Similar a Análisis de la evaluación multicíclica en la construcción colaborativa de un repositorio digital de recursos de aprendizaje para inglés profesional
Similar a Análisis de la evaluación multicíclica en la construcción colaborativa de un repositorio digital de recursos de aprendizaje para inglés profesional (20)
Análisis de la evaluación multicíclica en la construcción colaborativa de un repositorio digital de recursos de aprendizaje para inglés profesional
1. Análisis de la evaluación multicíclica
en la construcción colaborativa de un
repositorio digital de recursos de
aprendizaje para Inglés Profesional
Elena Bárcena, Noa Talaván, Elena Martín
UNED
2. Esquema
O Contexto de la investigación
O Objetivos de la red
O Etapas del proyecto
O Elementos de desarrollo de la
metacognición
O Resultados
O Conclusión
3. Contexto de la investigación
O 3 asignaturas de inglés de Turismo
O 1 cuatrimestre (12 semanas)
O 50 estudiantes voluntarios (finalizaron 38)
O Perfil personal acorde con la titulación y el
tipo de proyecto
O Nivel lingüístico heterogéneo
4. Objetivos de la red
O Creación de un repositorio anotado de
recursos digitales para la práctica y mejora
del inglés de turismo
O Proporcionar para proporcionar una
experiencia real del uso de la lengua
O Promocionar el aprendizaje colaborativo y el
aprendizaje basado en proyectos
O Explorar la efectividad del aprendizaje
metacognitivo
5. Etapas del proyecto
O Rellenar un cuestionario sobre necesidades
lingüísticas y expectativas con el proyecto
O Organización por grupos: oralidad, gramática, léxico,
comprensión escrita y producción escrita
O Búsqueda de recursos, negociación en la wiki de aLF
y cumplimentar la rúbrica en Google Drive
O Probar el trabajo de los demás
O Evaluar el trabajo de otro grupo y mejorar su rúbrica
O Rellenar un cuestionario final sobre la experiencia
6. Elementos de desarrollo de la metacognición
O Explicaciones acerca de la conveniencia de la
reflexión, introspección, etc.
O Modelo de aprendizaje metacognitivo adaptado de
Costa (1985): Planificación-Monitorización-Evaluación
O 2 cuestionarios cuidadosamente diseñados (Robson,
2002)
O Autoevaluación mediante uso de recursos educativos
O Caracterización por negociación
O Cumplimentación conjunta de una rúbrica
7. Resultados
O Catálogo de recursos educativos sobre inglés
profesional disponible en el curso virtual
O Práctica de interacción escrita en inglés
O Mejora de la competencia lingüístico-comunicativa en
sentido opuesto a las expectivas
O Experiencia de aprendizaje colaborativo aunque pero
se valora más el profesor sobre los estudiantes y el
input de los compañeros sobre la propia contribución
O Se valora muy positivamente el aspecto metacognitivo
O Problemas menores
8. Conclusión
O Evidencia de que formar sobre metacognición es un
uso valioso del tiempo del docente y el discente de
lenguas (andamiaje didáctico)
O Los avances tecnológicos y metodológicos permiten
explorar si se puede realizar este tipo de formación a
distancia –¡mejor por el factor distancia!
O Se observa mayor sensibilidad lingüística &
capacidad de juicio crítico
O proyectos más independientes & creativos / valor
epistemológico de cada estrategia metacognitiva