.
4.- Tutoría o parte en inglés.
5.- Fomentar actividades de convivencia con otros centros pertenecientes al proyecto de
secciones bilingües.
6.- Plataforma moodle como medio de comunicación (familia, alumn@s).
7.- E n las reuniones bilingües, dedicar un tiempo a tutores.
8.- Plan de acción tutorial con algunas peculiaridades del proyecto.
9.- Fomentar jornadas de convivencia con la familia.
10.- Intervenciones favorecedoras de la relación con el resto de grupo no bilingüe.
TUTORÍA
1.- El tutor debe ser el profesor de inglés o, en su defecto, que los tutores sean los
profesores/as que imparten el bilingüe.
2.- Soporte para mejorar la información sobre el proyecto a toda la comunidad educativa.
3.- Desde el proyecto, ayudar a los tutores/orientadores para ejercer la acción tutorial
en inglés.
4.- El tutor debería pasar un cuestionario de valoración, varias veces, a lo largo del año.
5.- El tutor debe identificar los resultados obtenidos por el alumnado del proyecto.
6.- El tutor debe recoger las impresiones de los padres/madres y/o tutores y trasladarlas al
resto del profesorado( claustro).
7.- Formación específica para los tutores, para promocionar el proyecto, para aplacar las
iras de otros tutores con cursos peores, motivación para el inglés, motivación para el
proyecto…
8.- Conocer qué requieren los tutores y qué requerimos de los tutores.
9.- El punto más importante: complemento económico para los tutores bilingües (no salió
en el fax).
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Seguimiento y evaluación del alumnado:
1.- Observación de los resultados en el área no lingüística y comparación con otros
grupos que no están en el proyecto.
2.- Hacer estadísticas para comparar la fase de adaptación del grupo.
3.- Ir adaptando el nivel de inglés según va avanzando el curso y ver qué porcentaje de
inglés usar.
Evaluación del proyecto
Es fundamental detectar las dificultades, compartir, generar soluciones en equipo. A este
proceso de búsqueda, ayudan las nuevas metodologías y los recursos:
- auxiliar
- informática
- publicitar
- elaboración de textos propios
- motivar a las editoriales
Evaluar el grado de implicación del centro.

3. OTRO GRUPO
1.- Se debe garantizar que todo el profesorado del proyecto coincida al menos dos horas
de las tres existentes.
2.- Los coordinadores deben estar al tanto de los contenidos impartidos en las áreas no
lingüísticas.
3.-El coordinador debe dinamizar el grupo de trabajo con propuestas.
4.- Intentar trabajar algún proyecto interdisciplinar.