Escribimos una
Introducción.Desde que abrimos los ojos cada mañana, empezamos a comunicarnos. Cuando pedimos el desayuno,hablamos por tel...
Tareas.-Lee el documento “LA COMUNICACIÓN” y pon especial atención a laescritura de las cartas.-Realiza una clasificación ...
Proceso.El trabajo se realizará:*DE FORMA INDIVIDUAL .-La lectura del documento: La Comunicación.-Escritura, con el proces...
Recursos.     *Para ver Documento LA COMUNICACIÓN.     -Pica   aquí.     *Páginas de la red:      1-Diferentes modelos de ...
2-Direcciones en las que escribir cartas al director.http://www.grups.pangea.org/pipermail/infomoc/Week-of-Mon-     200302...
Evaluación.La evaluación será continua, basada en laobservación del trabajo que cada alumno varealizando y en las reflexio...
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Conclusiones.Terminada esta actividad los alumnos habrán aprendido:- La importancia que tiene la comunicación en la vidaco...
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ESCRIBIMOS UNA CARTA

  1. 1. Escribimos una
  2. 2. Introducción.Desde que abrimos los ojos cada mañana, empezamos a comunicarnos. Cuando pedimos el desayuno,hablamos por teléfono, jugamos… empleamos el “lenguaje verbal”.Cuando reímos, bostezamos, movemos las manos… nos comunicamos mediante el “lenguaje noverbal”.Los dos tipos de lenguajes son importantes. Pero ¿qué pasa cuando por cualquier problema(transitorio o permanente) no podemos comunicarnos verbalmente?Imagina algunas situaciones:- Tienes la garganta mala, te han operado y no puedes hablar.- Estas en un campo dónde no hay teléfono y quieres comunicarte con alguien de la ciudad.-Tienes ordenador y necesitas comunicarte urgentemente con tu amigo…
  3. 3. Tareas.-Lee el documento “LA COMUNICACIÓN” y pon especial atención a laescritura de las cartas.-Realiza una clasificación de los distintos sistemas de comunicación y sitúa“las cartas” dentro de ella.-Investiga , en las diferentes páginas reseñadas en los recursos, sobre cómose escriben cartas, modelos…-Escribe con el procesador de textos, varias modelos de cartas, para enviar apersonas concretas y/o instituciones públicas o privadas.-Comunícate con algunos amigos a través de:-Mensaje al móvil.-Carta.-Correo electrónico.-Analiza mediante un debate , la comunicación en la sociedad actual, conlos medios tecnológicos que tenemos a nuestro alcance: ordenadores, móviles,televisión…-Realiza un mural en el que se recoja la evolución en los sistemas decomunicación, bajo el título: “ DE LA CARTA AL EMAIL”
  4. 4. Proceso.El trabajo se realizará:*DE FORMA INDIVIDUAL .-La lectura del documento: La Comunicación.-Escritura, con el procesador de textos, de las cartas.-Los mensajes a móvil, correo electrónico etc.*EN GRUPOS (de dos alumnos)-La clasificación de los sistemas de comunicación.-Las investigaciones en las páginas de los recursos.*EN GRAN GRUPO.-El debate.-El mural.
  5. 5. Recursos. *Para ver Documento LA COMUNICACIÓN. -Pica aquí. *Páginas de la red: 1-Diferentes modelos de cartas:http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/12472747522365940876435/index.htm .Cartas de amor:http:// www.escueladeescritores.com / modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid=52http://www.teacuerdas.com/nostalgia-otros-cartas.htm .Cartas a los periódicos e instituciones (Congreso, Presidente…)http://www.iespana.es/revista-arbil/(33)cart.htm .Cartas de presentación.http://contenido.monster.es/1599_es-ES_p1.asp .Cartas como herramientas de venta.http://www.ganaropciones.com/cartas.htm
  6. 6. 2-Direcciones en las que escribir cartas al director.http://www.grups.pangea.org/pipermail/infomoc/Week-of-Mon- 20030210/002885.html 3-Para publicar cartas en la red.http://www.cartas-sin-sellos.com/cartas_adolescentes.htm 4-Una escritora que escribía cartas.http://www.delsagradocorazon.cl/portada/2 004/mayo/escritora_de_cartas.htm 5-Para debate y mural.http://www.mundogar.com/ideas/ficha.asp?FN=4&ID=14524 6-Para escribir cartas en inglés. Modelos es español.http://www.englishspanishlink.com/deluxewriter/starterletternet.htm 7-Para profundizar, ampliar e investigar más sobre este tema.http://www.microsoft.com/latam/educacion/mctn/classroom/JustDesserts.asphttp://www.amnistiainternacional.org/publica/guiacartas/guiacartas.pdfhttp://www.petaenespanol.com/alert/guide.html
  7. 7. Evaluación.La evaluación será continua, basada en laobservación del trabajo que cada alumno varealizando y en las reflexiones y conclusionesque de la investigación en la red, va realizando.Se valorará: la participación, el interés, lasconclusiones que realicen, el grado deinteriorización de la tarea, la idoneidad de losrecursos seleccionados, la informaciónaportada, los materiales elaborados, el trabajoen grupo.La valoración será la siguiente:
  8. 8. CATEGORI A 4 Excelente 3 Muy bien 2 Bien 1 Regular Las direcciones del Las direcciones del 1-2 errores en la Las direcciones estánSobre remitente y el remitente y el dirección del remitente, incompletas y/o no son destinatario están destinatario están pero la dirección del correctas. completas y son completas y son destinatario está correctas. Las correctas. La posición correcta. direcciones están en la puede estar ligeramente posición correcta. movida. Las oraciones y los Todas las oraciones La mayoría de las Muchos fragmentos deOraciones y párrafos están están completas y bien- oraciones están oraciones u oraciones completos, bien- construidas (no hay completas y bien- hechas a prisa o losPárrafos construidos y con una fragmentos de oración, construidas. Los párrafos necesitan estructura variada. no está escrito a prisa). párrafos necesitan algo mucho trabajo. Los párrafos están bien de trabajo. hechos. El saludo y la despedida El saludo y despedida El saludo y despedida No hay ni saludo niSaludo y no tienen errores en el tienen 1-2 errores en el tienen 3 o más errores uso de las mayúsculas y uso de las mayúsculas y en el uso de las despedida.Despedida la puntuación. la puntuación. mayúsculas y la puntuación.Gramática y El escritor no comete errores de gramática u El escritor comete 1-2 errores de gramática u El escritor comete 3-4 errores de gramática u El escritor comete más de 4 errores deOrtografía ortografía. gramática u ortografía(convenciones) ortografía. ortografía.
  9. 9. Cumple con todos los Cumple con casi todos los Cumple con varios de los Cumple con menos del 75%Formato requisitos para una carta requisitos para una carta requisitos para una carta de los requisitos para una amistosa. amistosa. amistosa. carta amistosa.Orden La carta está mecanografiada y limpia; el papel no está La carta está escrita a mano con esmero y está limpia; el La carta está mecanografiada y está arrugada o ligeramente La carta es mecanografiada y parece que se le ha puesto en arrugado y es fácil de leer sin papel no está arrugado y es manchada. Tiene 1-2 errores un bolsillo o casillero. Tiene errores que distraen. Fue fácil de leer sin errores que de corección que distraen. varios errores de corrección escrita con cuidado. distraigan. Fue escrita con Fue escrita con algo de que distraen. Parece que fue con cuidado. cuidado. escrita a prisa o guardada descuidadamente. La carta tiene 20 o más La carta tiene de 18 a 19 La carta tiene de 15 a 17 La carta tiene menos de 5Extensión oraciones. oraciones. oraciones. oraciones.Precisión del La carta contiene al menos 10 La carta contienen de 8-9 La carta contiene de 6-7 La carta contiene menos de 6 hechos certeros sobre el hechos certeros sobre el hechos certeros sobre el hechos certeros sobre elContenido tema. tema. tema. tema.Uso de Mayúsculas y El escritor no comete errores El escritor comete 1-2 El escritor comete 3-4 El escritor comete más de 4 en el uso de las mayúsculas y errores en el uso de las errores en el uso de las errores en el uso de lasPuntuación la puntuación. mayúsculas y la puntuación. mayúsculas y la puntuación. mayúsculas y la puntuación. Las ideas fueron expresadas Las ideas fueron expresadas Las ideas tenían cierta La carta parece ser unaIdeas en una manera clara y en una manera muy clara, organización, pero no fueron colección de oraciones no organizada. Fue fácil de pero la organización pudo muy claras. Tomó más de relacionadas. Fue muy difícil comprender de qué trataba la haber sido mejor. una lectura a la carta para comprender de qué trataba la carta. comprender de qué trataba. misma.
  10. 10. Conclusiones.Terminada esta actividad los alumnos habrán aprendido:- La importancia que tiene la comunicación en la vidacotidiana.- A comunicarse con un lenguaje fluido y correcto.-La evolución experimentada desde la comunicación porcarta al correo electrónico.-A ser críticos y a valorar los mensajes bien estructurados.-A valorar las nuevas tecnologías ( internet, móvil…) comoun nuevo campo de comunicación abierto al futuro.Todos los compañeros de la clase, mediante el trabajocooperativo, habrán aprendido lo fundamental que estrabajar en equipo y la importancia que tiene la elección delos materiales a la hora de la motivación para elaprendizaje.
  11. 11. Realizada:Mª Eugenia Pérez

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