Pedagogia critica. taller

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Pedagogia critica. taller

  1. 1. EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO CRÍTICO Barinas, 2012.
  2. 2. PEDAGOGÍA: La pedagogía, el término se deriva de las raíces griegas “paidos” (niño) y “gogía” (conducir), en el transcurso del tiempo se ha convertido en la disciplina que organiza el proceso educativo de toda persona, en los aspectos psicológico, físico e intelectual tomando en cuenta los aspectos culturales de la sociedad en general.
  3. 3. PEDAGOGÍA CRITICA La pedagogía crítica…es una propuesta de enseñanza que incita a los estudiantes a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que se les imparten. Consiste en un grupo de teorías y prácticas para promover la conciencia crítica, las cuales tratan de guiar a los y las estudiantes para que cuestionen las prácticas que son consideradas como represivas (normas culturales, la identidad nacional y la religión), a cambio de generar respuestas liberadoras a nivel individual y grupal para modificar la realidad social.
  4. 4. EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO CRÍTICO Surge por la necesidad Educadores Crítico y Reflexivos Educación Emancipadora y Liberadora Silva, M.(2009). Pedagogía Crítica. p.151
  5. 5. PEDAGOGÍA CRÍTICA Develar Pensar y Accionar Transgredir Relacionar PERMITE Autocrítica Comunión Pensar Habilitar Silva, M.(2009). Pedagogía Crítica. p.152
  6. 6. COMPARACIÓN PEDAGOGÍA TRADICIONAL  conocimientos eran transmitidos de una forma vertical  Maestro, transmisor de la información y el alumno, sujeto que aprende.  memorización. PEDAGOGÍA CRÍTICA  practica docente A-D-D-A  El maestro facilita, el alumno cuestiona.  Educación bancaria.  se promueve la reflexión.  Educación liberadora, el individuo es un agente activo.  Individuo ( ciudadano domesticado)  Hombres y mujeres ( ciudadanos críticos) Individuo poco analítico  Individuo crítico.  Planes de estudio.  Programas de educación.  Educación autoritaria.  Educación flexible, tolerante, liberadora. Pedagogía Crítica.
  7. 7. EDUCACIÓN LIBERADORA INTERCAMBIO DE SABERES, SUBJETIVIDAD Y PARTICIPACIÓN. Educador/ Educando SUJETO PARTICIPATIVO Educando/ Educador SUJETO PARTICIPATIVO Sociedad de saberes TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD
  8. 8. EL SUJETO EDUCATIVO Y EL SUJETO EN LA EDUCACIÓN: El sujeto que enseña: • El sujeto que enseña debe estar en constante interacción y comunicación con el sujeto que aprende. • Debe concebir al sujeto que aprende como una personalidad plena, respetando sus conocimientos, habilidades, valores con los cuales interactúa con su entorno sociocultural. • Debe servir de guía y facilitador del proceso de formación , más que ser, administradores de contenidos. • Debe tomar en cuenta el ser social y humano y buscar la transformación de la realidad. • Ayuda a construir criterios propios en sus educandos. El sujeto que aprende: • El sujeto, construye y reconstruye su mundo como resultado de su propia capacidad de pensar y razonar. • Debe estar en constante interacción con el sujeto que enseña al momento de construir sus conocimientos. • No es un mero educando, este forma parte activa de su propia formación • Debe desarrollar un pensamiento critico-reflexivo, con capacidad de opinar y defender sus puntos de vista. • Es un sujeto político, social y cultural.
  9. 9. “ El estudio no se mide por el numero de paginas leídas en un noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas” Paulo Freire

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