En la siguiente presentación, la profesora Telma Barreiro, expone acerca de la Prevención y Resolución de conflictos desde un paradigma no punitivo "(Encuadre G.R.E.C.) conocido como Grupos de Reflexión, Encuentro y Crecimiento; un encuadre particular de capacitación docente que pone el acento en las Invariantes Pedagógicas...

1. Telma Barreiro “Conflictos en el aula” ENCUADRE GREC G rupos de R eflexión, E ncuentro y C recimiento. Encuadre particular de capacitación docente que pone el acento en las Invariantes Pedagógicas

2. Telma Barreiro “Conflictos en el aula” INVARIANTES PEDAGOGICAS Aspectos vinculares que aparecen siempre en la Institución Escolar: 1.Relaciones interpersonales (docente-alumno, docente-docente, docente-autoridades, etc.) 2.Conducción del grupo áulico 3.Ejercicio de la autoridad en general 4.Vínculo con el conocimiento

3. ALGUNOS PROBLEMAS QUE SUELEN PRESENTARSE EN EL AULA 1.Apatía en el grupo, falta de interés hacia el aprendizaje, o falta de compromiso con el estudio. 2.Dispersión, distracción, falta de concentración o falta de escucha atenta al docente. 3.Discriminación entre alumnos, burlas, distintas formas de descalificación. 4.Presencia de subgrupos antagónicos, que pugnan entre sí. 5.Presencia de alumno(s) conflictivo(s), que se encuentran dispersos, que agreden o interrumpen, o que se mantienen al margen. 6.Falta de aceptación de las consignas del docente. 7.Presencia de un subgrupo que permanece al margen de las tareas (y que hostiga al resto o se aisla). 8.Violencia o agresiones de palabra o de hecho entre compañeros. 9.Distintas formas de agresión o desautorización con relación al docente. 10.Dificultades en la integración grupal. Telma Barreiro “Conflictos en el aula”

7. NECESIDADES PSIQUICAS BASICAS (N.P.B.) AMOR AFECTO RECONOCIMIENTO ACEPTACION CONFIRMACIÓN COMUNICACIÓN ESTIMULO AUTOESTIMA PERTENENCIA etc. Algunos autores y sus conceptos básicos. J. Bowlby. Figuras de apego en disponibilidad; C. Rogers. Necesidad de aceptación incondicional; A.Janov. El “pozo primal”. Necesidades auténticas y sustitutas. Yo real e irreal; R.Spitz. El hospitalismo; A.Maslow. Necesidades primarias y de auto-realización; R.Laing. Seguridad ontológica; H. Harlow. Estudios de privación en primates pequeños. Telma Barreiro. “Los del fondo” y “Trabajos en grupo”

11. AUTORIDAD ESTILO ADMONITORIO ESTILO EMPÁTICO TEMOR DESCALIFICACIÓN REPROCHE Y CULPA DISCRIMINACIÓN ÉNFASIS EN EL ERROR COMPARACIÓN COMO ESTIMULO ALIMENTA DEPENDENCIA Y HETERONOMIA NO ACEPTA CRITICAS PROPUESTA VINCULAR POSITIVA RESPETO Y ACEPTACIÓN DEL OTRO ÉNFASIS EN LOS LOGROS PROMUEVE LA INCLUSION ESTIMULO, INTERÉS Y MOTIVACIÓN FACILITA LA INTEGRACIÓN ACEPTA CRÍTICAS PROMUEVE LA PARTICIPACION Y LA EXPRESION Telma Barreiro “Los del fondo”

12. Telma Barreiro “Conflictos en el aula” TRÍPODE GREC AD-HOC CURRICULARES TRIPODE DEL GREC I. TEORÍA II. ASPECTOS ACTITUDINALES III. RECURSOS TÉCNICOS