Proyecto expos

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Proyecto expos

  1. 1. TITULO DEL PROYECTO <br /> “Vivenciamos la práctica de valores democráticos, respetando las normas de convivencia en los niños y niñas de la I.E. 64911 “Oswaldo Lima Ruiz”<br />Comunidad de Aprendizaje <br />“TOLERANCIA”-UCAYALI<br />
  2. 2. TÍTULO DE PROYECTO<br /> “Vivenciamos la práctica de valores democráticos, respetando las normas de convivencia en los niños y niñas de la I.E. 64911 “Oswaldo Lima Ruiz”<br /> <br />I. DATOS GENERAL<br />I.E. N° 64911 “Oswaldo Lima Ruiz”<br />UGEL : Coronel Portillo<br />NIVEL: Primaria<br />CICLO : IV – V<br />AREA (S) CURRICULARES: <br />Personal social <br />Formación Religiosa<br />Ciencia Ambiente<br />Arte<br /> Comunicación<br /> Matemática<br />Tutoría.<br />GRADO Y SECCIÓN: 3°, 4°, 5° y 6° de Primaria<br />PROFESORES RESPONSABLES <br />Auristela Torres Navarro<br />Daniel Julián Miraval carrillo<br />Elizabeth Huamán Ramos<br />Getrudes Soria Torres<br />María Elena Berróspide Magallanes<br />AÑO LECTIVO: 2011<br />DURACIÓN DEL PROYECTO : 9 meses<br /> <br />II. TEMA TRANSVERSAL<br />“Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía. “<br />
  3. 3. III. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:<br />Con el presente proyecto titulado “Vivenciamos la práctica de valores democráticos, respetando las normas de convivencia en los niños y niñas de la I.E. 64911 “Oswaldo Lima Ruiz” queremos llegar a la comunidad estudiantil de la I.E. para infundirles prácticas de valores democráticos y que ellos se den cuenta de las oportunidades que tienen en los diferentes ámbitos que se desarrollen, que se sientan valiosas e importantes en el lugar donde se desenvuelvan y que en un futuro cercano inculquen a sus hijos lo mismo para así tener una sociedad más justa y solidaria.<br />Este proyecto está considerado dentro el Proyecto Curricular Institucional y está considerado como un proyecto innovador que se ejecutará en el presente año, con la participación activa de todos los alumnos, docentes, padres y madres de familia, considerados en el IV y V ciclo (3º,4º,5º y 6º) , para promover y concientizar a los educandos y docentes sobre las actitudes positivas que debemos de practicar para que cada día ir mejorando y elevar la calidad de personas y por ende mejorar en la enseñanza aprendizaje de nuestros docentes , niños y niñas a través de las diferentes áreas curriculares como: Personal Social, Comunicación, Formación Religiosa, Ciencia Ambiente, Matemática, Educación Física, Arte, y también en tutoría. Se trabajará atendiendo los siguientes valores democráticos priorizado según la problemática, los cuales son: Respeto, Tolerancia, justicia, libertad, autonomía, solidaridad y otros que se presenten en un determinado momento que nos permita solucionar el problema identificado.<br />
  4. 4. Para la aplicación de este proyecto se ha tomado en cuenta desarrollar una serie de actividades durante todo el año lectivo en la que toda la comunidad educativa está inmersa y comprometida con el proyecto entre las cuales haremos mención:<br />Charlas, exposiciones en escuela de padres.<br />Desarrollar estrategias que permitan que todos los entes educativos estén involucrados en las actividades a desarrollarse.<br />Elaboración del blog donde se dé a conocer todas las actividades a desarrollarse en el presente año.<br />Elaboración de software educativos referente a los valores democráticos.<br />Ferias gastronómicas de las diferentes culturas.<br />Participación en las actividades del calendario cívico y de la I.E.<br />Elaboración de Spots de radio y televisión sobre los valores democráticos y difundirlas en los medios de comunicación.<br />
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  7. 7.
  8. 8. IV. JUSTIFICACIÓN<br />El presente proyecto denominado “Vivenciamos la práctica de valores democráticos, respetando las normas de convivencia en los niños y niñas de la I.E. 64911 “Oswaldo Lima Ruiz” tiene por finalidad ser un proyecto innovador el cual permitirá mejorar sustancialmente la práctica de valores que se ve deteriorado, por la escasa práctica del mismo como el respeto, responsabilidad, honestidad, honradez y solidaridad; en las actividades escolares, causada por la limitada orientación por parte de los docentes y ausencia de amor y comprensión de los padres y madres por lo que no practican en forma coherente las normas de convivencia la cual se ve reflejada en una baja autoestima, irresponsabilidad en sus tareas cotidianas en el aula, la inseguridad de los estudiantes en la práctica de valores democráticos dentro y fuera de la I.E.<br />Con este proyecto buscamos lograr una cultura de práctica de valores democráticos, que permita a los niñ@s adquirir como principios las normas de convivencia con actitudes positivas coadyuvando a mejorar su personalidad. Fortaleciendo de ésta manera la calidad y estilos de vida saludable en la Institución y comunidad. <br />Por lo tanto el proyecto tiene un sentido de pertenencia, porque va a promover en los padres de familia, estudiantes, profesores y comunidad en general, la participación activa en las diferentes actividades a desarrollarse con energía y dinamismo para generar y lograr el éxito del mismo.<br />
  9. 9. V. OBJETIVOS<br />OBJETIVO GENERAL:<br />Desarrollar una cultura democrática basada en valores y actitudes que permitan a los niños y niñas aprender a lo largo de toda su vida. <br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS:<br />1. Promover en los padres de familia, docentes y educandos una cultura de convivencia democrática, mediante talleres de sensibilización.<br />2. Aplicar diferentes estrategias en unidades didácticas y actividades significativas.<br />3. Promover el uso de tecnologías de información y comunicación, con la creación de Software Educativos con los valores democráticos, haciendo difusión del mismo.<br />4. Fortalecer y elevar la autoestima en los estudiantes para concientizar sus actitudes negativas y las puedan superar<br />5. Realizar Escuela para Padres, para contribuir en la formación de valores y corrección de conductas negativas existente en su hogar.<br />
  10. 10. VI. MARCO TEÓRICO<br />Teniendo como principal problema " Alto índice de incumplimiento de normas de convivencia dificulta la práctica de valores democráticos en la I.E. Nª 64911 “O.L.R” hemos recurrido ha investigar y buscar fuentes de información sobre el por qué se produce la indisciplina en las escuelas y por ende la poca práctica de valores, en la cual se pudo verificar y constatar que la indisciplina constituye uno de los principales elementos del proceso enseñanza aprendizaje a través del cual los alumnos aprenden a vivir como miembro de una sociedad, por lo cual se presenta como una cuestión relevante tanto en los contextos educativos como familiares y sociales.Los educadores, aunque están de acuerdo en que es necesario un cierto orden en las clases con los que trabajan, coinciden en señalar que en muchas ocasiones, actuaciones y estrategias para mejorar la disciplina resulta inoperante.<br /> <br />En efecto, el “Enfoque experiencial o de inmersión en la construcción de la convivencia” de Kohlberg (1981) propone la creación de escuelas que actúan como “Comunidades justas”. Se basa en la creencia que los valores no se aprenden de la misma manera como un conocimiento. Sino que las personas se apropian de éstos a través de la construcción de vínculos de sentido a partir de experiencias pertinentes. (1)<br />
  11. 11. VII. PARTICIPANTES<br />Este proyecto se realizará con la participación y colaboración del personal docente, directivo y personal administrativo de nuestra Institución Educativa, así como con alianzas estratégicas como los medios de comunicación, parroquia, policía, siendo los promotores del proyecto los docentes capacitados en “AULAS DEMOCRÁTICAS”, para el beneficio de nuestros estudiantes y comunidad educativa en general extendiéndose a la población de su entorno.<br />
  12. 12. VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES<br />
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  22. 22. IX. EVALUACIÓN<br />
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  27. 27. X. REFERENCIAS (bibliográficas y virtuales)<br />Diseño Curricular Nacional.<br />DOYLE, W. (1986). Classroom organization and management. En M.C. Wittrock (ed.) Handbook ofresearch on teaching. New York: Macmillan.<br />FONTANA, D. (1989). La disciplina en el aula. Gestión y control. Madrid: S antillana.<br />GONZÁLEZ BLANCO, R. (1995). Disciplina y control en la clase. A 1. Beltran y J. A. Bueno (eds.). Psicologia de la Educación. Barcelona: Marcombo.<br />GOOD, T.L. Y BROPHY, J.E. (1996). Psicología educativa contemporánea. México: McGraw-Hill.<br />GOTZENS, C. (1997). La disciplina escolar. Barcelona: Horsori-LC.E.<br />http://www.ciberdocencia.gob.pe/aulasvirtuales/<br />http://www.um.es/publicaciones/digital/pdfs/disciplina-escolar.pdf<br />http://apli.wordpress.com/2007/09/16/la-indisciplina/<br />KOUNIN, J.S. (1970). Discipline and group management in classrooms. New York: Holt, Rinehart and Winston.<br />LEWIN, K.; LIPPITT, R Y WHITE, R. (1939). Patterns of aggresive behavior in experimentally created social climates. Joumal of Social Psychology, 10,271-299.<br />LUCA DE TENA, C. y RODRÍGUEZ, RL (1999). Enfocaments teórics sobre la disciplina escolar. L' Are. Quadem Informatiu de l'ICE de la Universitat de les Illes Balears, 9, pág. 3-9.<br />Proyecto Educativo Institucional de la I.E. Nº 64911 “Oswaldo Lima Ruiz”<br />Proyecto Curricular Diversificado de la I.E. Nº 64911 “Oswaldo Lima Ruiz”<br />http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001621/162184s.pdf<br />

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