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Desafíos del sistema educativo
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Proyectos de Mejora Institucional 2014

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Proyectos de Mejora Institucional 2014

  1. 1. PROYECTOS DE MEJORA INSTITUCIONAL Dirección General de Escuelas Dirección de Educación Superior Coordinación de Formación Técnico Profesional
  2. 2. LESGISLACION  Ley de Educación Nacional N° 26.206  La educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y social garantizados por el Estado  “el Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la responsabilidad indelegable de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos/as los/as habitantes de la Nación  Ley de Educación Técnico Profesional Nº 26.058 Instrumentos de regulación, con los propósitos de integrar con criterio sistémico la educación técnico profesional y sentar las bases de la mejora continua de su calidad:  el Proceso de Homologación de trayectorias formativas.  el Catálogo Nacional de Títulos y Certificados  el Registro Federal de Instituciones de Educación Técnico Profesional  Monto anual del Fondo Nacional para la Educación Técnico Profesional 0,2% del total de los Ingresos Corrientes previstos en el Presupuesto Anual Consolidado para el Sector Público Nacional  Resoluciones N° 250/05, N° 269/06, N° 62/08 N° 175/12 del Consejo Federal de Educación.
  3. 3. Desafíos del sistema educativo argentino – Educación Técnica  Fortalecer – con carácter federal y sistémico - la calidad de la educación técnico profesional  Razones:  Factor clave para el desarrollo social  Para el crecimiento económico sostenido, integrado y sustentable en términos regionales y locales  Incidencia marcada sobre la calidad del trabajo, la productividad, la actividad económica y la competitividad territorial.
  4. 4. Nuevas estrategias para el fortalecimiento de la Educación Técnica  La articulación entre las políticas educativas de cada jurisdicción con las políticas educativas nacionales, conjugadas en el plano federal, la efectividad de las decisiones y la acción gubernamental y la orientación de la inversión hacia los aspectos sustantivos y prioritarios que expresan esas políticas.  Los espacios de diálogo social con todos los sectores involucrados en la educación técnico profesional, de modo de dar respuesta a la diversidad territorial y las desigualdades institucionales y regionales.  El carácter sistémico al interior de la modalidad y su vinculación con los otros niveles y modalidades del sistema educativo que abordan trayectorias formativas orientadas al mundo del trabajo.  La generación de nuevas vinculaciones entre la calidad de las trayectorias formativas, el desarrollo de capacidades profesionales, las características de los entornos formativos y las condiciones institucionales.  La visión integral, general y combinada de las líneas de acción y de inversión en sus expresiones como programas federales y planes de mejora jurisdiccionales e institucionales.  La eficiencia y efectividad de los procesos de gestión e implementación de las acciones en los planos nacional, jurisdiccional e institucional.
  5. 5. Instrumentos de Regulación de la Educación Técnico Profesional  Proceso de Homologación  Análisis de los diseños curriculares inherentes a titulaciones técnicas o certificados de formación profesional y su evaluación comparativa con un conjunto de criterios básicos y estándares relativos a:  perfil profesional y  trayectoria formativa prevista orientada a dicho perfil, indicados como referencia para cada uno de ellos, a efectos de establecer su correspondencia  Catálogo Nacional de Títulos y Certificados de Educación Técnico Profesional  información pública sobre certificados y títulos de educación técnico profesional y sus correspondientes ofertas formativas.  Se organiza a partir de criterios sectoriales y territoriales y en función de familias y figuras profesionales.  Objetivo: favorecer la mejora continua de las instituciones inscriptas en el mismo y dar garantía pública de que dichos establecimientos cumplen con las condiciones institucionales según los criterios de calidad acordados federalmente  Registro Federal de Instituciones de Educación Técnico Profesional  Instituciones de educación técnico profesional de nivel secundario.  Instituciones de educación técnico profesional de nivel superior.  Instituciones de formación profesional.
  6. 6. Relación entre el Registro Federal de Instituciones- Procesos de homologación y los PMI
  7. 7. Condicionantes para acceder a los PMI  Jurisdicciones educativas: no cumplieran con las condiciones y plazos estipulados en las normativas relativas al proceso de homologación, se suspende la posibilidad de acceder a planes de mejora institucionales referidos a los entornos formativos de las trayectorias formativas no homologadas hasta tanto se dé cumplimiento a lo estipulado.  Instituciones de educación técnico profesional incorporadas en el Registro Federal de Educación Técnico implementen trayectorias formativas incluidas en las condiciones y plazos estipulados en las normativas relativas al proceso de homologación y no hubieran dado cumplimiento de las condiciones mínimas relativas a sus entornos formativos, se suspende la posibilidad de acceder a planes de mejora institucionales hasta tanto se dé cumplimiento a lo estipulado.
  8. 8. Formatos o vías para el desarrollo de las actividades de los campos programáticos  Programas federales de carácter federal, elaborados a partir del trabajo conjunto del INET y la Comisión Federal para la ETP y son aprobados exclusivamente por el Consejo Federal de Educación.  Planes de mejora jurisdiccionales. Son elaborados por las jurisdicciones educativas se define para la mejora continua de la calidad de la educación técnico profesional, y evaluados por el INET.  Planes de mejora institucionales. Son elaborados por cada una de las instituciones, a partir de procesos de autoevaluación, con el propósito de asegurar que las trayectorias formativas cuenten con las condiciones necesarias referidas a instalaciones y equipamiento para el desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y evaluados por el INET.  Asegurar la visión integral y completa del conjunto de las trayectorias formativas que dicha institución implementa.
  9. 9. Mejora continua de la calidad de los entornos formativos y las condiciones institucionales de la educación técnico profesional. Campos programáticos  1. Igualdad de oportunidades.  2. Formación de formadores. Inicial y continua.  3. Entornos formativos. Vinculación, prácticas y recursos.  4. Piso tecnológico TICs.  5. Infraestructura edilicia, seguridad e higiene.  6. Red de Aulas Talleres Móviles.  7. Red de Institutos Superiores Técnicos Industriales
  10. 10. Campo Programático 3. Entornos formativos. Vinculación, prácticas y recursos  Propósito: asegurar las condiciones básicas relativas a equipamiento, instalaciones y contextos en que se llevan a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje pertinentes con las trayectorias formativas, los perfiles profesionales y las capacidades a desarrollar.  Líneas de acción:  a. Equipamiento, materiales e insumos para el desarrollo de actividades formativas  en talleres, laboratorios y espacios productivos.  b. Acciones que involucran al sector científico tecnológico y/o socioproductivo.  c. Visitas didácticas, viajes de estudio, participación en olimpíadas.  d. Proyectos tecnológicos.  e. Bibliotecas.  f. Condiciones de utilización segura del entorno formativo.  g. Instalaciones y adecuación edilicia
  11. 11. Coordinación de Formación Técnico Profesional Dirección de Educación Superior- Mendoza

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