1. Faculdade de Letras - UFMG
Disciplina: Fundamentos de Linguagem e Tecnologia
Professor: Ricardo de Souza
Aluna: Adriana Sales Zardini – 07/12/2007
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A relevância das Tecnologias da Informação e da Comunicação para
os estudos em Lingüística Aplicada
1 – Introdução
1.1 - Linguística aplicada
É um campo interdisciplinar de estudo que identifica, investiga e oferece soluções para problemas reais
relacionados à língua. Alguns campos relacionados à lingüística aplicada são: educação, lingüística, psicologia,
antropologia e sociologia.
Os estudos relacionados à lingüística aplicada incluem: bilingualismo e mutilingualismo,
comunicação mediação por computador (CMC), análise do discurso, pedagogia da linguagem,
sociolingüística, alfabetização, aquisição de segunda língua, tradução, etc..
1.2 - Associações
 International Association of Applied Linguistics (http://www.aila.info/)
 American Association for Applied Linguistics (http://www.aaal.org/)
 Center for Applied Linguistics (http://www.cal.org/)
 Canadian Association of Applied Linguistics (http://www.aclacaal.org/)
 Asociación Española de Lingüística Aplicada (http://www.aesla.uji.es/)
 Association Française de Linguistique Appliquée (http://afla.linguist.jussieu.fr/)
 Associazione Italiana di Linguistica Applicata (http://www.aitla.unimo.it/)
 British Association for Applied Linguistics (http://www.baal.org.uk/)
 Applied Linguistics Association of New Zealand (http://www.victoria.ac.nz/lals/about/alanz/alanz.html)
 Applied Linguistics of Association of Australia (http://www.latrobe.edu.au/alaa/)
 Asian Association of TEFL (Asia TEFL) (http://www.asiatefl.org/)
 Applied Linguistics Association of Korea (http://www.alak.or.kr/index.asp)
 China English Language Education Association (http://www.celea.org.cn/)
 Japan Association of College English Teaching (http://www.jacet.org/index.html)
2 - Vantagens da tecnologia para os estudos em Lingüística Aplicada
Facilidade de acesso aos usuários.

Facilidade de pesquisa através de mecanismos de busca.

Pesquisa em bibliotecas, grupos de pesquisa e sites.

Capacidade de armazenagem e avaliação de dados de forma mais segura. Quer seja através de filmagens,

gravações, questionários.
 Possibilidade de alcançar distâncias geográficas, antes jamais imaginadas.
 Recursos computacionais disponíveis para ensino/aprendizagem de línguas: softwares; arquivos de áudio,
vídeo e imagens; sites; blogs; wikis; orkut; etc.
 Recursos computacionais para pesquisa, coleta de dados, tratamento de informações: google e outros
mecanismos de busca; softwares para avaliação de dados de pesquisas; softwares para análise de dados
pesquisados; etc...

2. 3 - Considerações sobre a aplicabilidade de conceitos e quadros teóricos
pertinentes aos estudos da linguagem em geral para a análise da tecnologia e de
seus usos
Estudos referentes ao letramento digital de alunos e professores.

Estudos relacionados à autonomia do aprendiz em ambientes virtuais.

Utilização e avaliação dos ambientes virtuais e tics para ensino/aprendizagem.

Avaliação de aprendizagem nestes ambientes.

Análise do discurso em ambientes virtuais de ensino/aprendizagem.
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Estudo de gêneros textuais nestes ambientes.
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Estudos sobre leitura e escrita (leitor e escritor virtual).

Pesquisar a utilização de recursos tecnológicos para proporcionar novos ambientes de aprendizagem. Ex.:

google, wikipedia, fóruns, grupos de discussão, blogs, sites, softwares, etc.
Estudos do corpora.

Estudos sobre crenças, autonomia e estratégias de ensino /aprendizagem de alunos e professores nestes

ambientes.
Estudos referentes à Engenharia da Semiótica. Sendo essa uma abordagem na qual os sistemas

computacionais são vistos como artefatos de metacomunicação, através do qual o designer envia uma
mensagem para o usuário, cujo conteúdo é a funcionalidade (o que o usuário pode fazer) e a
interatividade (como o usuário pode interagir) .
Estudos referentes à Engenharia da Linguagem (um conjunto de conhecimentos desenvolvidos

principalmente na área das Ciências da Computação, da Inteligência Artificial e da Lingüística).
Estudos relacionados à avaliação e produção de softwares para o ensino de línguas.

4 - Exemplares de possibilidades de formulação de agendas de pesquisa acerca
da tecnologia com clara pertinência ao campo dos estudos em Lingüística
Aplicada
Sugestões de pesquisas:
- Avaliação de aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
- Avaliação da utilização dos recursos computacionais para o ensino de línguas
- Pesquisas a respeito do letramento digital de alunos e professores
- Pesquisas sobre novos gêneros de escrita
- Pesquisas sobre o comportamento dos usuários nestes ambientes de aprendizagem
- Aperfeiçoamento de softwares de tradução
5 – Pontos teóricos
 Winograd e Flores (1986): os autores dizem que compreender o que um computador realmente faz é obter
uma compreensão do contexto social e político em que ele é projetado, montado, comprado, instalado e
usado. Daí a necessidade de se pesquisas/avaliar a utilização da tecnologia em dado ambiente de
ensino/aprendizagem.
 Ribeiro (2007): “a WWW é mais do que uma máquina de escrever. Nela, para interagir com alguém ou
para fazer coisas utilizando os programas, é necessário que o usuário se mova, aperte botões, clique em
palavras, compreenda a formatação das páginas digitais”. Nestas afirmas, vemos a necessidade de se
pesquisar sobre o letramento digital dos alunos e professores.
 Vieira (2007): Em seu texto Vieira analise alguns pontos importantes e pertinentes para os estudos sobre
a tecnologia e estudos em Lingüística Aplicada: Quem é o leitor virtual? Como o leitor lê na tela do
computador? O que o leitor prefere/costuma ler na Internet? Como a escola vem autuando no
desenvolvimento da leitura em suporte eletrônico?
 Othero e Menuzzi (2005, p 01) definem a lingüística computacional como “a área de conhecimento que
explora as relações entre lingüística e informática, tornando possível a construção de sistemas com
capacidade de reconhecer e produzir informação em linguagem natural”. Estudos sobre linguística
computacional favorecem o avanço da linguagem artificial e a construção de computadores “inteligentes”.
 No capítulo 1, Gee (2003) nos chama a atenção para as diferentes maneiras de leitura e pensamento. O
autor coloca os jogos de vídeo games como parte de um processo de aprendizagem que é propício de ser
realizado dependendo de diferentes contextos, práticas sociais e propósitos.