Одаренные дети и проблемы работы с ними. Советы родителям и педагогам.

1. Искусственная
акселерация
или одаренный
ребенок

2. Поляризация психического
развития детей
Дети с ОВЗ
Дети с
ускоренным
развитием

3. Искусственная акселерация Форсирование интеллектуального
развития детей за счет вымывания
типично дошкольных видов
деятельности и замещение их
псевдоучебной деятельностью

4. Амплификация детского
развития Всемерное использование
тех возможностей которые
предоставляет стадия
дошкольного детства

5. ФГОС дошкольного образования
направлен на развитие у детей
• Самостоятельности
• Активности
• Любознательности
• Познавательной
инициативы
• Освоение системы
базовых ценностей культуры и моральноэтических норм

6. Детский возраст
– это период
становления
способностей и
личности

7. Способности - такие особенности
человека, которые
обеспечивают
высокие достижения в деятельности,
определяют его пригодность
к конкретному виду занятий.
Талантливость - наличие внутренних условий
для выдающихся достижений в деятельности.
Одаренность - качественное своеобразное
сочетание способностей,
обеспечивающее успешное
осуществление деятельности.

8. Одаренный ребенок ребенок, отличающийся
очевидными, иногда
выдающимися
достижениями (или
имеющий предпосылки
для таких достижений) в
том или ином виде
деятельности,
интенсивность
выраженности и яркость
которых выделяют его
среди сверстников.

9. Ребенок с признаками одаренности
• Опережение в развитии речи и
мышлении своих сверстников
• Раннее проявление улыбки и раннее
узнавание лиц, ухаживающих за
ребенком
• Обладание значительной памятью
• Способность к длительной
состредоточенности, повышенный
объем внимания
• Высокий уровень активности
• Проявление любопытства и
любознательности
• Проявление ранней увлеченности,
постоянство в своих любимых
занятиях, высокий интерес к
содержанию решаемой задачи

10. Ребенок с признаками
одаренности
• Самостоятельный выбор занятия, а не пассивное его
приятие
• Креативность, яркое воображение, восприимчивость
ко всему новому, необычному
• Стремление доводить продукт своей деятельности
до соответствия их высоким требованиям
• Высокий уровень обучаемости и
получение удовольствия от этого
процесса
• Чувство юмора
• Широта интересов
• Повышенная чувствительность, ранимость и
сострадательность
• Самостоятельность, независимость, уверенность в
себе
• Чувство справедливости

11. Способности и одаренность
проявляются и развиваются в
деятельности и общении.
Деятельность должна быть
эмоционально приятной и
нацеленной на успех

12. Важнейшим
условием
формирования
гармоничной
личности
является особое
внимание
взрослых

13. Риски социальной изоляции
одаренных детей
• Непонимание
окружающими
• Трудности в
нахождении
друзей
• Проблемы участия
в играх
• Хотят казаться
такими, как все

14. Проблемы одаренных детей
• Недостаточен интерес к обучению
• Негативное отношение со стороны
воспитателей
• Задержка в развитии психомоторных
навыков

15. Портфолио ребенка
• Способствует раскрытию способностей
каждого ребенка
• Создает ребенку возможность для
самооценки своего успеха
• Помогает воспитателю определить
группы детей с ярко выраженными
способностями
• Помогает сформировать кружки и
занятия по интересам

16. Типы детской одаренности (по М.Карне)
• Общая
интеллектуальная
одаренность
• Академическая
одаренность
• Творческая (креативная)
одаренность
• Лидерская
(коммуникативная,
социальная)
одаренность
• Художественная
одаренность

17. Социальная (лидерская)
одаренность Совокупность всех
качеств человека,
от которых зависит
продуктивность общения
Первые проявления –
дошкольное детство

18. Социально
одаренные дети
Активность
Интерес к людям
Потребность
в общении
Легко
адаптируются
Искренность
Открытость
Склонность
к сочувствию
Инициативность

19. Организаторские способности
Нравственная одаренность

20. Если ребенок не умеет общаться
• Уходят в себя
• Необщительны и
скрытны
• Быстро утомляются
• Плохо кушают
• Боится оказаться в
центре внимания
Научите ребенка
• Знакомиться
• Присоединяться к
группе детей
• Интересоваться и
задавать вопросы
• Хвалить собеседника
• Поощряйте смелые
поступки ребенка

21. Принципы развития способностей и
одаренности ребенка
•
•
•
•
•
Системности и целостности
Природосообразности и амплификация
Развития детского творчества и воображения
Субъектности
Гармоничного сочетания развития и
саморазвития ребенка
• Культуросообразности
• Оптимального
педагогического
взаимодействия

22. Главным фактором развития
социальной одаренности в
дошкольном детстве является
семья

23. Формы работы с одаренными
детьми
• Проекты: индивидуальные,
групповые, семейные
• Кружки и секции
• Конкурсы, викторины, соревнования
• Занятия в клубах, учреждениях
дополнительного образования
• Индивидуальные развивающие
занятия в игровых формах
• Опытно-исследовательская
деятельность

24. В обучении и воспитании одаренных детей
педагог играет важнейшую роль.
Только личность
моет воспитать
личность.

25. Какие качества должны быть у
педагога, работающего с
одаренными детьми?
 Главная составляющая
личности педагога – творчество.
 Профессиональная
компетентность.
 Чуткость, чувствительность
к переживаниям и
потребностям других, что имеет
особое значение для одаренных
детей, которые весьма ранимы и
чувствительны.
 Способность к
индивидуализации обучения.

26. Работа с одаренными детьми в
детском саду
• Кружковая работа
• Работа педагога-психолога
• Непосредственно-образовательная
деятельность
• Творческие
проекты

27. Ситуация успеха
Оптимизация
образовательной
среды
Обеспечение
психологического здоровья
детей
Развитие эмоциональной
сферы

28. Формы работы с родителями
одаренных детей
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Родительский клуб
Индивидуальные консультации психолога
Детско-родительские проекты
Анкетирование, тестирование
Беседы, консультации
Родительские собрания
Папки-передвижки
День открытых дверей
Круглый стол
Дискуссионный клуб
Участие родителей в создании
развивающей среды
Посещение на дому
Пропаганда лучшего опыта семейного воспитания
Родительская газета
Информация на сайте ДОУ

29. Рекомендации родителям одаренных
детей
•
•
•
•
•
•
К одаренному ребёнку необходим особый
подход. Уважайте его
индивидуальность.
Уважайте его собственные интересы и увлечения.
Включайте своего ребёнка в познавательнопрактическую деятельность. Разрешайте ему
экспериментировать, проделывать различные
опыты.
В разговорах с Вашим ребёнком используйте
воображаемые ситуации, предметы.
Во взаимодействии с ребёнком используйте как
можно больше наглядных средств.
Развивайте наблюдательность.

30. Рекомендации родителям одаренных
детей
•
•
•
•
Ставьте перед ребёнком задачи, которые
содержат в себе некоторую
неопределённость и не имеют единого
решения.
Занимайтесь с ним художественной
деятельностью. Поддерживайте вашего
ребёнка в его фантазиях, в выборе темы,
цветов красок и т. д.
В ваших совместных беседах используйте как
можно больше слов, расширяя их содержание
с каждым днём. Не бойтесь вводить всё
новые и новые слова в ваш «разговор».
Создайте для своего ребёнка предметную
среду, она играет важную роль в развитии
творческого воображения вашего ребёнка.
Ставьте перед своим ребёнком творческие
задачи.

31. •
Рекомендации родителям одаренных
детей
Будьте честными. Все дети весьма
чувствительны ко лжи, а к одаренным
детям это относится в большей
степени.
• Развивайте в своих детях
следующие качества:
- уверенность и адекватную самооценку
(т.е. создавайте ситуацию успеха);
- интеллектуальную любознательность
и готовность к исследовательскому
риску;
- уважение к доброте, честности,
дружелюбию, сопереживанию,
терпению, к душевному мужеству;
- привычку опираться на собственные
силы и готовность нести
ответственность за свои поступки;
- умение помогать находить общий язык
и радость в общении с людьми всех
возрастов.

32. детской одаренности мы увидели,
Таким образом, в раннем
дошкольном возрасте
что для развития детской
необходимы следующие условия:
одаренности в раннем
дошкольном возрасте
 условия предметнонеобходимы следующие
развивающей среды,
условия:
 индивидуальный подход в
 условия предметнообучении и воспитании,
развивающей среды,
 личность педагога,
 индивидуальный подход
 различные формы работы с
в обучении и воспитании,
одаренными детьми, а также с
 личность педагога,
родителями одаренных детей,
 различные формы работы
 различные психологос одаренными детьми, а
педагогические условия.
также с родителями
одаренных детей,
 различные психологопедагогические условия.

33. Спасибо
за
внимание!

34. «Дарите людям доброту»
Цель:
- Уточнять представления детей о понятиях «добро», «зло»,
«доброжелательность», их важности в жизни людей;
формировать умение оценивать поступки окружающих;
- Стимулировать развитие образного мышления и творческого
воображения дошкольников;
- Воспитывать у детей доброжелательное и уважительное
отношение к окружающим.
Игровой сюжет: дети ставятся в ситуации, когда от них требуется
помощь.
Игровой результат: дети помогают зрителям волшебной страны.

35. Словесная игра «Кто больше скажет
добрых и теплых слов Зайчихе»
Цель:
- стимулировать развитие речевого
общения;
- вызвать сочувствие, стремление
помочь ближнему.

36. «Волшебный букет цветов»
Цель:
- Учить проявлять внимание к
окружающим;
- Устанавливать доброжелательные
отношения;
- Замечать положительные качества
других и выражать это словами, делать
комплименты.

37. «Чудо – дерево»
Цель:
- Упражнять в различении пиктограмм
настроения;
- Стимулировать радостные эмоции;
- Воспитывать умение работать в
команде.

38. Дидактическая игра
«Эмоции»
Цель:
Развивать умения выражать собственные
эмоции.

39. Словесная игра «Чудесные
приключения мяча»
Цель:
- Стимулировать общение и речь;
- Развивать умение фантазировать.

40. «Камушки на берегу»
Цель:
- Создавать образ на заданную тему;
- Развивать фантазию.