Planificador de proyectos1
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder
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Perfil de los egresados: Seres humanos actualizados, con capacidad de liderazgo,,
fundamentado tanto en lo teórico como en...
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
LENGUA CASTELLANA:
 Aprestamiento
 Vocales y consonantes m p
 Narración: producc...
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
MATEMATICAS:
-Comprendo las nociones básicas del
sistema de numera...
2.2Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivo...
sustracción.
CASTELLANO:
Identifica el abecedario
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minúscula.
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combinaciones en un
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con el niño en el hábito
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realizando preguntas, siguiendo modelos...
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
utilizando el contexto donde el uso de estas herramientas por part...
Otra:
6 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7 METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Describa de fo...
PEI Institucional, Plan de Área y de aula de Castellano, Matemáticas y Ética para
el segundo periodo escolar, estándares y...
Lluvia de ideas,
evaluación
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clase y asistencia.
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Planificador De Proyecto

  1. 1. Planificador de proyectos1 Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler- tcr2006.pdf.. 1. DATOS DEL MAESTRO 1.1 Nombre y apellido del maestro AYMER CAICEDO e ISABEL XIMENA CACEDO 1.2 Correo electrónico ayfajes1961@gmail.com ixicayce@gmail.com 1.3 Nombre de la institución educativa EUSTAQUIO PALACIOS 1.4 Dirección de la institución educativa Cra. 52 No. 2-51 1.5 Ciudad SANTIAGO DE CALI 1.6 Reseña del Contexto Comuna 19, estratificación 3, 1Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial- SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
  2. 2. Perfil de los egresados: Seres humanos actualizados, con capacidad de liderazgo,, fundamentado tanto en lo teórico como en la práctica en una de las especialidades que ofrece la Institución: Producción de alimentos, educación ambiental y administración de viveros, mantenimiento de Equipos de Cómputo, electricidad residencial, diseño y artes gráficas, educación física, recreación y deporte, sistemas y gestión empresarial. Ser social y democrático donde el respeto, compromiso, solidaridad y honestidad resalten en las actividades de su vida. 1.7 Georeferencia 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO 2.1 Nombre del proyecto EL VALOR DE LA FAMILIA 2.2 Resumen del proyecto Reconocer el valor de la familia a través de actividades de lectura y escritura, pensamiento lógico matemático y valores humanos, involucrando a la comunidad educativa en el proceso e invitando a personajes que lo puedan enriquecer.
  3. 3. 2.3 Áreas intervenidas con el proyecto LENGUA CASTELLANA:  Aprestamiento  Vocales y consonantes m p  Narración: producción del texto oral y escrito: el nombre MATEMÁTICAS  Pensamiento Numérico: conjuntos y sistema de numeración decimal  Pensamiento Espacial: nociones espaciales (delante-detrás, arriba-abajo)  Pensamiento Variacional: Relaciones de orden y tablas de datos. ETICA Y VALORES:  Normas de Convivencia  Emociones y Sentimientos  Horizonte Institucional 2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto Nivel primero de básica primaria 2.5 Tiempo necesario aproximado Del 6 de Abril a Junio 26 . 12 semanas que corresponden al segundo periodo del año lectivo 2.015.
  4. 4. PLANIFICACIÓN CURRICULAR 3.1 Estándares de Competencias MATEMATICAS: -Comprendo las nociones básicas del sistema de numeración decimal, aplicándose a la resolución de situaciones problemas. -Identifico rectas y sus clases para utilizarlas en la representación de figuras de su entorno. -Establecer secuencias gráficas y numéricas en forma ascendente y descendente. CASTELLANO -Experimento con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. -Comprendo textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo. ETICA Y VALORES -Participo en mi contexto cercano (con mi familia, compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo. Competencias para la convivencia y paz: -Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. -Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas Competencia Participación y responsabilidad democrática -Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo -Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
  5. 5. 2.2Contenidos curriculares abordados Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES MATEMÁTICAS: .Adición y sustracción con números de 0-10. CASTELLANO: -Consonantes y combinaciones. -Narración, descripción. . ÉTICA -Partes del cuerpo : MATEMÁTICAS: -Secuencia ascendente y descendente. CASTELLANO: Recorte y escritura de palabras con mayúscula y minúscula. ÉTICA: -Cuidados de mi cuerpo. MATEMATICAS: -Interes en la resolución de situaciones del entorno. CASTELLANO: Disponibilidad para enriquecer el vocabulario. ÉTICA: Cumplimiento de hábitos de higiene. 3.3 Indicadores de desempeño Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES MATEMÁTICAS Reconoce la unidad y la decena en el sistema de numeración decimal y resuelve situaciones problemas que implique operaciones de adición y MATEMÁTICAS:: Lee, escribe, establece relaciones de orden, compone, descompone y efectúa operaciones de adición sin reagrupación y sustracción sin MATEMÁTICAS: Valora la importancia de las operaciones y las nociones geométricas en la resolución de situaciones del entorno.
  6. 6. sustracción. CASTELLANO: Identifica el abecedario en mayúscula y minúscula. Identifica las combinaciones en un escrito. ÉTICA: Reconoce las partes de mi cuerpo y me acepto como soy. desagrupación con números hasta el 69. CASTELLANO: Recorta y pega palabras en mayúsculas y minúsculas. Escribe palabras teniendo en cuenta las mayúsculas y minúsculas. ÉTICA: Comento sobre los cuidados que debemos tener con nuestro cuerpo para evitar sufrimientos y alegrar nuestra vida. CASTELLANO: Me intereso por enriquecer el vocabulario. ÉTICA: Valora la importancia del baño diario y practica el hábito de lavar sus manos frecuentemente. 3.4Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC Realice preguntas motivadoras, que no sea de respuesta sí o no que le permita alcanzar por medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje PREGUNTA ESENCIAL PREGUNTA DE UNIDAD PREGUNTAS DE CONTENIDO ¿Por qué es importante la familia? MATEMÁTICAS: ¿Cómo podemos clasificar las diferentes clases de familia? MATEMÁTICAS: ¿Cuántas personas conforman tu familia? ¿Qué lugar ocupas en tu familia? CASTELLANO: ¿Cómo motivar a la familia para que participe CASTELLANO: ¿Cómo describirías cada integrante de tu familia?
  7. 7. con el niño en el hábito de la lectura? ÉTICA ¿Cuál es el aporte de la familia en los hábitos de higiene del estudiante? ¿Qué combinaciones encuentras en los nombres de tu familia. ÉTICA ¿Qué hábitos de higiene se cumplen en tu familia?: 4 HABILIDADES PREVIAS ¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales…. Los estudiantes de grado primero deben tener las siguientes habilidades previas: Manejo del lápiz, nociones de ubicación espacial, trabajo en grupo, responsabilidad en el trabajo individual, comunicación verbal clara, identificación de vocales y algunas consonantes, de números en el conteo verbal y escrito, relación de cantidades, cumplimiento de acuerdos de convivencia. 5 MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS 5.1 Conocimiento Disciplinar Lectura y escritura de palabras Lectura y escritura de números Enriquecimiento de procesos comunicativos Toma de decisiones en la convivencia diaria Utilización del cálculo mental para la resolución y formulación de situaciones aditivas. 5.2 Conocimiento Pedagógico ¿Cómo lo voy a enseñar?
  8. 8. Proponiendo conversatorios que permitan la participación de todos los estudiantes, realizando preguntas, siguiendo modelos, describiendo, trabajando en grupo. A partir de la pregunta: ¿Porqué es importante la familia?, los estudiantes iniciaran el proyecto comunicando de manera oral sus saberes y experiencia vivencial. Se integrará con las demás áreas nombradas las diferentes maneras de construir familias definiendo las características que las une no solo con sus allegados sino desde los más cercanos sino conformando familias con los números, con las palabras, con los valores, etc. La propuesta del trabajo en grupo inicia desde la organización del salón en el cual se conformarán grupos de 4 o 5 integrantes, cada uno asumirá un rol (el encargado de mantener el orden dentro del grupo, el encargado de mantener el manejo del volumen de la voz, el encargado de liderar el trabajo del grupo y el encargado del buen manejo del tiempo) 5.3 Conocimiento Tecnológico ¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar? VIdeos y fotos familiares, aprendizaje uno a uno utilizando cuentos de la familia, juegos lógico-matemáticos. Recursos: Humanos, Tecnológicos como el computador, el video beam, el internet, el televisor, usb, cámaras fotográficas. Herramientas: google, videos de canciones y representaciones en youtube, , 5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar ¿Cómo enseñar un contenido concreto? Los contenidos pedagógicos correspondientes a las áreas: matemáticas, castellano y ética integradas en este proyecto los trabajaremos coherente con el modelo pedagógico y la metodología didáctica institucional. 5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar ¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares? Seleccionamos las herramientas teniendo en cuenta los objetivos de aprendizaje planeados en las áreas de castellano, matemáticas y ética. En cuanto a los recursos, es importante tener en cuenta con a 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
  9. 9. ¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas? utilizando el contexto donde el uso de estas herramientas por parte de los niñ@s se haga partiendo de lo que ellos saben para orientarlos hacia un aprendizaje más efectivo y aplicado a la práctica. 5.7 Enfoque educativo CTS ¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología en la sociedad. Se utilizarán las herramientas y recursos tecnológicos mencionados para que los estudiantes reconozcan el valor de la familia y las diferentes características del porqué de su conformación, ambientadas y recreadas con videos, fotos que permitan una mayor motivación y buen uso de las herramientas tecnológicas.. 5.8 Competencias Siglo XXI Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación… Habilidades de aprendizaje e innovación  Creatividad e innovación  Pensamiento crítico y resolución de problemas  Comunicación y colaboración (x) Habilidades en información, medios y tecnología  Alfabetismo en manejo de la información  Alfabetismo en medios  Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) (x) Habilidades para la vida personal y profesional  Flexibilidad y adaptabilidad  Iniciativa y autonomía  Habilidades sociales e inter-culturales  Productividad y confiabilidad  Liderazgo y responsabilidad (x)
  10. 10. Otra: 6 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES 7 METODOLOGÍA DEL PROYECTO 7.1 Resumen del proyecto Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos multimedia, si realiza actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto interclases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación. Explique las actividades a realizar EL VALOR DE LA FAMILIA es un proyecto que surge por la necesidad que tiene que cada uno de estar incluido en alguna de las clases de familia, donde lo importante de ella es el amor, el respeto y la comprensión, para formar personas de bien para la sociedad. El tiempo estipulado para el proyecto es el segundo periodo del 6 de abril al 26 de junio. Las herramientas tecnológicas que se utilizarán como mediadoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje son: Google, youtube,videoclips, Imágenes, sonidos entre otros. El orientador del grupo utilizará el tiempo necesario para aclarar situaciones y hacer las explicaciones pertinentes en las áreas de lengua castellana, matemáticas y ética y valores. Cada estudiante se comprometerá con su trabajo tanto en grupo como individual y en especial el apoyo en casa para realizar las tareas encomendadas. 7.2 Herramientas de planificación curricular PEI- Plan curricular-Rúbricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
  11. 11. PEI Institucional, Plan de Área y de aula de Castellano, Matemáticas y Ética para el segundo periodo escolar, estándares y competencias curriculares para grado primero, herramientas didácticas tecnológicas como videos, fotos, talleres y carteles. 7.3 Recursos Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…) Recursos: Computadores, video beam, televisor, usb, cámaras, No digitales: carteles, cuadernos, útiles escolares. Herramientas: google, youtube. Se espera la participación de la familia con la posibilidad de escuchar propuestas y nuevas ideas. 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1 ¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo? El proyecto ha tenido en cuenta el PEI, integrandolo al horizonte institucional, valores eustaquianos. El proyecto se ha construido teniendo en cuenta los parámetros del plan de area de castellano, matemáticas y ética para el segundo periodo. El aula esta distribuida asi: tablero en uno de los muros, mesas de doble puesto con espacio para colocar el material, asientos unipersonales, armarios ubicados en rincones de otros muros para guardar el material. 8 EVALUACIÓN FORMATIVA DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES ¿Realiza diagnóstico previo al tema de su proyecto?, ¿Qué metodología utiliza? ¿Cómo va a evidenciar los logros y progresos de sus estudiantes? ¿Sus necesidades? ¿Cómo ¿Cómo valora la comprensión de los estudiantes de los temas vistos?
  12. 12. Lluvia de ideas, evaluación diagnóstica, mapas conceptuales… El proyecto tendrá un primer momento en donde se podrá conocer los saberes previos de los estudiantes respecto al valor de la familia; teniendo en cuenta estos conocimientos se podrán detectar las fortalezas y debilidades, ubicando el proyecto en el contexto de manera que los integrantes sientan que esto ocurre en su ambiente y entorno. La metodología que se utiliza inicia con lluvia de ideas, exposiciones familiares, trabajos en equipo, talleres tanto individuales como grupales (algunos de investigación),, actividades en espacios abiertos (lúdicos), canciones y videos referentes al tema. En cuanto a la evaluación, se tendrán en cuenta: participación y aportes promueve la metacognición? ¿Qué tipo de evaluación realiza para garantizar la autoevaluación, la heteroevaluación y la Coevaluación? Los logros y progresos de los estudiantes se puede evidenciar a través de la participación comunicativa, tanto oral como escrita (procedimental), en cuanto al cognitivo, se llevarán a cabo actividades escritas, individuales y grupales, en espacios abiertos o cerrados en donde los estudiantes puedan resolver situaciones (cognitiva). Otro logro se evidencia en el comportamiento individual y grupal. Las necesidades van a evidenciarse desde el aula de clase, con el estudiante y padres de familia. Se promueve la metacognición a través de la investigación fuera de clase y la participación de los estudiantes monitores que desarrollen sus competencias de liderazgo. La evaluación del docente se realizará teniendo en cuenta sus indicadores de desempeño cognitivo, procedimental y axiológico. Los estudiantes tendrán la El proyecto tendrá una utilidad presente y futuro; el tema de la familia y de lograr contextualizar el valor de la familia, permitirá en los estudiantes un desarrollo en la comprensión de temas relacionados con agrupar, caracterizar, valorar, trabajar en equipo. Además los padres de familia se sentirán mas involucrados, motivando en el niño el proceso de aprendizaje.
  13. 13. en clase, registro y solución de problemas, comportamiento en clase y asistencia. oportunidad de reflexionar acerca de su participación en el proyecto, teniendo en cuenta el compromiso disciplinar y comportamental. El grupo de trabajo aprenderá a realizar una evaluación constructiva de las fortalezas y debilidades del equipo y construirán los compromisos para mejorar y cumplir. Descripción de la evaluación Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...Se observará el manejo de los recursos para determinar si se está cumpliendo con lo planeado en el proyecto o si se debe ajustar algunas actividades para realizar los correctivos que sean del caso para alcanzar los aprendizajes. Se harán evaluaciones sencillas utilizando lo aprendido y las herramientas tecnológicas que sirvieron de ayudas en este proceso. El cuaderno será un apoyo para afianzar la escritura y la lectura. El valor de estas habilidades del siglo XXII 9 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE ¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros? 10 PRODUCTOS DEL PROYECTO
  14. 14. Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL. 11 SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora 12 CREDITOS Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creativecommons?

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