VAK SESSION

10. KINDER FIRST GRADES OF SCHOOL
MIDDLE SCHOOL HIGH SCHOOL
HIGHER LEARNING EXPERIENCES

26. DIFFERENT WAYS TO PRESENT
INFORMATION
•READ ALOUD •FOCUS ON PHONETICS
•ALLOW SMALL-GROUP DISCUSSIONS
•SHARE SESSIONS AT THE END OF CLASSES
•HOLD DEBATES
•ASSIGN ORAL PRESENTATIONS
•ASSIGN RECITATIONS (POETRY, SPEECHES)
•LET STUDENTS TEACH EACH OTHER IN PAIRS
•LISTEN FOR BEATS AND RHYTHMS
•PLAY MUSIC RELATED TO THEMES

29. DIFFERENT WAYS TO SHOW
THEY HAVE LEARNT
•DISCUSS TOPICS WITH OTHERS
•EXPLAIN NEW IDEAS
TO OTHER PEOPLE
•USE A TAPE RECORDER
•LEAVE SPACES IN YOUR
NOTES FOR LATER RECALL
AND 'FILLING'
•REMEMBER THE
INTERESTING EXAMPLES,
STORIES, JOKES
•DESCRIBE THE OVERHEADS,
PICTURES AND OTHER VISUALS TO
SOMEBODY WHO WAS NOT THERE

34. • ALLOW STUDENTS TO ROLE-PLAY
• ASSIGN PERFORMANCES OF POEMS, SPEECHES, SONGS
•GET IN TOUCH WITH FEELING AND GUT REACTIONS
•GIVE ACTIVITIES THAT INVOLVE ALL SENSES
(SIGHT, TOUCH, TASTE, SMELL AND HEARING)
•GO ON FIELD TRIPS •GIVE REAL-LIFE EXAMPLES
•TEACH NOTE-TAKING
STRATEGIES
•USE TPR ACTIVITIES
•LET STUDENTS USE
BODY MOVEMENTS

37. •ROLE-PLAY
•MAKE GRAFTS, POSTERS, COLLAGE
USING DIFFERENT MATERIALS
•ACT OUT POEMS, DIALOGUES, PLAYS
•DANCE AND USE THEIR BODY TO EXPRESS
•MIME A STORY

39. VISUAL WAY
Illustrate the poem and
present it using visual
aids

40. AUDITORY WAY
Recite the poem for
the class and make
sound effects

41. KINESTHETIC WAY
Act out the poem
to the class

45. CHOICES

46. Formen grupos de cuatro y trabajen la secuencia que
recibieron que dio origen al video “A Horrible Experience”
Marquen al margen los elementos mencionados en la jornada
(grouping, seating arrangement, VAK, entre otros)

47. Trabajen en una combinación de temas de los tres ejes del
diseño pensando en una secuencia para cualquiera de los tres
trimestres del año Ex:1) Los amigos- 2) Espacios de
recreación: parque, plaza, cine, discoteca, club-3)
Expresiones artísticas. Música y Cine: gustos y preferencias.

48. Mencionen el proyecto, el formato final, número de clases
que requeriría llevarlo adelante y ciertas actividades mínimas
que no podrían faltar.

49. Expectativas de Logro:
Comprender textos orales y escritos enunciados en diferentes
contextos.
Producir textos orales y escritos enunciados en diferentes
contextos.
Reflexionar sobre el valor de las experiencias interculturales.

50. PREGUNTAS ORIENTADORAS
-¿Quiénes son mis alumnos?
-¿Cuántos alumnos hay en mi clase y cuál es su nivel de
inglés? ¿Qué sé de sus gustos e intereses?
-¿Cuánto tiempo invertiré en desarrollar esta secuencia?
-¿Qué actividades con VAK puedo incluir en esta secuencia?
-¿De qué manera voy a agrupar a mis alumnos para que
trabajen con las diferentes actividades?