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Política 3: Incremento de la matrícula en el Bachillerato hasta alcanzaral menos el 75% de la población en la edad corresp...
La educación Básica en Ecuador abarca 10 niveles de estudio, desde laformación inicial, conocida como pre básica o primero...
   Disfrutar y comprender la lectura, desde una perspectiva crítica       y creativa.  LOS EJES TRANSVERSALES DEL PROCESO...
El sentido general, los ejes transversales abarca temáticas tales como:La interculturalidadEl reconocimiento de la diversi...
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P. E. I.                  (Proyecto Educativo Institucional)Es    un   instrumento   curricular    que   define   y    car...
PLAN DE CLASESDATOS INFORMATIVOSINSTITUCION: Escuela Fiscal Mixta Nº 93 “General Villamil”AÑO. 4to A.E.BBLOQUE CURRICULAR ...
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  1. 1. P. E. I. (Proyecto Educativo Institucional)Es un instrumento curricular que define y caracteriza la personalidaddel centro de enseñanza sintetiza un conjunto de aspiraciones esprioridades de acción educativa.El PEI es visión del futuro y propuesta de cambio que responde a lassiguientes interrogantes:  ¿Qué somos?  ¿Qué pretendemos ser?  ¿Cómo y cuándo alcanzaremos los objetivos?El proyecto Educativo Institucional constituye el mecanismo quecanaliza las actividades de la institución con un sentido integrado,coherente, sistemático, holístico que hace posible la consecución de losobjetivos de la educación en sus diferentes dimensiones.Este proyecto servirá para el desarrollo de todas las actividadeseducativas, sociales, culturales, deportivas con la práctica constantede valores, en los que el educando, docente, padre de familia,autoridades se encuentren involucrados.Este proyecto está constituido por los objetivos, misión, visión, metas,políticas, estrategias. En todos ellos se muestran las necesidades y
  2. 2. problemas que existen en la institución y las formas que emplearemospara mejorar la Escuela.DATOS INFORMATIVOS:1.1. Institución:Escuela Fiscal Mixta Nº 93 “General Villamil”1.2. Tipo:PLURIDOCENTE1.3. Provincia:LOS RIOS1.4. Cantón:BABA1.5. Directora:LCDA.LORENZA FRANCO MORA1.6. Responsables: Personal Docente1.7. Fecha de presentación: 13 de Enero del 20121.8. Tiempo de duración: 3 AÑOSDIAGNÓSTICO:El diagnóstico es una visión de los problemas de la institución delentorno y sus posibles soluciones.Al inicio del año lectivo el Supervisor de la zona y directora sepreocupan de brindar a los maestros y maestras un buen asesoramientopedagógico asistiendo a todos los seminarios. El diagnostico es una
  3. 3. visión de los problemas de la comunidad educativa y sus posiblessoluciones.Por un largo tiempo se ha configurado un plantel como símbolo de laeducación con sus propias características y evidentes atributos devalores, alto grado de rendimiento escolar y prestigio en la comunidad.En la actualidad la sociedad de nuestro entorno está perdiendo suscostumbres, tradiciones y valores, no existe un control adecuado porparte de algunas familias en la orientación de sus hijos/as, esto haceque exista un nivel de conducta poco aceptable dentro de una sociedad,lo que impide la superación de ellos como personas y por consiguientedel lugar donde se desenvuelve.
  4. 4. PROBLEMAS METAS FORTALEZAS DEBILIDADES LÍNEAS DE ACCIÓN PRIORIZADOS Los niños cuentan con  No leen en hábitos de Lograr en los  Motivar a laLos alumnos leen con un rincón de lectura. lectura. niños(as) una lectura a través declaridad fluidez, Maneja el código  No utilizan lectura con juegos didácticos. alfabético. correctamenteritmo y entonación fluidez claridad y  Lectura de fábulas Aplican términos diccionario. ritmo. a través de juegos nuevos en la oración.  No deducen conceptos Manejan el código  Escribir familias  No formanDificultad para Alcanzar que los alfabético. de letras en correctamente las niños(as) escriban Reconocen las vocales palabras,escribir con claridad letras. de manera abiertas y cerradas. oraciones,y de manera legible  Omiten letras y legible. Reconocen las sílabas párrafos escribir sílabas en palabras. refranes  EjercitarDificultad para Lograr que los Identifican las  Los niños(as) no logran diariamenterealizar cálculos niños(as) calculen cuatro operaciones resolver mentalmente cálculos mentalesmentales con mentalmente con básicas. operaciones de las cuatroprecisión y rapidez precisión y Dominio de tablas matemáticas simples. operaciones rapidez. combinadas.
  5. 5. Visitar los lugares de la  Los padres de familia comunidad para se sienten con temorPocos alumnos en el motivar a los  Realizar reuniones Conocen el peligro que de mandar a los niños padres de familia periódicas con losplantel tiene los niños(as) a nuestra institución que corren los padres de familia por problemas que niños(as) al hubieron. trasladarse a la ciudad  Promover talleres Conocer a través de orientación a los de visitas  Las madres y padresHogares padres y madres periódicas a las de familia abandonan de familia paradesorganizados familias donde su hogar quedando los mejorar la existe dificultad niños(as) al cuidado interrelación con los niños(as) familiar.Pérdidas de valores Lograr que los Videos relacionados  Hogares  Conversar con los niños(as), padres al tema. desorganizados. niños(as) en formaéticos y morales en de familia Currículo en  Hogares separados por permanente.la familia practiquen los educación en valores. la migración  Planificar en cada
  6. 6. valores éticos y Texto sobre valores. unidad didáctica los morales para Colaboración de los valores en el mejorar la padres de familia en proceso de la calidad de vida la asistencia a los clase. de la familia talleres de la escuela  Concienciar y para padres. fomentar la práctica de valores.  Aplicar el proceso del currículo del aprendizaje.  Observar, analizar, reflexionar, vivencias o compromisos, realizar charlas en el momento cívico.Los docentes tienen Realizar talleres Predisposición del  Realizar talleres dedificultad para de trabajo con el personal docente sensibilización.  Horario del tallerelaborar los personal docente para participar en  Analizar lainstrumentos para elaborar los los talleres de situación actual de
  7. 7. curriculares. instrumentos trabajo. trabajo. curriculares.  Elaborar el PEI, POA conjuntamente con el personal docente.
  8. 8. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓNPERFIL DE LOS ALUMNOS:  Se espera una sólida formación académica que se expresa en una actitud reflexiva, de autonomía y autosuficiencia.  Dispuesto a asumir los aprendizajes, consecuentes, creativo y con disciplina interior.  Se esforzará por decir la verdad.  Valorar a las personas por los que son.  Desarrollar su honradez, su libertad personal, su capacidad para analizar la realidad que lo rodea y su capacidad de diálogo y aceptación de la crítica.  Que sea capaz de comprometerse en todos los planos de la vida humana, como hijo, estudiante, ciudadano.PERFIL DEL DOCENTE  Docentes centrados en su propio desarrollo humano.  Actitud democrática, convicción de libertad, responsabilidad, respeto por todas las personas y grupos humanos.  Principios éticos sólidos expresados en una auténtica vivencia de valores.  Sólida formación pedagógica y académica.
  9. 9.  Autonomía personal y profesional.  Personas con una identidad definida y con proyectos claros.  Capacidad de innovación y creatividad.  Docentes abiertos, respetuosos, conscientes de que el proceso de enseñanza aprendizaje no se centra en ellos sino en cada uno de sus alumnos.  Docentes empáticos, con capacidad de arriesgarse a vivir los procesos desde la postura del otro y con apertura suficiente para no matarla de su propia postura.DEL PADRE DE FAMILIA  Comunicativos  Integradores  Colaboradores  Responsables  Respetuosos  Activos  Amigables  Solidarios  Trabajador. MODELO PEDAGÓGICOLa Escuela Fiscal Mixta Nº 93 “General Villamil” en este nuevo añolectivo de acuerdo a la actualización y fortalecimiento curricular dela
  10. 10. educación básica, propuesta por el Ministerio de Educación del Ecuadorque se sustenta en una pedagogía que ubica al estudiante comoprotagonista principal del aprendizaje con predominio de las víascognitivistas y constructivistas, esto nos permite al docente planificarpor bloques curriculares, afianzar las destrezas con criterio dedesempeño.El constructivismo es un paradigma social que considera que el cerebrono es un mero recipiente donde se depositan las informaciones, sino unaentidad que construye la experiencia y el conocimiento, los ordena y losda forma. Siendo la posibilidad de construir experiencias yconocimientos, elementos esenciales de facilitación de nuestro accionardiario en pos de solucionar necesidades prácticas individuales y sociales;entonces, la construcción de nuevos elementos culturales es posible.Así, el adaptarnos a la velocidad y a la asimilación de la información entodos los campos científico - sociales, el poder responder con calidaden la producción de bienes y servicios y la optimización de recursos, amás de prodigar bienestar para todos no es una quimera. Debemosrecordar que podemos crear y recrear con nuestro cerebro, con nuestroproceso de aprendizaje, situaciones o escenarios presentes y futuros,en los cuales la educación juega un papel fundamental.VISIÓNQueremos que nuestra institución cuente con el apoyo total de lacomunidad, las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales,tanto en lo técnico, pedagógico y económicos; que los estudiantes elevansu rendimiento escolar, que no haya repeticiones ni deserción, queeleven su autoestima y desarrollen su capacidad creativa y talento y
  11. 11. sean líderes honestos; que haya un excelente clima organizacional en lacomunidad educativa institucional en el que todos muestren interés portrabajar en equipo sin crear conflictos: que se encuentren funcionandoeficientemente los micro proyectos de implementación, en especial losproductivos para generar financiamiento interno; que los docentes esténformados y capacitados profesional y académicamente para apoyar elproceso de mejoramiento de la calidad, en un local escolar que cuentecon todos los ambientes, equipos y materiales para el desarrollo integralde los estudiantes.MISIÓNLa misión de nuestra institución es de formar niños(as) constructivistasde primero a séptimo año básico capaces de formar seres humanos conun gran potencial de valores.Nuestra misión es desarrollar una educación integral con la práctica demetodologías activas, participativas, aprovechando todos los recursoshumanos técnicos y económicos y brindar una educación de calidad conayuda de padres de familia.Además desarrollar actitudes y valores para que nuestros niños seconviertan en entes útiles para su desarrollo y de la sociedad. LA NUEVA CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICAEn la actual Constitución de la República operada por consulta populardel 2008, en el artículo 343 de la Sesión primera educación Expresa:“EL Sistema Nacional de Educación tendrá como finalidad el desarrollode capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la
  12. 12. población, que posibiliten el aprendizaje, la generación y la utilizaciónde conocimientos, técnicas, saberes, artes y culturales. El sistematendrá como centro al sujeto que aprende y funcionará de maneraflexible y dinámica incluyente eficaz y eficiente”.En el artículo 347 Numeral 1, de la misma Sesión se establece losiguiente:“Será responsabilidad del estado fortalecer la educación pública ycoeducación: asegurar el mejoramiento permanente de la calidad laampliación de la cobertura, la infraestructura física y el equipamientonecesario de las instituciones educativas públicas”.Estos principios constituyen mandatos orientados a la calidad de laeducación nacional para convertirla en el eje central del desarrollo de lasociedad ecuatoriana. EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓNEl Ministerio de Educación en noviembre del 2006 mediante consultapopular aprobó el Plan Decenal de Educación 2006-2015, definiendo,entre una de sus políticas, el mejoramiento de la calidad de laEducación en este plan precisa. POLÍTICAS DEL PLAN DECENALPolítica 1: Universalización de la Educación infantil 0 a 5 años de edad.Política 2: Universalización de la Educación General Básica de Primero aDécimo
  13. 13. Política 3: Incremento de la matrícula en el Bachillerato hasta alcanzaral menos el 75% de la población en la edad correspondiente.Política 4: Erradicación del AnalfabetismoPolítica 5: Mejoramiento de la infraestructura física y el equipamientode las instituciones educativas.Política 6: Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación de lasinstituciones educativas.Política 7: Revalorización de la profesión docente, Desarrolloprofesional, condiciones de trabajo y calidad de vida.Política 8: Aumento del 0.5% anual en la participación del sectoreducativo en el PIB hasta alcanzar menos el 6%. PENSUM DE LA EDUCACIÓN AÑO BÁSICO ÁREA Horas Año Lengua Literatura 10 Matemática 6 Ciencias Naturales 4 Estudios Sociales 4 Cultura Estética 3 Cultura Física 2 Optativa 1 Total 30 PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
  14. 14. La educación Básica en Ecuador abarca 10 niveles de estudio, desde laformación inicial, conocida como pre básica o primero de básica, conniñas y niños de cinco años hasta completar el décimo año con jóvenespreparados para continuar los estudios de bachillerato y listos paraparticipar en la vida política, social, conscientes de su rol históricocomo ciudadanos y ciudadanas ecuatorianos. Este subsistema educativoofrece los fundamentos científicos y culturales que permiten alestudiante interpretar, producir y resolver problemas de lacomunicación, la vida natural y social.Los jóvenes que concluyen los estudios de la Educación básica seránciudadanos y ciudadanas capaces de:  Expresarse libremente como individuos orgullosos de ser ecuatorianas y ecuatorianos, de convivir y participar activamente en una sociedad diversa, intercultural y plurinacional.  Reconocer como un ciudadano universal con capacidades de comprensión y acción sobre problemas mundiales.  Valorar la identidad cultural nacional los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.  Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana.  Valorar y proteger la salud humana en los componentes físicos psicológicos y sexuales.  Hacer buen uso del tiempo libre con actividades culturales, deportivas, artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los demás y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.
  15. 15.  Disfrutar y comprender la lectura, desde una perspectiva crítica y creativa. LOS EJES TRANSVERSALES DEL PROCESO EDUCATIVOEl buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo.El buen vivir es un principio constitucional basado en el SUMAKKAWSAY una concepción ancestral de los pueblos originarios de losAndes como tal, el buen vivir está presente en la educación ecuatorianacomo principio rector del sistema educativo y también como hiloconductor de los ejes transversales que forman parte de la formaciónen valores.El buen vivir y la educación interactúan de dos modos. Por un aparte, elderecho a la educación es un componente esencial del bien vivir en lasmedidas en que permite el desarrollo de la potencialidad humana y comotal garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas. Porotra parte el buen vivir es un eje esencial de la Educación, en la medidaen que el proceso debe contemplar la preparación de los futurosciudadanos para una sociedad inspirada en los principios del buen vivir,es decir, una sociedad democrática, equitativa, inclusiva, pacífica de lainterculturalidad, tolerancia con la diversidad y respetuosa de lanaturaleza.Los ejes transversales constituyen grandes temáticas que deben seratendidas en toda la proyección curricular con actividades concretasintegradas al desarrollo de destrezas con criterios de desempeños decada área de estudio.
  16. 16. El sentido general, los ejes transversales abarca temáticas tales como:La interculturalidadEl reconocimiento de la diversidad de manifestaciones étnicas culturalesen la esfera local, regional, nacional.La formación de una ciudadanía DemocráticaEl desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de lasobligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, eldesarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolospatrios.La protección del medioambienteLa interpretación de los problemas medioambientes y sus implicacionesen la supervivencia de las especies.El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entornosocio ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleoproductivo del tiempo libre.La educación sexual en los jóvenesEl conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, eldesarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas ysociales, la responsabilidad de la paternidad y maternidad.EVALUACIÓNLa evaluación del presente proyecto es un documento de largo plazo (3años) por ello su evaluación se hace necesaria para ajustarnos a la
  17. 17. realidad, para lo cual acogeremos sugerencias de todos los involucradosen el que hacer educativo institucional.La evaluación siempre será con criterios positivos tanto del proyectoeducativo institucional, como del profesorado que lo imparte, teniendopresente que su intensión es la de modificar y acomodarprogresivamente el proyecto y las formas educativas con el fin queresulta cada vez más realista y eficaz.El control hará que sea acertada y efectivo y se realizará sindesconfianza teniendo en cuenta las condiciones personales comoexperiencia, cargo, posición. Para lo cual se aplicaran los instrumentosrespectivos con espíritu constructivo. ________________________________ Lcda. Lorenza Franco Mora DIRECTOR – PROFESOR
  18. 18. P. E. I. (Proyecto Educativo Institucional)Es un instrumento curricular que define y caracteriza lapersonalidad del centro de enseñanza sintetiza un conjunto deaspiraciones es prioridades de acción educativa.El PEI es visión del futuro y propuesta de cambio que responde alas siguientes interrogantes:  ¿Qué somos?  ¿Qué pretendemos ser?  ¿Cómo y cuándo alcanzaremos los objetivos?El proyecto Educativo Institucional constituye el mecanismo quecanaliza las actividades de la institución con un sentido integrado,coherente, sistemático, holístico que hace posible la consecución delos objetivos de la educación en sus diferentes dimensiones.Este proyecto servirá para el desarrollo de todas las actividadeseducativas, sociales, culturales, deportivas con la prácticaconstante de valores, en los que el educando, docente, padre defamilia, autoridades se encuentren involucrados.Este proyecto está constituido por los objetivos, misión, visión,metas, políticas, estrategias. En todos ellos se muestran lasnecesidades y problemas que existen en la institución y las formasque emplearemos para mejorar la Escuela.
  19. 19. PLAN DE CLASESDATOS INFORMATIVOSINSTITUCION: Escuela Fiscal Mixta Nº 93 “General Villamil”AÑO. 4to A.E.BBLOQUE CURRICULAR II El mundo en el que vivimos.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo en que vinimos y la identidad de aprendizaje.EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional.OBJETIVO: Identificar el planeta tierra dentro de su contexto a través del estudio del sistema solar. DESTREZAS CON INDICADORES ESENCIALES CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUCION DESEMPEÑO  Describir como esta Pre requisitos (anticipación) Cartel Indicadores: formado el sistema Dinámica: los planetas. Texto:  Describir oralmente como solar a través de la Esquema conceptual de partida Estudios Sociales esta formado el sistema identificación, ¿Cómo se llama el planeta donde vivimos? Dibujo: solar y el lugar que ocupa caracterización de ¿Qué entiende por sistema solar? Sistema solar nuestro planeta tierra. cada uno de los Construcción del conocimiento Técnica: planetas que lo Observar el cartel Observación constituye El sol y el planeta Instrumento: Identificar cada planeta del sistema solar con Cuestionario. sus características Completar: Describir; como esta formado el sistema solar Los planetas del sistema solar. Transferencia del conocimiento, consolidación. Mercurio, Venus_____________ Realizar crucigrama ¿Qué lugar ocupa el planeta en que vivimos? Dibuje el Planeta Tierra.Profesora Directora Supervisora

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