2. El liceo de niñas fue fundado en el año 1844.
En el ámbito comunal es el único liceo municipal
con excelencia académica.
El profesorado mantiene un alto nivel de
perfeccionamiento (post títulos, magíster, etc.).
Un 15% de su alumnado es de extrema
vulnerabilidad.
Pero también, un 18% a 20% de las alumnas son
hijas de profesionales liberales que se educaron en
los Colegios Públicos.

4. La misión del Liceo de Niñas es proporcionar una
educación humanístico-científica de calidad.
Formar una mujer con valores universales, respetuosa
de la diversidad y el medio ambiente, capaz de
concretar un proyecto de vida.

5. Reforzamiento en las materias que posean falencias.
Pre - Universitario.
Biblioteca equipada.
Laboratorios de computación.
Data Show.
Amplios lugares de esparcimiento.

6. El colegio se preocupa de la formación integral del
alumno.
Poseer valores que guíen su actuar en la vida.
Continuar estudios superiores o insertarse al mundo
laboral.
Realicen labores sociales (ayuda al prójimo, eventos
artísticos-deportivos).

7. Tienen que ser personas precursoras en el avance de la
sociedad.
Auténticas, responsables y coherentes en su accionar.
Aceptación de la diversidad.
Fomentar el respeto en sí mismas.

8. Pastoral Católica.
Consta de un coro.
Equipo de “cheerleaders” (animadoras de eventos
deportivos).
Olimpiadas matemáticas.

9. El quehacer y el compromiso educativo se encasillarían
dentro de la teoría de la educación como disciplina
científica

12. Enseñanza Media humanístico – Científica.
Mujeres integrales.
Valores, conocimientos y orientación.
Aspiraciones de las alumnas: Continuidad de estudios
superiores, integrarse al mundo laboral, concretar su
proyecto de vida.
Tradición histórica de prestigio académico.
Educación comprometida con la comunidad.
Plan curricular: Ministerio de Educación.

13. Docentes no ocupan recursos tecnológicos.
Alumnas con poca disposición al aprendizaje.
Educación municipalizada.
Alumnado en riesgo social.

14. Estándar alto de calidad de enseñanza.
Búsqueda de una mejor transmisión de conocimientos
y ambiente escolar.
Reconocimiento de los errores y falencias.
Proyecto educativo equitativo y pluralista.
Enriquecimiento social y cultural.
Apoyo y orientación a alumnas en riesgo social:
Deserción escolar.

15. Conocimientos: Estudios superiores, entrada al mundo
laboral.
Habilidades: Cognitivas, sociales, artísticas,
deportivas.
Actitudes: Integrarse a la sociedad de manera
apropiada, es decir, como un agente positivo de
cambio para la sociedad.

16. Las alumnas gracias a los conocimientos adquiridos y
entregados por el colegio podrán integrarse a la
sociedad exitosamente a través:
Del desarrollo de hábitos de estudio sistemático.
La adquisición de valores que guíen su actuar en la
vida.
• Responsabilidad
• Tolerancia
• Autocritica
• Respeto hacia sí misma y hacia el resto de la sociedad.

18. 1. Belth, Marc, 1971, La Educación como disciplina
científica, El Ateneo, Buenos Aires.
2. Delors, Jacques, 1971, La Educación Encierra un
Tesoro, UNESCO.
3. Neira, Daniel, 2009, “Devenir de Teorias
Educativas”, Universidad de Concepción, Chile.
4. Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de la
Educación, 2006, Informe Final de Consejo Asesor
Presidencial para la Calidad de la Educación,
Ministerio de Educación, Chile.

19. 1. Ilustre Municipalidad de Concepción, Dirección de
Educación Municipal de Concepción, 2009,
Establecimientos, extraído el día 19 de Junio del 2009
desde
http://www.demconcepcion.cl/paginas/establecimien
tos/A-33.html
2. Consejo Asesor Presidencial, 2009, Desafíos Siglo
XXI, extraído el día 19 de junio del 2009 desde
http://www.consejoeducacion.cl//documentos/docum
entos%20generales/desafios%20siglo%20XXI.pdf