1. Guia para planificar una Unidad
Didáctica:Como repensar
nuestras planificaciones?
Subsecretaria de Coordinación,
Area deDesarrollo Curricular,
MCE La Pampa.

2. Material de Consulta
 Diseños Curriculares.
 NAP.

3. Propósitos de Enseñanza
 Identifique, seleccione y enuncie un propósito
de enseñanza, preguntándose:
 ¿Por qué enseñar este tema / contenido / saber?
 ¿Para qué enseño esto?
 ¿Cómo se articula este propósito con el propósito
trabajado en otra situación didáctica (unidad
anterior, vinculación con otra área curricular, etc.).
 Hacer referencia a los EJES de los Materailes
Curriculares.

4. Objetivos:
 Establecer los objetivos de aprendizaje,
planteando lo que el alumno podrá lograr
como consecuencia de su aprendizaje.

5. Saberes a aprender por los
alumnos:
 Selección y secuenciación de contenidos:
¿cuáles son las fuentes de selección de los
contenidos?, ¿cuáles son los saberes que
debemos enseñar?, ¿todos los alumnos
deben aprender lo mismo?

6. Complejidad de los
contenidos:
 ¿Qué relación tiene este conocimiento nuevo
con conocimientos anteriores?
 ¿Qué contenidos vale la pena enseñar?
 ¿Cuáles son contenidos ricos en términos de
posibilidades de establecer relaciones con
otros?

7. Estrategias de Enseñanza
 El enfoque de la enseñanza.
 El tiempo estimado para la unidad.
 La secuencia de contenidos.
 Momentos de la clase (inicio, desarrollo y cierre).
 La organización del grupo clase.
 Los recursos (materiales, bibliografía, juegos
didácticos, videos, mapas, fotos, etc.).
 Presencia de otros actores (otros alumnos, padres,
instituciones, profesionales, etc.).
 Espacios necesarios (aula, patio, museo,
laboratorio, sala de computación, etc.).

8. Estrategias Básicas
 Narración.
 Explicación.
 Diálogo e interrogatorio.
 Uso de ejemplos, analogías, metáforas.
 Uso de apoyaturas visuales.
 Resolución de situaciones problemáticas.
 Mapas conceptuales.

9. Actividades de Aprendizaje
 Atendiendo a :
 Recorrido diversificado para facilitar la apropiación
de los contenidos por parte de los alumnos.
 La propuesta implica coherencia: entre propósitos
y actividades; entre objetivos y actividades; entre
propósitos, estrategias, contenidos y actividades.
 Tener en cuenta, especialmente cómo se
distribuirá el tiempo en esta unidad didáctica.

10. Criterios y formas de
Evaluación:
 Determinados en función de:
 los objetivos de aprendizaje y siendo consecuente
con los propósitos de enseñanza .
 determinar qué evaluar; y cuáles son los criterios
de evaluación.
 Reflexionar, en función de las estrategias de
enseñanza y las actividades de aprendizaje,
acerca de cómo y cuándo evaluar.
 Diseñar actividades de evaluación, coherentes
con el estilo de enseñanza, durante el proceso y
como cierre del mismo.