Portafolio docente

UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE
Facultad de Educación Ciencia y Tecnología

PORTAFOLIO DOCENTE

Autoras:

Ing. Andrea Basantes – Lcda. Verónica Melo

Ibarra, 24 de septiembre del 2013

ÍNDICE
Contenido
ÍNDICE ................................................................................................................................................................. 2
1. PORTAFOLIO DOCENTE ................................................................................................................................... 4
1.1 INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................ 4
1.2 DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE .................................................................................................... 5
1.3 QUE ES EL PORTAFOLIO DOCENTE .......................................................................................................... 6
1.4 UTILIDADES GENERALES ........................................................................................................................... 7
1.5 ELECCIÓN DE INFORMACIÓN ................................................................................................................... 8
1.6 MATERIAL A INCLUIRSE ........................................................................................................................... 9
1.6.1 Material referido a uno mismo: ....................................................................................................... 9
1.6.2 Material de otros ........................................................................................................................... 10
1.6.3 Productos o resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes ..................... 10
1.6.4 Algunos materiales que se pueden incluir en el portafolio ........................................................... 10
1.7 CANTIDAD DE INFORMACIÓN NECESARIA QUE MUESTRA LA EFECTIVIDAD DE LA ENSEÑANZA .......... 12
1.8 INFORMACIÓN A INCLUIRSE EN LOS ANEXOS ........................................................................................ 13
1.9 LA ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO ........................................................................................................ 14
1. Misión y Visión: De la institución, de la carrera y del docente ............................................................ 15
2. Responsabilidades de enseñanza ........................................................................................................ 16
3. Biografía, experiencia y declaración sobre el estilo y filosofía de enseñanza.................................... 16
4. Estrategias Metodológicas ................................................................................................................... 18
5. Descripción de los materiales del curso .............................................................................................. 20
6. Esfuerzos por mejorar la enseñanza y el conocimiento ...................................................................... 21
7. Productos de aprendizaje (evidencia del aprendizaje del estudiante) ................................................ 21
8. Evidencias de la Gestión docente ........................................................................................................ 24
9. Evaluaciones de los pares docentes .................................................................................................... 28
10. Evaluaciones de los estudiantes ........................................................................................................ 29
11. Valoración del desempeño y premios y reconocimientos ................................................................ 30
12. Metas de enseñanza a corto y largo plazo......................................................................................... 31
13. Anexos y Apéndice ............................................................................................................................. 32

PORTAFOLIO DOCENTE

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1.10 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO DOCENTE ................................................................ 33
1.11 ACTUALIZACIÓN DE UN PORTAFOLIO DOCENTE ................................................................................. 34
1.12 CONCLUSIONES Y REFLEXIONES .......................................................................................................... 35
2. PORTAFOLIO ELECTRÓNICO DOCENTE ......................................................................................................... 36
2. 1 ¿QUÉ ES? ............................................................................................................................................... 36
2. 1 SITIOS PARA LA CREACIÓN DEL E-PORTAFOLIO .................................................................................... 36
BIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA ......................................................................................................................... 40
ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN .................................................................................................................................. 41

PORTAFOLIO DOCENTE

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1. PORTAFOLIO DOCENTE

1.1 INTRODUCCIÓN

La idea de Portafolio Docente procede de la Idea del comité Canadiense “Canadian
Association of University Teachers” en los 70, como un proceso de mejora del proceso de
enseñanza – aprendizaje y en vista de la insatisfacción del uso exclusivo de las encuestas
para las evaluaciones, las mismas que miden solo aspectos “superficiales”, pues están
inspiradas en un modelo de lo que está bien o mal, pero no proporcionan en sí un
mecanismo de solución.
Tal y como hacemos para documentar nuestros trabajos de investigación, el docente de
educación superior debe documentar su labor, donde se encuentren los puntos clave de su
trabajo y sus mayores logros, incluyendo evidencias, documentos y materiales que en
conjunto muestren el alcance y calidad del rendimiento.

PORTAFOLIO DOCENTE

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1.2 DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

2.1 Característica que define a un buen profesional docente: la capacidad de
reflexionar sobre la propia enseñanza, y determinar lo que se hace bien o mal, y en el
último caso, mejorar, no por obligación, más bien por convicción.
2.2 Objetivo

Fundamental de realizar el Portafolio Docente: Desarrollar dicha

competenciareflexiva, aprendiendo a buscar evidencias que muestren los esfuerzos y los
resultados del profesorado por mejorar su labor, sirviendo, de este modo, como
instrumento de mejora y de acreditación de su desarrollo profesional.

1.3QUE ES EL PORTAFOLIO DOCENTE
El portafolio docente constituye un recurso por medio del cual el profesor documenta las
actividades desarrolladas en el curso, el desempeño de los estudiantes y una sólida
evidencia que se ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Dicha evidencia debe
ser convincente (como las publicaciones de artículos o las invitaciones para presentar
comunicaciones en eventos académicos).

En el campo de la educación supone una descripción de los esfuerzos y resultados de un
profesor por mejorar su enseñanza, incluyendo documentos y materiales que
en conjunto muestran el alcance y la calidad del rendimiento docente del profesor.
Supone un giro no sólo metodológico en relación con los modelos anteriores de análisis o
evaluación de la enseñanza, sino también teórico y práctico, ya que una de las
características que lo definen es que sea el propio profesor quien prioritariamente asuma
el proceso de recogida de la información pertinente sobre sus actuaciones docentes y
quien tiene el derecho y la responsabilidad de demostrar su profesionalidad.

PORTAFOLIO DOCENTE

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1.4 UTILIDADES GENERALES

Permite alimentar el proceso de mejora continua
Facilita alimentar los procesos de toma de decisiones administrativas
Permite incluir en una sola estructura toda la gestión labor docente
Queda como legado y guía para los docentes que vienen

1.5 ELECCIÓN DE INFORMACIÓN
El portafolio es un producto altamente personalizado, por lo que no hay
dosexactamente iguales. Tanto el contenido como la organización difieren
paracada profesor.

Los factores de personalización más importantes se refieren al contexto dela
enseñanza (área de conocimiento, curso, número de alumnos, etc.); al estilode
enseñanza; al objetivo para el que se realiza el portafolio (mejora, acreditación);a la
cultura del departamento y/o universidad, etc.

PORTAFOLIO DOCENTE

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1.6 MATERIAL A INCLUIRSE

1.6.1Material referido a uno mismo:
 Responsabilidades en la docencia que incluya una breve explicación de la
asignatura, número de alumnos y créditos.
 Una relato reflexivo por parte del docente que describa su filosofía
personalsobre el aprendizaje y la enseñanza, estrategias y objetivos,
metodologías,etc.
 Un programa representativo que detalle el contenido del nivel y los
objetivos,métodos de enseñanza, lecturas, asignaciones de tareas, etc.
 La participación en programas de mejora de la enseñanza
 Publicaciones o Colaboración en publicaciones sobre la enseñanza de la
disciplina del profesor.
 La descripción de revisiones curriculares, incluyendo los nuevos proyectosdel
curso, materiales y actividades de clase.
 Las innovaciones que se van realizando en la enseñanza y la valoraciónde su
efectividad.
 Una declaración personal en la que se describa sus objetivos de mejoraen la
enseñanza para los próximos años, como una visión a 3, 4, 5 o más años.

1.6.2 Material de otros
 Declaraciones de colegas que han observado al profesor en el aula.
 Declaraciones de colegas que han leído tanto los materiales de enseñanzadel
profesor, como el programa del curso, las actividades, las prácticasde
evaluación y calificación, etc.
 La evaluación de los estudiantes sobre la enseñanza, que le ofrecen
unavaloración global de su efectividad o le hacen pensar en mejoras.
 Reconocimientos

de

los

colegas

sobre

su

enseñanza

o

de

los

estudiantes(premios de asociaciones de estudiantes).
 Documentación de actividades de desarrollo de la enseñanza llevadas acabo
en su institución.
 Declaraciones de los alumnos sobre la calidad de su enseñanza.

1.6.3Productos o resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje de los
estudiantes
 Puntuaciones de los estudiantes antes y después de los exámenes del curso.
 Ejemplos de trabajos de final de carrera de los estudiantes graduados
juntocon los comentarios de los profesores sobre la calidad de dichos
trabajos.
 Un informe de los estudiantes que han tenido éxito en estudios avanzadosen
la especialidad del docente.
 Trabajos realizados por los alumnos.
 Información sobre el efecto del docente y su curso o cursos en lasacciones
realizadas por los estudiantes, o ayuda dada por el profesor paraafianzar a los
estudiantes en su empleo o en su admisión en otros estudios.

Éstos son los datos o las evidencias normalmente seleccionados, pero noson los únicos
para los portafolios. Los de algunos profesores, por razones dela disciplina académica, el
estilo de enseñanza o la preferencia institucional,tienen un contenido diferente.

1.6.4Algunos materiales que se pueden incluir en el portafolio
 La evidencia de la ayuda dada a colegas en la mejora de su enseñanza.

 Un vídeo de una clase típica del profesor.
 Invitaciones para presentar un artículo sobre la enseñanza de su disciplina.
 Autoevaluación de actividades de enseñanza realizadas.
 Participación en actividades de fuera del campus relacionadas con la
enseñanza.
 Una declaración del director del departamento/carrera donde valora la
contribucióna la enseñanza del docente
 Descripción de cómo se usan los ordenadores, las películas y otros recursos
de aprendizaje.
 Revisión del rendimiento como profesor tutor

PORTAFOLIO DOCENTE

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1.7 CANTIDAD DE INFORMACIÓN NECESARIA QUE MUESTRA LA
EFECTIVIDAD DE LA ENSEÑANZA del grupo y de los compañeros
Informes
La experiencia sugiere que hay que ser selectivo. Esto no significa que se presenteuna
imagen parcial, sino justa y completa. Incluso es interesante presentarel material de
Informes de reuniones: docente - alumno
manera novedosa, porque da una visión de la capacidadde innovación.

Muestras de Trabajos realizados en Valores

Testimonios de los mejores trabajos realizados

TAMBIEN
PUEDE parte, es importante reintegrar los materiales y datos obtenidos delas distintas
Por otra
objetivos
profesionales planteados por alumno
fuentes
para
perfil de
INCLUIRde informaciónMetas yofrecer unpersonales ynuestra enseñanzaque sea loelmás
coherente posible.

Observaciones de los maestros

Testimonios de trabajos que muestren el crecimiento y el cambio en el proceso
de enseñanza - aprendizaje - comprensión

Cualquier cosa que sea significativa para el alumno y se desee incluir

PORTAFOLIO DOCENTE

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1.8 INFORMACIÓN A INCLUIRSE EN LOS ANEXOS
Del mismo modo que la información del cuerpo del portafolio debe ser selectiva,también
lo deben ser los anexos. En ellos incluiremos los elementos deapoyo que permiten mostrar
aquello que hemos afirmado en el texto de nuestros portafolios:
Recursos de aprendizaje
Artículos escritos
Encuestas de los estudiantes
Registros de vídeos sobre una clase impartida
Reconocimientos, entre otros.

Hay que tener en cuenta que el tamaño de los anexos debeser manejable si se sugiere que
sea leído por otra persona.

1.9 LA ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Es importante recordar que el portafolio es una estructura personalizada, docente
selecciona aquéllos que sonmás aplicables a su responsabilidad o sus responsabilidades de
docencia.La elección de materiales tambiéndebe reflejar las preferencias personales y
creatividad.
A continuación se indica una estructura básica completa que sirve cuando el objetivo es la
mejora y autoformación del propio profesor y cuando se pretende obtener acreditaciones
y reflejar la calidad.

.

PORTAFOLIO DOCENTE

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Universidad Técnica del Norte

PORTAFOLIO DOCENTE
Nombre del Docente:

Facultad:
Carrera:
Materia:
d

m

a

Fecha:

TABLA DE CONTENIDOS
1. Misión y Visión: De la institución, de la carrera y del docente
2. Responsabilidades de enseñanza
3. Biografía, experiencia y declaración sobre el estilo y filosofía de enseñanza
4. Estrategias Metodológicas
5. Descripción de los materiales del curso
6. Esfuerzos por mejorar la enseñanzay el conocimiento
7. Productos de aprendizaje (evidencia del aprendizaje del estudiante)
8.Evidencias de la Gestión Docente
9. Evaluaciones de los pares docentes
10. Evaluaciones de los Estudiantes
11. Valoración del desempeño y premios y reconocimientos
12. Metas de enseñanza a corto y largo plazo
13. Anexos y Apéndices
TABLA1. ESTRUCTURA GENERAL BÁSICA DEL PORTAFOLIO DOCENTE UNIVERSITARIO

1. Misión y Visión: De la institución, de la carrera y del docente
Transcribir, copiar y pegar la misión y visión de la Institución y la Carrera y redactar una
propia.

PORTAFOLIO DOCENTE

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2. Responsabilidades de enseñanza
En este apartado, el docente incluye toda la informaciónrelacionada con sus tareas;
asignaturas que imparte,tipo, curso o ciclo, titulación de la carrera, normas, y cualquier
otra responsabilidad como asentamiento de notas a tiempo, cargos, grupos académicos,
comisiones, etc.

3. Biografía, experiencia y declaración sobre el estilo y filosofía de enseñanza

BIOGRAFIA Y EXPERIENCIA: Una breve biografía del docente (como aparece usualmente en
las hojas de vida) en forma de relato histórico. Inclusión de la experiencia laboral: lugares
en los que se ha trabajado, actividades realizadas y experiencias significativas.

ESTILO: El docente indica, en términos propios, como usualmente dicta la clase, desde
principio hasta fin. Puede incluirse todo tipo de información que de una idea general:
presentación (personal), retroalimentación, forma de dictar la clase, entre otros.
Si se posee una autoevaluación (diseñada y ejecutada por el coordinador de carrera),
podría incluirse en esta parte.

FILOSOFIA: (Redacción coloquial de manera Epistolar, como redactando una carta)
La descripción de la filosofía docente que permite proyectar una imagen vívida del autor
(cuáles son sus valores, creencias, cómo las pone en práctica).
El docente indica, en uno, dos o tres párrafos, en términos propios y en primera persona,
utilizando un

estilo narrativo, que huya de tecnicismos la declaración de los fines u

objetivos (incorporados en su misión y visión). Es la declaración de los ideales educativos
incluido el enunciado de los valores que los inspiran. Estos valores son los que confieren a
la enseñanza su nobleza y, por lo mismo, los que transforman la simple instrucción en
educación. No hay verdadera educación si esta no está orientada por valores, compartidos
por los miembros de la comunidad docente y discente que integra el proyecto educativo.

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Valores: Honestidad, puntualidad, responsabilidad, sensibilidad, docilidad, compasión,
servicio, paciencia, sencillez, respeto, alegría, autodominio, amor, optimismo, bondad,
lealtad, empatía, tolerancia, otros.

Este paso tiene como objetivo describir cómo el profesorenfoca su enseñanza desde el
punto de vista de poner de manifiestopor qué hace lo que hace en su docencia. Las
declaracionesreflexivas más eficaces revelan el conocimiento del docente sobre pedagogía
y modelo pedagógico y su área de especialización, presentando suscreencias sobre la
enseñanza y el aprendizaje y sobre sus intencionespara con los estudiantes, explicando
porque cree que estas metas son importantes.

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4. Estrategias Metodológicas
De modo coherente con el punto anterior, el objetivoen esta parte es explicar de forma
más clara, detallada las metodologías aplicadas en el proceso de enseñanza, que técnicas
e instrumentos utiliza, cómo evalúa, entre otros.

Se trata de poder obtener una visión lo más completa posible detodas las actividades
relacionadas con el proceso de enseñanza aprendizaje que poneen práctica.

Se indican algunas estrategias metodológicas:

–

Aprendizaje cooperativo-colaborativo en pequeños grupos
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje por descubrimiento
La investigación
Autoaprendizaje
Método de casos
Técnica del debate en grupos
Técnica de la experiencia directa
Técnica de la pregunta
Lluvia de ideas
Taller
Exposición
Encuesta
Plenaria
Mapa conceptual
WebQuest
Ensayo-error
Organizadores gráficos

–

Conferencia Magistral

Luego se debe incluir una autorreflexión o autocritica, aspectos que nos podrían ayudar
para esta introspección pudiesen ser:



¿De qué manera se trabaja con los estudiantes que son académicamente
problemáticos? Acaso como docente ¿Sin ira o egoísmo hice algo para mejorarlo?



Describir un fracaso de enseñanza: ¿Por qué no trabajaron?



Nuevas estrategias experimentadas en el último año: ¿Qué aprendí de ellas?



¿Cómo he cambiado mi enseñanza en los últimos cinco años? ¿Se puede afirmar que
estos cambios son para mejorar?

PORTAFOLIO DOCENTE

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5. Descripción de los materiales del curso

Debe incluir:
Actividades y guía de actividades a realizarse en la semana, quincenalmente o
mensualmente. Entiéndase por actividades: Exposiciones, Ejercicios de aplicación,
Entrega de soluciones, Autocorrección, Tareas, Foros, entre otros.
Si no se lo realiza en función del tiempo, se recomienda hacerlo por temática,
capítulos, unidades o módulos.
Esta información suele encontrarse en el sílabo, en ese caso, copiar y pegar en esta
zona.
Una vez insertada la matriz o tabla, realizar los respectivo hipervínculos a la
información en archivos de las unidades.
Los recursos didácticos deben estar disponibles y tener nombres significativos, de
ser posible codificados y que incluyan fecha.
Cada actividad debe estar debidamente documentada (recursos de aprendizaje), el
que deben tener todos los estudiantes a tiempo (en hoja impresa o formato digital
de preferencia)
Los recursos didácticos deben actualizarse al menos una vez al semestre. De ser
posible, se debería realizar un cuadro de actualización donde se indique por años
las páginas del documento en las que se ha hecho cambios.
Es muy importante que los recursos de aprendizaje tengan fuentes bibliográficas.

6. Esfuerzos por mejorar la enseñanza y el conocimiento

De acuerdo con la filosofía de esta herramienta,el profesor refleja en este apartado las
acciones que ha llevado a cabo pormejorar su enseñanza y formación antes ya lo largo del
año en vigencia. Aquí seincluye la reflexión sobre las actividades formativas en la que ha
participado:
a) Asistencia a conferencias/talleres
b) Revisiones curriculares
c) Innovaciones en la enseñanza
d) Publicaciones: artículos científicos, revistas indexadas o no, libros publicados recientes,
afiliación a un organismo internacional de publicación científica o especializada. Libros
publicados por el docente para su asignatura (módulos).

Incluir su valoración y en qué medida ha llevado a la práctica lo que ha trabajado.
Indicar para que aspectos en la labor docente ha servido y como se lo ha aplicado.
También se recoge el análisis de la grabación de una clase que se realizadurante el curso,
así como las valoraciones del asesor pedagógico.

7. Productos de aprendizaje (evidencia del aprendizaje del estudiante)

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Indudablemente, una evaluación del proceso deaprendizaje no puede olvidarse de los
resultados, ya que, en definitiva,son los que dan sentido a todo aquello que los profesores
realizamos. Por esta razón,es de suma importancia aprender a evaluar y hacer un balance
dichos resultados para poder introducir las mejoras pertinentes.
Indicación importante (ii): Una vez calificada la “evaluación”, el docente tiene que
entregarla y hacer la revisión respectiva con el estudiante, luego solicitar la de más alto y
bajo puntaje.
Debe incluir:

Resultados de aprendizaje. Esta información se encuentra en los sílabos, copiar
y pegar. Realizar el análisis
Calificaciones de los estudiantes en preguntas de diagnóstico(ii)
Calificaciones de los estudiantes en los exámenes (ii)
Muestras representativas de los resultados obtenidos en el proceso de enseñanza
aprendizaje: Informes, testimonios, reportes, investigaciones, fotografías, videos,
otros.
Puede incluir:
Informe de proyectos realizados por alumnos
Registro de alumnos que tienen éxito en cursos avanzados o en el ejercicio
profesional
Registro de los estudiantes que eligen otro curso del mismo profesor (de ser el
caso)
Estas evidencias pueden incluirse en los anexos o estar contenidas en la estructura digital,
siempre y cuando se desarrolle una tabla o matriz que especifique exactamente como
llegar a ellas.

PORTAFOLIO DOCENTE

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En todo caso, se puede realizar vínculos a los anexos los cuales deben contener la

evidencia escaneada.
Realizar el respectivo análisis, y hacer referencia a otros resultados de otros años
tomando en cuenta la metodología aplicada y otros aspectos relevantes, concluyendo
porque hubo mejores o peores resultados.

Se puede aplicar cualquier método o gráfica estadística, para que el análisis tenga
un sustento más técnico-científico.
Realizar el respectivo análisis en base a los resultados reales.

PORTAFOLIO DOCENTE

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8. Evidencias de la Gestión docente

Punto determinante e importante del portafolio y consta de:
8.1 Distribución de trabajo docentey Horario dentro y fuera de clase
Especificar que se hace cuando se dicta y cuando no se dicta clases. Si por ejemplo
se indica que se dan tutorías, incluir la respectiva evidencia con fechas. Como
evidencia podemos insertar videos o fotos.
El horario debe incluir:
1) Nro. De horas docentes
2) Horario tutorías
3) Horario trabajos de recuperación para estudiantes con problemas de
aprendizaje
4) Horario de trabajos de campo, giras de observación
5) Horario de investigación (semilleros)
Se conoce que el docente debe tener un propio espacio para realizar ciertas
acciones, por lo tanto se debe también incluir información de:
1) Nro. de oficina asignado y plano de ubicación
2) Nro. De estudiantes atendidos (especialmente aquellos que presentan
problemas de aprendizaje)
8. 2 Syllabus

Realizar el respectivo hipervínculo, ya sea al archivo o al sistema.El sílabo debe
estar bien diseñado.
Recordemos que un buen sílabo es un indicador de una enseñanza efectiva.
Si el objetivo es reflejar nuestrosesfuerzos y logros de una enseñanza de calidad,
será necesario tenerclaro el referente de competencias, objetivos educacionales,
resultados de aprendizaje, unidades por cumplimiento de resultados, evidencias de
resultados. (Se encuentra establecido en el formato de Aranda).
Para fines de acreditación, el sílabo deberá reflejar las siguientes capacidades como
resultados de aprendizaje:
1) Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
2) Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
6) Capacidad de comunicación oral y escrita.
7) Capacidad de comunicación en un segundo idioma.
8) Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la
comunicación.
9) Capacidad de investigación. Investigación básica y aplicada
10) Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
12) Capacidad crítica y autocrítica.
13) Capacidad para actuar en nuevas situaciones.
14) Capacidad creativa.
15) Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
16) Capacidad para tomar decisiones.
17) Capacidad de trabajo en equipo.
18) Habilidades interpersonales.
20) Compromiso con la preservación del medio ambiente.
21) Compromiso con su medio socio-cultural.
22) Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.
23) Habilidad para trabajar en contextos internacionales.
24) Habilidad para trabajar en forma autónoma.
25) Capacidad para formular y gestionar proyectos.
26) Compromiso ético.
8.3 Portafolio docente
Implícito, el contenedor de toda la evidencia de la gestión docente

PORTAFOLIO DOCENTE

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8.4Programas de vinculación
Realizar el correspondiente hipervínculo a la documentación que sustente estas
actividades.
Debe incluir:
Informes
Convenios
Informes periódicos y de cumplimiento del programa
El horario de las actividades de vinculación deben constar en el apartado 8.1

PORTAFOLIO DOCENTE

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8.5Proyectos de investigación
actividades.
Debe incluir:
Nro. de proyectos en ejecución, aprobados y culminados
Evidencias: fotos, reportajes, videos
El horario de las actividades de investigación deben constar en el apartado
8.1
8.6 Gestión
actividades.
Debe incluir:
Actividades realizadas para con la carrera
Ponencias de proyectos nacionales internacionales (Ver apartado 8.4 y 8.5)
Cursos de actualización pedagógica y de la especialidadVer
Gestión de redes nacionales e internacionales (Como por ejemplo CEDIA,
red de internet avanzado)
Todo lo que es gestión académica, social, financiera, administrativa, hasta política.

9. Evaluaciones de los pares docentes

Se la realiza en base a la observación de la enseñanza en el aulao sobre lo que han
revisado respecto a los materiales para dicho proceso.
Se debe incluir, las evaluaciones de los compañeros docentes, elegidos al azar para evitar
parcialidades, de lo que han observado sobre la enseñanza en el aula o sobre lo que han
revisado respecto a los materiales para dicho proceso.
Se debe recordar a todos los involucrados que es necesario ser objetivos y profesionales,
lo que se pretende es que el docente realice una introspección y reflexione sobre su labor.
Estas evaluaciones deben estar supervisadas por los coordinadores de carrera.
Realizar el respectivo análisis. Proponer soluciones y acciones de mejoramiento.

PORTAFOLIO DOCENTE

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10. Evaluaciones de los estudiantes

Proceder de forma similar al apartado anterior, pero esta vez, quienes evalúan al docente
es el alumno.
Las hojas de valoración deben tener un enfoque cualitativo. Las ponderaciones pueden ir
de escala 1- 5, 1-10, siendo 1 el más bajo y 5 ó 10 el más alto. Se puede aplicar cualquier
escala.
Las evaluaciones deben ser anónimas.
Si se desea obtener más datos, que tal vez no se toman en cuenta en las evaluaciones, se
recomienda, en algún recurso (prueba, taller, otro), como último apartado, pedir al
estudiante que de forma libre y sin temor a represalias, indique que les gusta o no de las
clase o su profesor indicando además que se lo hace con el propósito de mejorar como
docente.

PORTAFOLIO DOCENTE

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11. Valoración del desempeño y premios y reconocimientos

En este apartado, se debe incluir la declaración del Jefe, del Coordinador, del Decano o
cualquier autoridad competente, la valoración de la contribución

del profesor

en el

proceso de aprendizaje.
Adicionalmente se debe insertar la evidencia de los premios o reconocimientos que ha
recibido el docente en su trayectoria.

PORTAFOLIO DOCENTE

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12. Metas de enseñanza a corto y largo plazo
Como el portafolio es un documento dinámico, no tendría sentidoterminar simplemente
con un balance global de lo conseguido y de los esfuerzosrealizados, sino que es necesaria
una perspectiva diacrónica que sitúe al profesionalde la educación en un proceso de
mejora permanente.

De ahí que el portafolio finalizacon un balance personal del Programa de Formación y con
el planteamientode acciones de mejoras futuras a corto y a largo plazo.
El ser humano está en constante cambio y desarrollo, razón por la cual su perspectiva y
visión pueden cambiar día a día. Lo más apropiado seríaestablecer metas a corto y a largo
y enfocar todos los esfuerzos en alcanzarlas. Debe existir coherencia y estar alineados con
la Misión y Visión de la carrera y la Universidad.

13. Anexos y Apéndice
Anexos: Ver Apartado 2.8
Apéndice: Un apéndice es información adicional fuera de lo que es el contexto principal
del ensayo como pueden ser definiciones o explicaciones más específicas sobre temas
mencionados en el trabajo.

1.10 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO DOCENTE

El portafolio debe responder positivamente a las siguientes interrogantes:
¿El portafolio incluye información actual?
¿Existe un buen equilibrio entre la información aportada por el profesor,la aportada
por otros y la aportada por el trabajo de los alumnos?
¿Hay coherencia entre los diferentes componentes del portafolio docente,de tal
manera que quede plasmado el grado de efectividad demostrado enla práctica
unida a una filosofía claramente explicada?
¿El portafolio es coherente desde el punto de vista docente con las prioridadesy los
objetivos de la carrera y de la institución?
¿Se han incluido diferentes fuentes de información que puedan ofrecer
unavaloración objetiva y válida de la docencia?
¿Queda

bien

clara

y

especificada

en el

portafolio

la importancia

del

desarrolloprofesional y la investigación dentro de la tarea docente?
¿Revelan los trabajos de los alumnos un método docente eficaz?
¿Se describen en el portafolio hechos que evidencien un interés por mejorarla
calidad

de

la

docencia?

¿Hay

materiales,evaluaciones u objetivos?

indicios

de

mejora

en

los

métodos,

1.11 ACTUALIZACIÓN DE UN PORTAFOLIO DOCENTE

Se debe actualizar el portafolio a medida que las responsabilidades cambien.
Crear un portafolio es un proceso en constante evolución. La tarea deactualización puede
ser muy simple. Se presenta una seriede sugerencias que pueden resultar muy útiles:
Comenzar a crear un archivo dedicado al portafolio docente.
Guardar una copia en formato digital en la estructura claramenteidentificadas y
añadir el nuevo material.
Mejor no hacerlo todo a la vez. Es preferible revisar el documento cadacierto
tiempo.
Solicitar a un experto en portafolio que revise la estructura. En caso de no existir el
experto, por lo menos indicarlo a un par docente y recibir las sugerencias.

PORTAFOLIO DOCENTE

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1.12 CONCLUSIONES Y REFLEXIONES

De forma general, el portafolio docente, permite organizar la labor del profesor,
evidenciar el trabajo y los logros de quién lo hace; vislumbrar y comparar los
métodos aplicados y, plasmar los resultados en cuanto al desempeño del docente
y el estudiante.
Este

proceso,

aunque

personal,

constituye

un

elemento

fundamental

paradesarrollar una «cultura» profesional basada en la docencia, en la que se
integrenla experiencia personal y el conocimientoteórico
No podemos olvidar que el portafolio es una estrategia que

permite ser

utilizadapara acreditar la profesionalidad de los docentes universitarios.
Incide directamente en los docentes, convirtiéndoles en profesionales de calidad
que:
 Conocen los principios básicos y las teorías generales del aprendizaje y sus
implicaciones en la docencia
 Conocen la problemática, y está al tanto de las innovaciones
 Están implicados permanentemente en un proceso de mejora continua, y
mantiene ese proceso abierto a la crítica de los compañeros.
 Dedican tiempo a documentar sus logros y a difundirlos, tanto en un
contexto local como internacional.
Finalmente, es un instrumento que permite reflexionar sobre las fortalezas y debilidades
del curso para el mejoramiento continuo del mismo.

“E - PORTAFOLIO”

2. PORTAFOLIO ELECTRÓNICO DOCENTE
2. 1 ¿QUÉ ES?
También conocido como eportafolio, e- portafolio, cartera o digital, es una colección de
archivos o evidencias electrónicas gestionado por un usuario en la Web. Tal evidencia
electrónica puede incluir textos, documentos,imágenes, multimedia, entradas de blog,
enlaces, entre otros.
El E - portafoliodocente es la demostración de las habilidades y gestión docente, del que
refleja en cierto grado la calidad de la labor de aprendizaje; y como están en línea
mantenerles en forma dinámica en el tiempo.
El Portafolio Digital también ayuda a fomentar de manera independiente y autónoma el
pensamiento, reflexión y el trabajo colectivo.

2. 1 SITIOS PARA LA CREACIÓN DEL E-PORTAFOLIO

CONTENIDO

DIRECCIÓN ELECTRÓNICA

1. http://sites.google.com

PORTAFOLIO DOCENTE

36

1. Google Sites

2. http://www.wikispaces.com/

2. WikiSpaces

3. https://www.blogger.com

3. Blogger

4. Http://wordpress.org/

4. Wordpress.

5. http://www.webnode.es/

5. Webnode

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6. Mahara

6. http://mahara.org/

7. Edu-portafolio

7. http://edu-portfolio.org/

8. Voxopop

8. http://www.voxopop.com

9. Krop

9. http://www.krop.com/creativedatabase/

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10. Carbonmade portafolio

10. http://carbonmade.com/

11. Symbaloo

11. http://www.symbaloo.com/

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BIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA

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http://www.utelvt.edu.ec/LOES_2010.pdf
 CEAACES. (2011). MODELO GENERAL PARA LA EVALUACIÓN DE CARRERAS CON
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http://www.uta.edu.ec/v2.0/pdf/externos/modelo-general-evaluacion-carreras.pdf
 Fernandez , M. (2003). Formación pedagógica y desarrollo profesional de los
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 Fernández, A., & Maiques, J. M. (2001). La Carpeta Docente como herramienta de
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 Fernández, M. (2002). La Carpeta Docente como estrategia favorecedora de una
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 Jacob, I. (noviembre de 2006). Portafolio docente. Obtenido de
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 Valero García, M. (s.f.). El Portafolio Docente. Obtenido de
http://epsc.upc.edu/projectes/usuaris/miguel.valero/materiales/docencia/conferenc
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