SlideShare a Scribd company logo

Ami229

•
•
B
bades12
1 of 10
Download to read offline
‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮ ﺍﻟﺨﺒﺮ ﺍﻟﻮﺍﺛﻲ‬ ‫ﺘﻤﻬﻴﺩ:‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺎﺭﺏ ‪ GRIFFITH‬ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ )‪ ،(ADN‬ﻭﻅﻬﻭﺭ ﺃﻭ ﻏﻴﺎﺏ‬ ‫ﺼﻔﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ. ﻓﻤﺎ ﻫﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ؟ ﻭﻜﻴﻑ ﻴﺘﺤﻜﻡ ‪ ADN‬ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺼﻔﺎﺕ ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﻤﻼﺤﻅﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺱ؟‬ ‫‪ – Ι‬ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺼﻔﺔ، ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ، ﺍﻟﺤﻠﻴل، ﻭﺍﻟﻁﻔﺭﺓ.‬ ‫‪ ‬ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺔ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻫﻲ ﻤﻴﺯﺓ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﻜﻤﻴﺔ، ﺘﻤﻴﺯ ﻓﺭﺩﺍ ﻋﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻨﻭﻋﻪ، ﻭﺘﻨﻘل ﻋﺒﺭ ﺍﻷﺠﻴﺎل.‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺘﻼﺤﻅ ﺒﺎﻟﻌﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﺭﺩﺓ )ﻟﻭﻥ ﺍﻷﺯﻫﺎﺭ ﻤﺜﻼ(، ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻻ ﺘﺒﺭﺯ ﺃﺨﺭﻯ ﺇﻻ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﻭ ﺘﺤﺎﻟﻴل ﺨﺎﺼﺔ )ﺍﻟﻔﺼﻴﻠﺔ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﻤﺜﻼ(.‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ ﻭﺍﻟﺼﻔﺔ.‬ ‫ﺃ – ﺘﺠﺎﺭﺏ. ﺃﻨﻅﺭ ﻨﺸﺎﻁ 1، ﻟﻭﺤﺔ1.‬ ‫‪ ‬ﻧﺸﺎط 1 ﻣﻔﮭﻮم اﻟﺼﻔﺔ، اﻟﻤﻮرﺛﺔ، اﻟﺤﻠﯿﻞ، واﻟﻄﻔﺮة.‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺠﺮﺑﺘﯿﻦ اﻟﺘﺎﻟﯿﺘﯿﻦ ﻧﺤﺎول ﺗﺘﺒﻊ اﻧﺘﻘﺎل ﺑﻌﺾ اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻮراﺛﯿﺔ .‬ ‫♥ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ 1 :‬ ‫ﻧﺨﺘﺎر إﺣﺪى اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﮭﺎ دورة ﻧﻤﻮ ﻗﺼﯿﺮة زﻣﻨﯿﺎ ﻣﺜﻞ ﺑﻜﺘﺮﯾﺎ ‪ .Echerichia-Coli‬إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻈﺮوف ﻣﻼﺋﻤﺔ ﺗﻨﻘﺴﻢ‬ ‫ھﺬه اﻟﺒﻜﺘﺮﯾﺎ ﻓﻨﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻌﻤﺮة ﺑﻜﺘﯿﺮﯾﺔ )‪ (colonie‬ﺗﺪﻋﻰ اﻟﻠﻤﺔ )‪ ،(clone‬ﺗﻜﻮن اﻟﺒﻜﺘﺮﯾﺎ ﺑﮭﺎ ﻟﮭﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ واﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت.‬ ‫و ﻗﺪ ﺗﺘﻮاﻟﺪ ھﺬه اﻟﺒﻜﺘﺮﯾﺎ ﻓﻲ وﺳﻂ أدﻧﻰ ) أﻣﻼح ﻣﻌﺪﻧﯿﺔ + ﻏﺮاء + ﺳﻜﺮ ( = )‪ .(M.m‬وﻣﻦ ﻣﻤﯿﺰات ھﺬه اﻟﺒﻜﺘﯿﺮﯾﺎ أﻧﮭﺎ ﻏﯿﺮ ﻗﺎدرة‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﯿﺶ واﻟﺘﻜﺎﺛﺮ ﻓﻲ وﺳﻂ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻀﺎد اﻟﺤﯿﻮي )‪ (Antibiotique‬اﻟﻤﺴﻤﻰ ﺳﺘﺮﯾﺒﺘﻮﻣﯿﺴﯿﻦ ‪،Streptomycine‬‬ ‫ﺣﯿﺚ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺣﺴﺎﺳﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﻤﻀﺎد اﻟﺤﯿﻮي ﻓﻨﺮﻣﺰ ﻟﮭﺎ ﺑـ ‪.Strep S‬‬ ‫ﺑﻌﺪ زرع ھﺬه اﻟﺒﻜﺘﯿﺮﯾﺎ ﻓﻲ وﺳﻂ ﺑﺪون ﺳﺘﺮﯾﺒﺘﻮﻣﯿﺴﯿﻦ، ﺗﻢ ﺗﺸﺘﯿﻠﮭﺎ ) ﻧﻘﻠﮭﺎ ( إﻟﻰ أوﺳﺎط ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﻤﺎ ھﻮ ﻣﺒﯿﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ1:‬ ‫1( اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ھﺬه اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت، أﻋﻂ ﺗﻌﺮﯾﻔﺎ ﻟﻠﻤﺔ.‬ ‫2( ﺻﻒ ھﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ، ﺛﻢ ﺣﺪد ﻣﺎ ھﻮ اﻟﻤﺸﻜﻞ اﻟﺬي ﺗﻄﺮﺣﮫ ھﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ؟‬ ‫3( اﻗﺘﺮح ﺗﻔﺴﯿﺮا ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ھﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ.‬ ‫♥ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ 2 :‬ ‫ﻧﻀﻊ ﺑﻜﺘﺮﯾﺎ ‪ Strep s‬ﻏﯿﺮ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﯿﺶ ﻓﻲ وﺳﻂ ﻻ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ااﻟﻼﻛﺘﻮز )‪.(Lactose‬وﺗﺘﻄﻠﺐ ھﺬه اﻟﺒﻜﺘﺮﯾﺎ ھﺬا اﻷﺧﯿﺮ‬ ‫ﻟﻠﻌﯿﺶ وﻟﮭﺬا ﯾﺮﻣﺰ إﻟﯿﮭﺎ ب )- ‪ ، (Lac‬ادن ھﺬه اﻟﺒﻜﺘﺮﯾﺎ ﺳﯿﺮﻣﺰ إﻟﯿﮭﺎ ب ) - ‪ .(Strep s , Lac‬إذا ﺗﺘﺒﻌﻨﺎ ھﺬه اﻟﺘﺠﺎرب ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺤﺼﻞ‬ ‫، ) + ‪,(Strep r , Lac‬‬ ‫) - ‪(Strep r , Lac‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﻠﺒﻜﺘﺮﯾﺎ اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﻮاع أﺧﺮى واﻟﺘﻲ ھﻲ :‬ ‫) + ‪. ( Strep s , Lac‬‬ ‫4( ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﻌﻄﯿﺎت اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ 2 ؟‬ ‫5( ارﺑﻂ ﺑﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺘﯿﻦ وﺑﻨﯿﺔ ﺟﺰﯾﺌﺔ ‪ ADN‬ﺛﻢ اﺳﺘﺨﻠﺺ ﻣﻔﮭﻮم اﻟﻤﻮرﺛﺔ ‪ Le gène‬و ﻣﻔﮭﻮم اﻟﺤﻠﯿﻞ ‪. L’allèle‬‬ ‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ1:‬ ‫ﺑﻜﺘﯿﺮﯾﺎ ‪Strep S‬‬ ‫ﻓﻲ وﺳﻂ ‪ Mm‬ﺑﺪون ﺳﺘﺮﯾﺒﺘﻮﻣﯿﺴﯿﻦ‬ ‫ﻋﻠﺒﺔ ﺑﯿﺘﺮي‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻤﺮة ﺑﻜﺘﯿﺮﯾﺔ‬ ‫‪ + Mm‬ﺳﺘﺮﯾﺒﺘﻮﻣﯿﺴﯿﻦ‬ ‫‪ + Mm‬ﺳﺘﺮﯾﺒﺘﻮﻣﯿﺴﯿﻦ‬ ‫ﺗﺸﺘﯿﻞ‬ ‫‪Mm‬‬ ‫‪ + Mm‬ﺳﺘﺮﯾﺒﺘﻮﻣﯿﺴﯿﻦ‬ ‫‪Mm‬‬ ‫‪Mm‬‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ: ﯾﻮﺳﻒ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‬ ‫1‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ‬
‫ﺏ – ﺘﺤﻠﻴل ﻭﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ.‬ ‫1( ﺍﻟﻠﻤﺔ ﻫﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻟﻬﻡ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ، ﻭﻤﻥ ﺘﻡ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ.‬ ‫2( ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻻ ﺘﺘﻜﺎﺜﺭ ﻋﻨﺩ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﺴﺘﺭﻴﺒﺘﻭﻤﻴﺴﻴﻥ )‪ ،(Strep S‬ﻟﻜﻥ ﺘﻅﻬﺭ ﺘﻠﻘﺎﺌﻴﺎ ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﺴﻁ، ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﻟﻠﺴﺘﺭﻴﺒﺘﻭﻤﻴﺴﻴﻥ، ﻨﺼﻁﻠﺢ ﻋﻠﻰ ﺘﺴﻤﻴﺘﻬﺎ )‪.(Strep R‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜل ﺍﻟﻤﻁﺭﻭﺡ ﻫﻭ ﻜﻴﻑ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ‪ Strep S‬ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ‪¿ Strep R‬‬ ‫3( ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻔﺔ ‪ Strep S‬ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ، ﻭﺍﻟﺼﻔﺔ ‪ Strep R‬ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ، ﻓﺎﻥ ﺍﻟﻤﺘﺤﻜﻡ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻫﻭ ‪.ADN‬‬ ‫ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺩﻥ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺘﺤﻭل ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ‪ Strep S‬ﺇﻟﻰ ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ‪ Strep R‬ﺇﻻ ﺒﺤﺩﻭﺙ ﺘﻐﻴﺭ ﻓﺠﺎﺌﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ‪ ،ADN‬ﻭﻨﺴﻤﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﺒﺎﻟﻁﻔﺭﺓ ‪ ،Mutation‬ﻓﻨﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ‪ Strep R‬ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻁﺎﻓﺭﺓ‬ ‫ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ‪ Strep S‬ﻓﻬﻲ ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻤﺘﻭﺤﺸﺔ.‬ ‫4( ﻨﻼﺤﻅ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺼﻔﺘﻴﻥ:‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﺎﻟﺴﺘﺭﻴﺒﺘﻭﻤﻴﺴﻴﻥ: ﻭﺘﻅﻬﺭ ﺸﻜﻠﻴﻥ، ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﺘﻭﺤﺵ ‪ ،Strep S‬ﻭﺍﻟﻁﺎﻓﺭ ‪.Strep R‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﺎﻟﻼﻜﺘﻭﺯ: ﻭﺘﻅﻬﺭ ﺸﻜﻠﻴﻥ، ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﺘﻭﺤﺵ -‪ ،Lac‬ﻭﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻁﺎﻓﺭ +‪.Lac‬‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻓﺎﻟﺴﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺤﺸﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺼﻔﺘﻴﻥ ﻫﻲ: ) -‪.( Strep S, Lac‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻼﻟﺔ ﺍﻟﻁﺎﻓﺭﺓ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺼﻔﺘﻴﻥ ﻫﻲ: ) +‪.( Strep R, Lac‬‬ ‫ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﻅﻬﻭﺭ ﻁﻔﺭﺓ ﻓﻲ ﺼﻔﺔ ﻤﺎ ﻏﻴﺭ ﻤﺭﺘﺒﻁ ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﺒﻅﻬﻭﺭ ﻁﻔﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ، ﻭﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺫﻟﻙ ﺒﺄﻥ ﻗﻁﻌﺘﻲ ‪ ADN‬ﺍﻟﻤﺘﺤﻜﻤﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺘﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺘﺎﻥ.‬ ‫5( ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ‪ ADN‬ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻐﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺼﻔﺔ، ﻓﻬﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ‬ ‫ﻜل ﺼﻔﺔ ﻴﻘﺎﺒﻠﻬﺎ ﺠﺯﺀ ﺨﺎﺹ ﻤﻥ ‪ ،ADN‬ﻴﺴﻤﻰ ﻤﻭﺭﺜﺔ ‪.Gène‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻤﻭﺭﺜﺔ – ﺒﺭﻭﺘﻴﻥ / ﺒﺭﻭﺘﻴﻥ - ﺼﻔﺔ.‬ ‫ﺃ – ﻤﺜﺎل ﺃﻭل : ﺘﺠﺭﺒﺔ ‪ :Beadle et Tatum‬ﺃﻨﻅﺭ ﻨﺸﺎﻁ 2، ﻟﻭﺤﺔ1.‬ ‫‪ ‬ﻧﺸﺎط 2 اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺻﻔﺔ – ﺑﺮوﺗﯿﻦ – ﻣﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻗﺼﺪ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ھﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻧﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ:‬ ‫♥ ﺗﺠﺮﺑﺔ ‪ Beadle‬و ‪Tatum‬‬ ‫اﻟﻨﻮروﺳﺒﻮرا ‪ Neurospora‬ﻋﻔﻦ ﻣﺠﮭﺮي ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻏﺰل ﻓﻄﺮي، ﯾﻨﻤﻮ ﻋﺎدة ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺒﺰ. ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻠﺴﻼﻟﺔ اﻟﻤﺘﻮﺣﺸﺔ أن ﺗﻌﯿﺶ ﻓﻲ‬ ‫وﺳﻂ أدﻧﻰ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺳﻜﺮ + ﻣﺎء + أﻣﻼح اﻷﻣﻮﻧﯿﻮم. ﺑﯿﻨﻤﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﺳﻼﻟﺔ ﻃﺎﻓﺮة ﻏﯿﺮ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﯿﺶ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻮﺳﻂ.‬ ‫ﻧﻘﻮم ﺑﺰرع اﻟﺴﻼﻟﺔ اﻟﻄﺎﻓﺮة ﻓﻲ وﺳﻂ أدﻧﻰ + اﻟﺤﻤﺾ أﻷﻣﯿﻨﻲ اﻟﺘﺮﯾﺒﺘﻮﻓﺎن ‪ L’acide aminé Tryptophane‬ﻓﻨﻼﺣﻆ أن ھﺬه‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﺔ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﯿﺶ واﻟﺘﻜﺎﺛﺮ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻮﺳﻂ وﺣﺪه.‬ ‫1( ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ھﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ؟‬ ‫ﯾﺘﻢ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﺘﺮﯾﺒﺘﻮﻓﺎن ﻋﺒﺮ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻷﻧﺰﯾﻤﯿﺔ، ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻠﺨﯿﺼﮭﺎ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ:‬ ‫أﻣﻼح اﻷﻣﻮﻧﯿﻮم‬ ‫ﺗﺮﯾﺒﺘﻮﻓﺎن‬ ‫أﻧﺪول‬ ‫ﺣﻤﺾ أﻧﺘﺮاﻧﯿﻠﯿﻚ‬ ‫)وﺳﻂ أدﻧﻰ(‬ ‫أﻧﺰﯾﻢ 3‪E‬‬ ‫أﻧﺰﯾﻢ 2‪E‬‬ ‫أﻧﺰﯾﻢ 1‪E‬‬ ‫‪Tryptophane‬‬ ‫‪Indole‬‬ ‫‪Antranilique‬‬ ‫2( ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﺨﻠﺺ إذا ﻋﻠﻤﺖ أن ﺑﻌﺾ اﻟﺴﻼﻻت اﻟﻄﺎﻓﺮة ﯾﻜﻔﯿﮭﺎ وﺟﻮد ﺣﻤﺾ أﻧﺘﺮاﻧﯿﻠﯿﻚ ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ ﻟﻜﻲ ﺗﻌﯿﺶ وﺗﺘﻜﺎﺛﺮ ؟‬ ‫1( ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻼﻟﺔ ﺍﻟﻁﺎﻓﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺘﺭﻴﺒﺘﻭﻓﺎﻥ ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﺃﺩﻨﻰ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﻤﻼﺡ‬ ‫ﺍﻷﻤﻭﻨﻴﻭﻡ ﻓﻘﻁ. ﻟﺫﺍ ﻨﺭﻤﺯ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺴﻼﻟﺔ ﺏ -‪ ،Try‬ﻭﻨﻘﻭل ﺃﻨﻬﺎ ﺴﻼﻟﺔ ﻏﻴﺭ ﺫﺍﺘﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﻟﻠﺘﺭﻴﺒﺘﻭﻓﺎﻥ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ: ﯾﻮﺳﻒ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‬ ‫2‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ‬
‫‪ .Auxotrophe pour la tryptophane‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﺴﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺤﺸﺔ +‪ Try‬ﻓﻬﻲ ﺫﺍﺘﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﻟﻠﺘﺭﻴﺒﺘﻭﻓﺎﻥ‬ ‫‪.Autotrophe pour la tryptophane‬‬ ‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻲ ﻤﻌﻴﻥ.‬ ‫2( ﺇﻥ ﺍﻟﺴﻼﻟﺔ ﺍﻟﻁﺎﻓﺭﺓ -‪ Try‬ﻏﻴﺭ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺘﺤﻭل ﺃﻤﻼﺡ ﺍﻷﻤﻭﻨﻴﻭﻡ ‪ ‬ﺤﻤﺽ ﺍﻷﻨﺘﺭﺍﻨﻴﻠﻴﻙ.‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ ﻟﻐﻴﺎﺏ ﺍﻷﻨﺯﻴﻡ 1‪.E‬‬ ‫ﻨﺴﺘﺨﻠﺹ ﺍﺩﻥ ﺃﻥ ﻜل ﺼﻔﺔ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺘﺭﻜﻴﺏ ﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻲ ﻤﻌﻴﻥ، ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﺒﺘﺭﻜﻴﺏ ﺃﻨﺯﻴﻤﻲ ﻤﻌﻴﻥ.‬ ‫ﺏ – ﻤﺜﺎل ﺜﺎﻨﻲ : ﻓﻘﺭ ﺍﻟﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﺠﻠﻲ ‪ L'anémie falciforme‬ﺃﻨﻅﺭ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ 1، ﻟﻭﺤﺔ 2‬ ‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 1‬ ‫اﻟﺨﻀﺎب اﻟﺪﻣﻮي ﺑﺮوﺗﯿﻦ ﯾﻮﺟﺪ داﺧﻞ اﻟﻜﺮﯾﺎت اﻟﺤﻤﺮاء و ﻟﮫ دورﯾﻦ، وﻇﯿﻔﻲ ﯾﺘﺠﻠﻰ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻟﻐﺎزات اﻟﺘﻨﻔﺴﯿﺔ، و ﺑﻨﯿﻮي ﯾﺘﺠﻠﻰ ﻓﻲ إﻋﻄﺎء‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺮوي اﻟﻤﻘﻌﺮ ﻟﻠﻜﺮﯾﺎت اﻟﺤﻤﺮاء.‬ ‫ ‪ѧΠ ϣ΢Β ѧ˯ήѧ ΍ ѧ ϟϩ θѧ Ύ ήѧ‬‬ ‫ﻓﻘﺮ اﻟﺪم أﻟﻤﻨﺠﻠﻲ ﻣﺮض اﺳﺘﻘﻼﺑﻲ ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺗﺮﻛﯿﺐ ﺧﻀﺎب دﻣﻮي ‪Δϴ Ϩ μ Η ΍Ϥ ϳ ΍ Ϯ Η ϱΩϋ ϴ Hémoglobine‬‬ ‫‪Ϡ‬‬ ‫‪ ΤϟΕΎ
ѧ Ϗ‬‬ ‫‪ήϜ‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ( ﯾﺮﻣﺰ ﻟﮫ ب ) ‪ ،( HbS‬ﺑﯿﻨﻤﺎ ﯾﺮﻣﺰ ﻟﺨﻀﺎب اﻟﺪم اﻟﻌﺎدي ب ) ‪. ( HbA‬أﻧﻈﺮ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ1، ﺷﻜﻞ1.‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺗﺤﺮﯾﺮ ) ‪ ΗϬϧϴΪϘΗϲΘ΍ ΤϟΕΎ ϟήϬ ϣϩ θΗήΑ Ϟ η Ϡ ΐ γήΘ ϭ Ϗ ΏΎ ϟ΢Β ϳϦ Π δϛ ϟ HbS‬‬ ‫‪Ϊδѧ ΎΘ ϟ ϔ ϟ˯ήϤ ΍ ϳ ΍ ψ Ϯ ΍ Ϝ ϰϋ ϳ Ώ΍Ωήϴ πΨ΍ μ ϴ ϴ ϸ‬‬ ‫‪ϭѧ Ϯ‬‬ ‫‪΍‬‬ ‫ ‪ ήϜ‬‬ ‫‬ ‫‪ϭ‬‬ ‫‬ ‫(‬ ‫اﻟﺸﻌﯿﺮات اﻟﺪﻣﻮﯾﺔ، ﻣﻤﺎ ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻨﮫ ﻓﻘﺮ ﻓﻲ إﻣﺪاد اﻟﺨـــــــــــــــﻼﯾﺎ ﺑﺎﻷﻛﺴﯿﺠﯿﻦ.‬ ‫ﯾﻌﻄﻲ اﻟﺸﻜﻞ2 ﺗﺴﻠﺴﻞ اﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﺠﺰء ﻣﻦ ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟﺨﻀﺎب اﻟﺪﻣﻮي ﻣﻊ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻤﻮرﺛﺘﯿﻦ اﻟﻤﺘﺤﻜﻤﺘﯿﻦ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﯿﺒﮭﻤﺎ.‬ ‫1( ﻗﺎرن ﺳﻠﺴﻠﺘﻲ ‪ HbA‬و ‪ HbS‬ﻣﻦ ﺟﮭﺔ وﻣﻮرﺛﺔ ‪ HbA‬و ‪ HbS‬ﻣﻦ ﺟﮭﺔ أﺧﺮى.‬ ‫2( ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫ﺟﺰء اﻟﻤﻮرﺛﺔ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ﺗﺮﻛﯿﺐ ‪HbA‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ 2‬ ‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 1‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ 1‬ ‫‪GT GCACC T T AC T CCAGAGGAG‬‬ ‫‪C ACG T GGA A T GAGG T C T C C T C‬‬ ‫‪ val his leu thr pro glu glu‬اﻟﺨﻀﺎب اﻟﺪﻣﻮي ‪HbA‬‬ ‫ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ‪β‬‬ ‫ﻛﺮﯾﺎت ﺣﻤﺮاء‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫6‬ ‫7‬ ‫ﻋﺎدﯾﺔ‬ ‫ﺟﺰء اﻟﻤﻮرﺛﺔ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ﺗﺮﻛﯿﺐ ‪HbS‬‬ ‫‪G T GCACC T T AC T CCAG T GGAG‬‬ ‫‪C A CG T GGA A T GAGG T C AC C T C‬‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ‪β‬‬ ‫‪ val his leu thr pro val glu‬اﻟﺨﻀﺎب اﻟﺪﻣﻮي ‪HbS‬‬ ‫ﻛﺮﯾﺎت ﺣﻤﺮاء‬ ‫ﻣﺸﻮھﺔ‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫6‬ ‫7‬ ‫1( ﻴﻜﻤﻥ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ‪ β‬ﻟﻠﺨﻀﺎﺏ ﺍﻟﺩﻤﻭﻱ ‪ HbA‬ﻭﺍﻟﺨﻀﺎﺏ ﺍﻟﺩﻤﻭﻱ ‪ ،HbS‬ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻌﻭﻴﺽ ﺍﻟﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ﺭﻗﻡ 6 ) ‪ ( Glu‬ﻓﻲ ‪ HbA‬ﺒﺎﻟﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ‪ Val‬ﻓﻲ ‪.HbS‬‬ ‫ﻭﺃﻥ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻷﺯﻭﺘﻴﺔ ﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ‪ HbA‬ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻻﺯﻭﺘﻴﺔ ﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ‬ ‫‪ ،HbS‬ﺇﺫ ﺍﺴﺘﺒﺩل ﺍﻟﺯﻭﺝ ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﻱ ﺭﻗﻡ 71، ﺤﻴﺙ ﺘﻡ ﺍﺴﺘﺒﺩﺍل ‪ A – T‬ﻓﻲ ‪ HbS‬ﺒـ ‪ T – A‬ﻓﻲ‬ ‫‪.HbA‬‬ ‫2( ﺇﻥ ﺍﺴﺘﺒﺩﺍل ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻻﺯﻭﺘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ، ﺘﺭﺘﺏ ﻋﻨﻪ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﻓﻲ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ. ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ﻭﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ.‬ ‫ﺇﻥ ﻜل ﺘﻐﻴﻴﺭ ﻓﻲ ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ، ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻅﻬﺭ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ ﻟﺼﻔﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ) ﺘﻐﻴﺭ ﺒﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻀﺎﺏ ﺘﻐﻴﺭ ﺸﻜل ﺍﻟﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ (، ﻫﺫﺍ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﻭﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ.‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ: ﯾﻮﺳﻒ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‬ ‫3‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ‬
‫ﺝ – ﺨﻼﺼﺔ.‬ ‫ﺇﻥ ﻜل ﺼﻔﺔ ﺘﺘﺭﺠﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﺒﻨﻴﻭﻱ، ﺃﻭ ﻨﺸﺎﻁ ﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻲ ﻤﺨﺘﺹ، ﻭﺃﻥ ﻜل ﺘﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﺘﻌﺎﻗﺏ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ‬ ‫ﺍﻻﺯﻭﺘﻴﺔ )ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ( ﺩﺍﺨل ﺠﺯﻴﺌﺔ ‪ ، ADN‬ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﺘﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﺘﻌﺎﻗﺏ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻴﺔ. ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﻓﻲ ﺠﺯﻴﺌﺔ ‪ ،ADN‬ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ‬ ‫ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ.‬ ‫ﺘﺴﻤﻰ ﻜل ﻗﻁﻌﺔ ﻤﻥ ‪ ADN‬ﺘﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺼﻔﺔ ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻤﻭﺭﺜﺔ، ﻭﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﻟﻬﺎ ﻋﺩﺓ ﺃﺸﻜﺎل، ﻓﺎﻥ‬ ‫ﻟﻠﻤﻭﺭﺜﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﻜﻤﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺩﺓ ﺃﺸﻜﺎل ﻜﺫﻟﻙ، ﻭﻜل ﺸﻜل ﻴﺴﻤﻰ ﺤﻠﻴﻼ ‪.Allele‬‬ ‫ﻤﺜﺎل : ﺼﻔﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﺎﻟﺴﺘﺭﻴﺒﺘﻭﻤﻴﺴﻴﻥ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ‪:E.coli‬‬ ‫ﺍﻟﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺘﻭﺤﺵ ‪ ، StrepS‬ﺍﻟﺤﻠﻴل ﺍﻟﻁﺎﻓﺭ ‪.StrepR‬‬ ‫‪ – IΙ‬ﺁﻟﻴﺔ ﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ: ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ.‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺎﺕ ﻗﻁﻊ ﻤﻥ ‪ ،ADN‬ﻭﻤﻭﻗﻌﻬﺎ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ، ﺃﻤﺎ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﻓﻴﺘﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ. ﻓﻤﺎ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻴﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺴﻴﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻭﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ؟‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻭﺴﻴﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻭﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ.‬ ‫ﺃ – ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ1، ﻟﻭﺤﺔ2، ﺤﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻭﺴﻴﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻭﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ.‬ ‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 1: ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻻﯾﺴﺎم اﻹﺷﻌﺎﻋﻲ .‬ ‫‪ѧ Χ ѧΎϣϦ Θ ΰѧ ϟϊ ѧ Ϯ ΗϦѧ ϒθѧϧ ARN δѧ ADN ѧ ήΗϲ΋ѧ ϴϟΎΒϛ ѧϳΕΎϳ ѧ Ψ΍ πѧ‬‬ ‫‪Ύϼ ϲѧѧ ϴ ϳ ѧ ΍ ѧ Ϥ ѧ‬‬ ‫‪ѧ‬‬ ‫‪ϳ‬‬ ‫‪ϓѧ‬‬‫‪ό‬‬ ‫‪Ό Πο‬‬ ‫‪ϋ ѧ‬‬‫‪Ϝ‬‬ ‫ˬ ‪ϰϤ ѧ‬‬ ‫‪Η‬‬‫‪ϭ‬‬ ‫‪ΐ ѧ ΎϤϜ΍ѧ ϴήΗΏέΎ ѧ ΰΟΎϼ ϟϢ ѧ‬‬ ‫‪ϴ‬‬‫‪ϛ‬‬ ‫‪ѧ ѧ‬‬ ‫‪ϴ‬‬ ‫‪Ϭ‬‬ ‫‪ѧ ѧ ѧ Η‬‬ ‫‪Ϙ Ό ϳ‬‬ ‫‪ARN Ϯѧ ѧ ϴ ήѧϟϭˬ ѧϤ΍ ί Ϸѧ ADN ϮϠϱάϟϞϴ Ϥ΍ ѧ ϴ ѧ ѧ ѧ ϝϤ Θ Αˬ Ύ Ϩ΍‬‬ ‫‪ϥ ѧ ϱάϟϦ ϧ ѧ ΍ ήπѧ ϟϕέ Ύ‬‬ ‫‪Ϡ ΍ ϭ ϴ‬‬ ‫‪ϳ‬‬ ‫‪Β‬‬ ‫ ‪Ψ‬‬ ‫‪Α‬‬ ‫‪ϥ ѧ ѧѧϴϟήπѧ Ϧ ϧ Ϡ ϦϣςϴΧΎ ѧ α ѧ Β‬‬ ‫‪ϳ ΍ Θ Χ΃ Ϯ ϣ‬‬ ‫‪Ϡ ό γΎ‬‬ ‫‪ϳ ϟ‬‬ ‫‪ήϜ‬‬ ‫‪ ΎϟϰϠ Ϟ ѧ ϓΔϴ ϟϞΧ΍ Ύ ΍ ѧ Σϼ ѧˬ θѧ‬‬ ‫‪Ξ΋Θ΍ ѧ μ ΤϨѧΨ΍ ѧ ΩωόηϹ τΗφѧ ϧ Λ ϊ ϣARNϟ ѧϥ ѧ ϳ Ψ΍ έί γϭϰѧ ϑΎ ϳ Ω ϟΑ‬‬ ‫‪ѧ ϋ‬‬ ‫‪Ϩ‬‬ ‫ ‪Ϡ‬‬ ‫‪ѧ έϮ‬‬ ‫‪Ϣ‬‬ ‫‪˰ ϧ ϮϜ Ύ ϟω ςѧ ϟ πѧ έϮΎ‬‬ ‫ ‪ѧϲϋϮ ϣ ѧ‬‬ ‫‪ϼ‬‬ ‫·‬ ‫‪ϱ‬‬ ‫‪ѧ‬‬ ‫اﻟﻤﺒﯿﻨﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ1 و2.‬ ‫ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﻣﻌﻄﯿﺎت اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ؟ ﺣﺪد اﻟﺨﺎﺻﯿﺔ اﻟﻤﻤﯿﺰة ﻟـ ‪ ARN‬ﻣﻌﻠﻼ ﻧﻌﺘﮫ ب ‪ ARN‬اﻟﺮﺳﻮل.‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ 2‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ 1‬ ‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 1:‬ ‫ﺻﻮرة إﺷﻌﺎﻋﯿﺔ ذاﺗﯿﺔ ﻟﺨﻠﯿﺔ زرﻋﺖ ﻣﺪة ‪ 15 mn‬ﺑﻮﺟﻮد ﺻﻮرة إﺷﻌﺎﻋﯿﺔ ذاﺗﯿﺔ ﻟﺨﻠﯿﺔ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻋﺮﺿﺖ ﻣﺪة 51‬ ‫‪mn‬ﻟﻨﻔﺲ اﻟﺒﺸﯿﺮ اﻟﻤﺸﻊ، ﺛﻢ زرﻋﺖ ﻣﺪة ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ﺑﺸﯿﺮ ﻣﺸﻊ ﻧﻮﻋﻲ ﻟـ ‪ARN‬‬ ‫وﻧﺼﻒ ﻓﻲ وﺳﻂ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺑﺸﺎﺋﺮ أﺧﺮى ﻋﺎدﯾﺔ‬ ‫ﺏ – ﺘﺤﻠﻴل ﻭﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ.‬ ‫ﻨﻼﺤﻅ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ﻓﻲ ﻨﻭﺍﺓ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ، ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ‬ ‫ﺍﻨﺘﻘل ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ.‬ ‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺃﻥ ‪ ARN‬ﻴﺭﻜﺏ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ، ﻭﻴﻨﺘﻘل ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ. ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺍﻓﺘﺭﺍﺽ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﺴﻴﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ، ﻭ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ، ﻫﻭ ‪ ،ARN‬ﻟﺫﻟﻙ ﺴﻤﻲ ‪ARN‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﻭل، ﻭﻨﺭﻤﺯ ﻟﻪ ﺏ ‪.(ARN méssager) .ARNm‬‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ: ﯾﻮﺳﻒ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‬ ‫4‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ‬
‫ﺝ – ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﺔ. ﺃﻨﻅﺭ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ 2، ﻟﻭﺤﺔ3.‬ ‫ﻛﻤﯿﺔ اﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿﺔ اﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‬ ‫ﻛﻤﯿﺔ ‪ ARNm‬اﻟﻤﺤﻘﻮﻧﺔ واﻟﻤﺘﺒﻘﯿﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﺮوﺗﯿﻦ )وﺣﺪات اﺻﻄﻼﺣﯿﺔ(‬ ‫♥ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 2 : ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻨﺎت ﻓﻲ اﻟﺰﺟﺎج.‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ )وﺣﺪات اﺻﻄﻼﺣﯿﺔ(‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻋﺼﯿﺎت ﻛﻮﻟﻮﻧﯿﺔ ﻧﻌﺪ ﻣﺴﺘﺨﻠﺼﺎ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺴﯿﺘﻮﺑﻼزﻣﯿﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﯿﻨﺎت، ﻣﺎﻋﺪا ‪ .ADN‬ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻧﻀﯿﻒ ﻟﮭﺬا‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺺ ﻛﻤﯿﺘﯿﻦ ﻣﻦ ‪ ARNm‬وأﺣﻤﺎض أﻣﯿﻨﯿﺔ،‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺧﻼل ﻓﺘﺮﺗﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﯿﻦ.‬ ‫ﯾﻌﻄﻲ اﻟﻤﺒﯿﺎن أﻣﺎﻣﮫ، ﺗﻄﻮر ﻛﻤﯿﺔ ‪ARNm‬‬ ‫واﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿﺔ اﻟﻤﺪﻣﺠﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻨﺎت ﺑﻌﺪ ﻛﻞ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺣﻘﻦ.‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫1( ﺻﻒ ﻧﺘﺎﺋﺞ ھﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ.‬ ‫0‬ ‫01‬ ‫02‬ ‫03‬ ‫04‬ ‫05‬ ‫06‬ ‫07‬ ‫2( ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ؟‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ )‪(mn‬‬ ‫اﻟﺤﻘﻦ اﻷول:‬ ‫اﻟﺤﻘﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ:‬ ‫‪ + ARNm‬أﺣﻤﺎض‬ ‫‪ + ARNm‬أﺣﻤﺎض‬ ‫1( ﺒﻌﺩ ﻜل ﺤﻘﻥ ﻟـ ‪ ARNm‬ﻭﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ، ﺘﺭﺘﻔﻊ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﻤﺠﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ، ﻤﻊ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻓﻲ ﻜﻤﻴﺔ ‪.ARNm‬‬ ‫2( ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺒﻴﻥ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﻭﻭﺠﻭﺩ ‪ ،ARNm‬ﺃﻱ ﺃﻥ‬ ‫‪ ARNm‬ﻫﻭ ﻓﻌﻼ ﺍﻟﻭﺴﻴﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ، ﻭﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ.‬ ‫‪ ‬ﺒﻨﻴﺔ ﺠﺯﻴﺌﺔ ‪ .ARN‬ﺃﻨﻅﺭ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ 3، ﻟﻭﺤﺔ3.‬ ‫♥ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 3 : ﺗﻌﻄﻲ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺟﺰء اﻟﻤﻮرﺛﺔ اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﺨﻀﺎب اﻟﺪﻣﻮي ‪ HbA‬و ‪ ARNm‬اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﮫ. ﻗﺎرن اﻟﺠﺰﯾﺌﺘﯿﻦ.‬ ‫‪G T GC AC C T T AC T C C AG AGG AG‬‬ ‫‪GUGC A C C U U A C U C C AG AGG AG‬‬ ‫‪C A CG T GG A A T G AGG T C T C C T C‬‬ ‫‪ ARNm‬اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟـ ‪ ADN‬اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ﺗﺮﻛﯿﺐ ‪HbA‬‬ ‫ﺟﺰء ﻣﻦ ‪ ADN‬اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ﺗﺮﻛﯿﺐ ‪HbA‬‬ ‫‪ = U‬ﻗﺎﻋﺪة ازوﺗﯿﺔ ھﻲ اﻷوراﺳﯿﻞ ) ‪( Uracile‬‬ ‫‪ ARN‬ﻫﻭ ﺍﻟﺤﻤﺽ ﺍﻟﻨﻭﻭﻱ ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺯﻱ ‪ ،Acide ribonucléique‬ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﻟﻭﻟﺏ ﻭﺍﺤﺩ ) ﺸﺭﻴﻁ ﻭﺍﺤﺩ (، ﻭﻜل ﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺤﻤﺽ ﻓﻭﺴﻔﻭﺭﻱ + ﺴﻜﺭ ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺯ +‬ ‫ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﺯﻭﺘﻴﺔ ﺘﻜﻭﻥ ﺇﻤﺎ ﺍﻷﺩﻨﻴﻥ ‪ ،A‬ﺃﻭ ﺍﻟﻐﻭﺍﻨﻴﻥ ‪ ،G‬ﺃﻭ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺯﻴﻥ ‪ ،C‬ﺃﻭ ﺍﻷﻭﺭﺍﺴﻴل ‪.U‬‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ: ﯾﻮﺳﻒ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‬ ‫5‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ‬
‫‪ ‬ﻤﺭﺍﺤل ﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ.‬ ‫ﺃ – ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻨﺴﺦ ‪ :ARN‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ﺇﻟﻰ ‪.ARNm‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ 4، ﻟﻭﺤﺔ 3، ﺤﺩﺩ ﻤﺭﺍﺤل ﺘﺭﻜﻴﺏ ‪ ARNm‬ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ‪.ADN‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ 1:‬ ‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 4 .‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ 2 :‬ ‫‪ ARN‬ﺑﻮﻟﯿﻤﯿﺮاز‬ ‫‪ATGA‬‬ ‫ﻣﻨﺤﻰ ﺗﻨﻘﻞ ‪ ARN‬ﺑﻮﻟﯿﻤﯿﺮاز‬ ‫‪GA‬‬ ‫‪GG‬‬ ‫ﻟﻮﻟﺐ ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﻨﺴﺦ‬ ‫‪TG‬‬ ‫‪TC‬‬ ‫'‬ ‫'‬ ‫‪G‬‬ ‫‪T‬‬ ‫3‬ ‫5‬ ‫‪C‬‬ ‫'‬ ‫‪G T G C A C C T T A C T C C A G A G G A GC A‬‬ ‫3‬ ‫‪C C T CG T G C A C C T T A C‬‬ ‫‪CU‬‬ ‫‪ADN‬‬ ‫'‬ ‫‪C A C G T G G A A T G A G G T C T C C T CG T G C‬‬ ‫‪G A GC A C G T G G A A T G‬‬ ‫3‬ ‫‪AC‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪GAAU‬‬ ‫‪U‬‬ ‫'‬ ‫‪GC‬‬ ‫‪GAGG‬‬ ‫5‬ ‫ﻟﻮﻟﺐ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﻨﺴﺦ‬ ‫‪U‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪G A‬‬ ‫‪TA‬‬ ‫‪CA‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪CTC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫'‬ ‫5‬ ‫‪CA‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪GA G‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪U‬‬ ‫‪GUGCACCUUACUCCAGAG‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪UG‬‬ ‫ﻧﯿﻜﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﺣﺮة‬ ‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫ﺟﺰﯾﺌﺔ ‪ARNm‬‬ ‫‪ ‬ﺇﻥ ﺘﺭﻜﻴﺏ ‪ ARNm‬ﻴﺘﻡ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ، ﺜﻡ ﻴﻨﺘﻘل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ ﺤﺎﻤﻼ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ، ﺃﻭ ﺍﻟﺸﻔﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ.‬ ‫ﺇﻥ ‪ ARNm‬ﻫﻭ ﻨﺴﺨﺔ ﻷﺤﺩ ﺸﺭﻴﻁﻲ ‪ ،ADN‬ﻭﺘﺴﻤﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﺭﻜﻴﺏ ‪ ARNm‬ﺒﺎﻻﺴﺘﻨﺴﺎﺥ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻡ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬ ‫‪ ‬ﻴﺘﻌﺭﻑ ﺃﻨﺯﻴﻡ ‪ ARN polymérase‬ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﺍﻨﻁﻼﻕ ﺘﺭﻜﻴﺏ ‪ARNm‬‬ ‫ﻭﻴﻠﺘﺼﻕ ﺒﻬﺎ.‬ ‫‪ ‬ﻴﻌﻤل ‪ ARN polymérase‬ﻋﻠﻰ ﺘﻔﺭﻴﻕ ﻟﻭﻟﺒﻲ ﺠﺯﻴﺌﺔ ‪ ADN‬ﻋﻠﻰ ﺍﺜﺭ ﺍﻨﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﺭﻭﺍﺒﻁ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺘﺠﻤﻊ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻻﺯﻭﺘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﻜﻤﻠﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ.‬ ‫‪ ‬ﺘﻌﻤل ‪ ARN polymérase‬ﻋﻠﻰ ﺒﻠﻤﺭﺓ ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒـ ‪ ،ARNm‬ﻭﺫﻟﻙ ﺤﺴﺏ ﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻻﺯﻭﺘﻴﺔ‬ ‫ﻟـ ‪ G ) ¡ARNm‬ﺃﻤﺎﻡ ‪ C‬ﻭ ‪ U‬ﺃﻤﺎﻡ ‪.( A‬‬ ‫‪ ‬ﺘﺘﻌﺭﻑ ‪ ARN polymérase‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻨﺴﺎﺥ، ﻓﺘﺘﻭﻗﻑ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﻤﺭﺓ، ﻭﺘﺴﺘﻌﻴﺩ ﺠﺯﻴﺌﺔ ‪ ADN‬ﺤﺎﻟﺘﻬﺎ ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ.‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ: ﯾﻮﺳﻒ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‬ ‫6‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ‬
‫ﺏ – ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ: ﻤﻥ ‪ ARNm‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ.‬ ‫‪ – a‬ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺤﻭل ﺍﻟﻁﻔﺭﺍﺕ: ﺃﻨﻅﺭ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ1، ﻟﻭﺤﺔ 4.‬ ‫‪ ‬ﻧﺸﺎط 4 اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ ﻧﻜﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ‪ ADN‬وﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ اﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿﺔ و أدوات ﺗﻌﺒﯿﺮ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ :‬ ‫♥ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 1 : ﻣﻌﻄﯿﺎت ﺣﻮل اﻟﻄﻔﺮات‬ ‫ﻛﺸﻔﺖ دراﺳﺔ اﻟﻄﻔﺮات ﻋﻦ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ:‬ ‫‪ ‬ﯾﺆدي ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻧﯿﻜﻠﯿﻮﺗﯿﺪ واﺣﺪ أو اﺛﻨﺎن أو ﺛﻼﺛﺔ ﻧﯿﻜﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮرﺛﺔ، إﻟﻰ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ اﻟﻨﯿﻜﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﻓﻲ ‪،ARNm‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺣﻤﺾ أﻣﯿﻨﻲ واﺣﺪ ﻓﻲ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻦ.‬ ‫‪ ‬ﯾﺆدي ﺗﻐﯿﯿﺮ أرﺑﻊ أو ﺧﻤﺲ أو ﺳﺖ ﻧﯿﻜﻠﯿﻮﺗﯿﺪ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮرﺛﺔ، إﻟﻰ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ اﻟﻨﯿﻜﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﻓﻲ ‪ ،ARNm‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ﺣﻤﻀﯿﻦ أﻣﯿﻨﯿﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻦ.‬ ‫ﻋﻦ ﻣﺎذا ﺗﻜﺸﻒ ھﺬه اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت ؟‬ ‫ﺘﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬ ‫‪ ‬ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻟـ ‪ ARNm‬ﻭﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﻟﻠﺒﺭﻭﺘﻴﻥ.‬ ‫‪ ‬ﺇﻥ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﻟﺤﻤﺽ ﺃﻤﻴﻨﻲ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ، ﻴﺘﻡ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺜﻼﺜﺔ ﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﻓﻲ ‪.ARNm‬‬ ‫‪ – b‬ﺘﺠﺎﺭﺏ ‪ Nirenberg‬ﻭ ‪ Matthaei‬ﺃﻨﻅﺭ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ2، ﻟﻭﺤﺔ 4.‬ ‫♥ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 2 : ﺗﺠﺎرب ‪ Nirenberg‬و ‪( 1962 ).Matthaei‬‬ ‫‪ѧ ΎϟϞѧϰѧ ήϓѧϳ‬‬ ‫‪ήѧ Ϩ ΍ ѧ ѧ Ϯѧ‬‬ ‫‪ѧ ό ϛ ѧ‬‬ ‫‪λ‬‬ ‫‪Ϡ‬‬‫‪ϋ Θ E.coliѧ ΘΑϦѧ ϱϮѧ κ ϠΘ ѧΰѧ‬‬ ‫‪Ύήϴ ѧ ѧ‬‬ ‫‪ѧ Ϝ ϣ Ϡ‬‬ ‫‪ϳ‬‬ ‫‪Χ Ψδѧ ϝ ѧ‬‬‫‪ѧ ѧ‬‬ ‫‪ϣ ϋ‬‬ ‫‪ 20 + Poly U‬ﺣﻤﺾ أﻣﯿﻨﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫‪،GTP ،ATPΕΎϭ Ϯϳ ѧΗήΒ ѧήΘΔ ί ϼ΍ ϴί ϼ Ϯϴ ΍‬‬ ‫‪ˬ ѧ ί Βέ
ΕΎ ϭ ϟΐ ϴ ϟ ϣ ϟΔϣ ΑΘ‬‬ ‫‪ϣ‬‬ ‫ ‪ˬ Ϩ ΍ ϛ‬‬ ‫‪ϴ‬‬ ‫‬ ‫‪δϟ‬‬ ‫+‬ ‫+‬ ‫+‬ ‫+2‪ ، Mg‬أﻧﺰﯾﻤﺎت (. ﻣﺎﻋﺪا ‪ ،ADN‬و‪.ARNm‬‬ ‫‪ Val‬ﻣﺸﻊ‬ ‫‪ Phe‬ﻣﺸﻊ‬ ‫‪ Ala ѧˬ ѧΧ΍ ѧ΃ ѧ37°Cέ΍ѧ Ζѧ ѧ ϟϯϮΘ ϟϊ ѧ ϭ‬ﻣﺸﻊ‬ ‫‪ϢΛ έΎ Β ϲѧ‬‬ ‫‪ Β ΏϮ ϧ ϓ‬‬ ‫‪Θ‬‬ ‫‬ ‫‪Γ ήѧ ѧ ϱϮϠ ΍ ѧ ΍ ο‬‬ ‫ ‪Σ ΤΗ Ψ ΤϤ‬‬ ‫΃ ‪ѧ Θ ΏϮΒ΃ ѧ ϥ ѧ ѧϣ ѧΣ ѧΧ΍ ѧ΃ ѧ ѧ‬‬ ‫‪ΰѧ ϳ ѧ ϛ ΃ ϴ ϲѧ ΃ Ϥ έΎ Β Ϝ ϒϴ‬‬ ‫‪ϴ ϧϞ Κѧ‬‬ ‫‪Ϥ‬‬ ‫‪Σ‬‬ ‫‪Ϩ ξ‬‬ ‫‪ϴ‬‬ ‫‪Β ΏϮ ϧϞ ϟ ο‬‬ ‫‪Θ‬‬ ‫ﺑﻜﻮن ﺣﻤﺾ أﻣﯿﻨﻲ واﺣﺪ ﻣﻮﺳﻮم ﺑﺎﻟﻜﺮﺑﻮن اﻟﻤﺸﻊ ‪ πѧϚϟ ΑC‬‬ ‫‪ϑΎ Η ѧ Ϊό‬‬ ‫‪ Ϋ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ѧΪϴ ϴ ϴ ΔѧΎϣΕ΍ΔϋΎ ѧ ΍‬‬ ‫ ‪Δѧ Η Ϡ ϧ ѧϟΘ Ϋˬϴ Ϩ ѧ‬‬ ‫‪ϳ Ϯ Ϝ ϴΘ‬‬ ‫‪τѧ ARNm ѧϳ ѧ ѧ ѧ‬‬ ‫‪λ‬‬ ‫‪ΕΎ ΰΟςѧ Ϟѧϰѧ‬‬ ‫‪ѧ‬‬‫‪Ό‬‬ ‫‪ѧ ϛ ѧ‬‬ ‫‪γϭ‬‬ ‫‪ϟ‬‬‫·‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Ϊѧ ϗϰѧ ϻ ϱϮΘ ΪѧϠϴ ϦϣΔϧϜ ѧΎϣϼ ѧΔϓήό‬‬ ‫‪Γ ѧ ѧ · ѧ ϻΕ΍ѧϮ Ϝϧ ѧѧ ϣΔϴΘ Μ ˬѧ ϣ‬‬ ‫‪ϋΎ Ϡ‬‬ ‫‪ϋ‬‬ ‫‪ΤΗ‬‬ ‫ ‪ϴϴ‬‬ ‫‪Η‬‬ ‫‪Ϯ‬‬ ‫‪ϟΘ ϣ ϭ‬‬ ‫‪ARNm Poly U‬‬ ‫‪Poly UѧϪѧΰѧήϳϚάѧ ϴγ΍ Ϸ ѧΪѧ ϭΔѧϭ ΍‬‬ ‫‪˰ ѧ ѧ ϟѧϭ U Ϟѧ έϭ ΍ ѧ Γ ѧ ѧΗί‬‬ ‫‪ѧ ϟѧ‬‬ ‫‪Α ϣ‬‬ ‫ ‪Α‬‬ ‫‪ѧ‬‬ ‫‪ϲѧ ѧ‬‬ ‫‪ϫ Σ΍ ϴ‬‬ ‫‪.ARNm‬‬ ‫΁‪ϴ ϴ΍ ϳ Δδѧ ήѧψ ѧ ϷάϫϦ ϭςγϭΔήΠ ϟήΧ‬‬ ‫ ‪ΪѧΒΒ ΪϋϠ Ϡ Ϭ ϳρΎ ΍ ѧ ϣΪΣ΍ Α Θ‬‬ ‫‪Θ ϟΪѧ‬‬ ‫‪γ‬‬ ‫‪γϭ ϩ‬‬ ‫‪΍ ϲϓ‬‬ ‫ﻣﺸﻌﺔ، ھﺬا اﻟﻮﺳﻂ ﯾﺘﻤﯿﺰ ﺑﺘﻮﻓﺮه ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻤﺾ اﻷﻣﯿﻨﻲ اﻟﻔﯿﻨﯿﻼﻻﻧﯿﻦ .‬ ‫1( ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ھﺬه اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت ؟‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ ‪ Poly-C ARN‬ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺮوﻟﯿﻦ‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫02‬ ‫‪.Pro‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ ‪ Poly-A ARN‬ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﯿﺰﯾﻦ ‪.Lys‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ ‪ Poly-GU ARN‬ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ ﺣﻤﻀﯿﻦ‬ ‫أﻣﯿﻨﯿﯿﻦ اﻟﺴﯿﺴﺘﯿﻦ - اﻟﻔﺎﻟﯿﻦ ‪.Val-Cys‬‬ ‫رواﺳﺐ ﺑﺮوﺗﯿﻨﯿﺔ رواﺳﺐ ﺑﺮوﺗﯿﻨﯿﺔ‬ ‫رواﺳﺐ ﺑﺮوﺗﯿﻨﯿﺔ‬ ‫2( ﺣﺪد اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮﻣﺰﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺎﺑﻖ ﻛﻞ ﺣﻤﺾ أﻣﯿﻨﻲ ﻣﻦ اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﻏﯿﺮ ﻣﺸﻌﺔ‬ ‫ﻣﺸﻌﺔ‬ ‫ﻏﯿﺮ ﻣﺸﻌﺔ‬ ‫اﻷﻣﯿﻨﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﺸﻒ ﻋﻨﮭﺎ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ.‬ ‫1( ﻴﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻴﻭﺠﺩ ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﺜﻼﺜﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ، ﺤﻴﺙ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﺜﻼﺜﻲ ‪ UUU‬ﻴﺭﻤﺯ ﻟﻠﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ﺍﻟﻔﻴﻨﻴﻼﻻﻨﻴﻥ.‬ ‫2( ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ‪ CCC‬ﺘﺭﻤﺯ ﻟﻠﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ﺍﻟﺒﺭﻭﻟﻴﻥ. ﻭﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ‪ AAA‬ﺘﺭﻤﺯ ﻟﻠﺤﻤﺽ‬ ‫ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ﺍﻟﻠﻴﺯﻴﻥ . ﻭﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ‪ GUG‬ﺘﺭﻤﺯ ﻟﻠﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ﺍﻟﻔﺎﻟﻴﻥ، ﻭﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ‪UGU‬‬ ‫ﺘﺭﻤﺯ ﻟﻠﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ﺍﻟﺴﻴﺴﺘﻴﻥ.‬ ‫ﻨﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺃﻥ ﻜل ﺜﻼﺜﻲ ﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﻱ ﻴﺸﻜل ﻭﺤﺩﺓ ﺭﻤﺯﻴﺔ ‪ ،Codon‬ﻭﻴﺭﻤﺯ ﻷﺤﺩ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ‬ ‫ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ. ﻭﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ، ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﻤﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺸﻴﺭ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ: ﯾﻮﺳﻒ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‬ ‫7‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ‬
‫ﺇﻟﻰ 02 ﻨﻭﻋﺎ ﻤﻥ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻟﻠﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ، ﻓﺘﻡ ﺘﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺠﺩﻭل ﺍﻟﺭﻤﺯ‬ ‫ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ 3، ﻟﻭﺤﺔ4.‬ ‫♥ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 3 : ﺗﺒﻌﺎ ﻟﺘﺠﺎرب ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻟﻠﺘﺠﺎرب اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﻢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺠﺪول اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 3 ) ﺟﺪول اﻟﺮﻣﺰ اﻟﻮراﺛﻲ (‬ ‫‪ Code génétique‬اﻟﺬي ﯾﻌﻄﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﻮاﻓﻘﺎت اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻷرﺑﻊ ﻧﯿﻜﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﻣﺄﺧﻮذة ﺛﻼﺛﺔ ﺑﺜﻼﺛﺔ وﻣﻌﺎﻧﻲ ھﺬه اﻟﺘﺮﻛﯿﺒﺎت.‬ ‫اﻟــــــﺤـــــﺮف اﻟﺜــــﺎﻧـــــﻲ‬ ‫‪U‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪UUU‬‬ ‫‪ UCU‬اﻟﻔﯿﻨﯿﻼﻟﻨﯿﻦ‬ ‫‪UAU‬‬ ‫‪UGU‬‬ ‫‪U‬‬ ‫‪Tyr‬‬ ‫ﺗﯿﺮوزﯾﻦ‬ ‫ﺳﯿﺴﺘﯿﯿﻦ ‪Cys‬‬ ‫‪UUC‬‬ ‫‪Phe UCC Ser‬‬ ‫ﺳﯿﺮﯾﻦ‬ ‫‪UAC‬‬ ‫‪UGC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪U‬‬ ‫‪UUA‬‬ ‫‪UCA‬‬ ‫‪UAA‬‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ‪UGA STOP‬‬‫ﺑﺪون‬ ‫‪A‬‬ ‫‪Leu‬‬ ‫ﻟﻮﺳﯿﻦ‬ ‫ﺑﺪون ﻣﻌﻨﻰ ‪STOP‬‬ ‫‪UUG‬‬ ‫‪UCG‬‬ ‫‪UAG‬‬ ‫ﺗﺮﯾﺒﺘﻮﻓﺎن ‪UGG Trp‬‬ ‫‪G‬‬ ‫اﻟـــــــﺤــــــﺮف اﻟﺜـــــــــﺎُﺚ‬ ‫‪CUU‬‬ ‫‪CCU‬‬ ‫‪CAU‬‬ ‫‪CGU‬‬ ‫‪U‬‬ ‫‪His‬‬ ‫ھﺴﺘﺪﯾﻦ‬ ‫اﻟــــــــﺤــــــﺮف اﻷول‬ ‫‪CUC‬‬ ‫‪CCC‬‬ ‫‪CAC‬‬ ‫‪CGC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪CUA‬‬ ‫‪Leu‬‬ ‫ﻟﻮﺳﯿﻦ‬ ‫‪CCA‬‬ ‫‪Pro‬‬ ‫ﺑﺮوﻟﯿﻦ‬ ‫‪CAA‬‬ ‫‪CGA‬‬ ‫‪Arg‬‬ ‫أرﺟﯿﻨﯿﻦ‬ ‫‪A‬‬ ‫‪Gln‬‬ ‫ﻏﻠﻮﺗﺎﻣﯿﻦ‬ ‫‪CUG‬‬ ‫‪CCG‬‬ ‫‪CAG‬‬ ‫‪CGG‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪AUU‬‬ ‫‪ACU‬‬ ‫‪AAU‬‬ ‫‪AGU‬‬ ‫‪U‬‬ ‫ازوﻟﻮﺳﯿﻦ‬ ‫‪Asn‬‬ ‫أﺳﺒﺎرﺟﯿﻦ‬ ‫‪Ser‬‬ ‫ﺳﯿﺮﯾﻦ‬ ‫‪AUC‬‬ ‫‪ACC‬‬ ‫‪AAC‬‬ ‫‪AGC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪Ileu‬‬ ‫ﺗﺮﯾﻮﻧﯿﻦ ‪Thr‬‬ ‫‪AUA‬‬ ‫‪ACA‬‬ ‫‪AAA‬‬ ‫ﻟﯿﺰﯾﻦ‬ ‫‪AGA‬‬ ‫‪A‬‬ ‫أرﺟﯿﻨﯿﻦ ‪Arg‬‬ ‫ﻟ‬ ‫‪AUG‬‬ ‫ﻣﯿﺜﯿﻮﻧﯿﻦ ‪Met‬‬ ‫‪ACG‬‬ ‫‪AAG‬‬ ‫‪Lys‬‬ ‫‪AGG‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪GUU‬‬ ‫‪GCU‬‬ ‫‪GAU‬‬ ‫‪GGU‬‬ ‫‪U‬‬ ‫ﺣﻤﺾ أﺳﺒﺎرﺗﯿﻚ ‪Asp‬‬ ‫‪GUC‬‬ ‫‪GCC‬‬ ‫‪GAC‬‬ ‫‪GGC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪Val‬‬ ‫ﻓﺎﻟﯿﻦ‬ ‫‪ala‬‬ ‫أﻟﻨﯿﻦ‬ ‫ﻏﻠﯿﺴﯿﻦ ‪Gly‬‬ ‫‪GUA‬‬ ‫‪GCA‬‬ ‫‪GAA‬‬ ‫‪GGA‬‬ ‫‪A‬‬ ‫اﻟﻐﻠﻮﺗﺎﻣﯿﻚ ‪Glu‬‬ ‫ﺣﻤﺾ‬ ‫‪GUG‬‬ ‫‪GCG‬‬ ‫‪GAG‬‬ ‫‪GGG‬‬ ‫‪G‬‬ ‫ﻴﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺭﻤﺯ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ 34 ﺃﻱ 46 ﻭﺤﺩﺓ ﺭﻤﺯﻴﺔ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺜﻼﺜﻴﺎﺕ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ، ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﻋﺩﺓ ﺜﻼﺜﻴﺎﺕ ﺘﺭﻤﺯ ﻟﻨﻔﺱ ﺍﻟﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ، ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻟﺜﻼﺜﻴﺎﺕ ﻻ ﺘﺭﻤﺯ ﻷﻱ ﺤﻤﺽ‬ ‫ﺃﻤﻴﻨﻲ ﻨﻘﻭل ﺃﻨﻬﺎ ﺒﺩﻭﻥ ﻤﻌﻨﻰ ﺃﻭ ﻗﻑ، ﻫﻲ ) ‪.( UGA , UAG , UAA‬‬ ‫‪ – c‬ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ:‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻠﺘﺭﺠﻤﺔ:‬ ‫ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ‪ ARNm‬ﻭ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ﺇﻟﻰ:‬ ‫‪ ‬ﺭﻴﺒﻭﺯﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ 4 ﺸﻜل 1 ﻟﻭﺤﺔ 5 ﻭﻫﻲ ﻋﻀﻴﺎﺕ ﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻤﻴﺔ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻴﺘﺸﻜل ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻤﻥ ﻭﺤﺩﺓ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻭ ﻭﺤﺩﺓ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭﺓ، ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ ﻜل ﻭﺤﺩﺓ ﻤﻥ ‪ ARN‬ﺭﻴﺒﻭﺯﻭﻤﻲ )‪ (ARNr‬ﻭ ﻤﻥ ﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ. ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺯﻭﻤﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻨﻭﻴﺔ.‬ ‫‪ ARN ‬ﻨﺎﻗل )‪ (ARNt‬ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺒﺎﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ، ﻭﻴﺨﺘﺹ ﺒﻨﻘل ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﺓ ﺍﻟﻤﻁﺎﺒﻘﺔ‬ ‫ﻟﻠﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ. ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺠﺯﻴﺌﺔ ‪ ARNt‬ﻤﻥ ﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﻭﺘﺘﻀﻤﻥ ﻤﻭﻗﻌﻴﻥ: ﺃﻨﻅﺭ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ 4 ﺸﻜل 2‬ ‫ﻟﻭﺤﺔ 5‬ ‫‪ ‬ﻤﻭﻗﻊ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺜﻼﺙ ﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﻤﻜﻤﻠﺔ ﻟﻠﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻴﺭﺓ ﻟﺤﻤﺽ ﺃﻤﻴﻨﻲ ﻤﻌﻴﻥ،‬ ‫ﻭﻴﺴﻤﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺜﻼﺜﻲ ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﻱ ﻤﻀﺎﺩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ‪.Anticodon‬‬ ‫‪ ‬ﻤﻭﻗﻊ ﻟﺘﺜﺒﻴﺕ ﺍﻟﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻠﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ.‬ ‫‪ ‬ﺃﺤﻤﺎﺽ ﺃﻤﻴﻨﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ 02 ﺤﻤﺽ ﺃﻤﻴﻨﻲ ﻁﺒﻴﻌﻲ.‬ ‫‪ ‬ﻁﺎﻗﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ، ﻤﺼﺩﺭﻫﺎ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼﺏ ﺍﻟﻁﺎﻗﻲ.‬ ‫‪ ‬ﻋﻭﺍﻤل ﻤﻨﺸﻁﺔ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ: ﯾﻮﺳﻒ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‬ ‫8‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ‬

Recommended

قواعد اللغة العربية للرابع الابتدائي
قواعد اللغة العربية للرابع الابتدائيقواعد اللغة العربية للرابع الابتدائي
قواعد اللغة العربية للرابع الابتدائي
Ayad Haris Beden
 
موسوعة شرح وتدريبات القواعد النحوية للمرحلة الابتدائية الترمين أ.أمنية وجدى
موسوعة شرح وتدريبات القواعد النحوية للمرحلة الابتدائية الترمين أ.أمنية وجدىموسوعة شرح وتدريبات القواعد النحوية للمرحلة الابتدائية الترمين أ.أمنية وجدى
موسوعة شرح وتدريبات القواعد النحوية للمرحلة الابتدائية الترمين أ.أمنية وجدى
أمنية وجدى
 
VII sinif. Xətti funksiya
VII sinif. Xətti funksiya VII sinif. Xətti funksiya
VII sinif. Xətti funksiya
Arzu Melikova
 
آموزش نظریه زبان ها و ماشین ها - بخش دوم
آموزش نظریه زبان ها و ماشین ها - بخش دومآموزش نظریه زبان ها و ماشین ها - بخش دوم
آموزش نظریه زبان ها و ماشین ها - بخش دوم
faradars
 
آموزش نظریه زبان ها و ماشین ها - بخش چهارم
آموزش نظریه زبان ها و ماشین ها - بخش چهارمآموزش نظریه زبان ها و ماشین ها - بخش چهارم
آموزش نظریه زبان ها و ماشین ها - بخش چهارم
faradars
 
Markedsstrategi
MarkedsstrategiMarkedsstrategi
Markedsstrategi
Sven Brixen
 
Libro alfabetizacion de árabe básico. Gobierno Sirio. Book learning basic Ara...
Libro alfabetizacion de árabe básico. Gobierno Sirio. Book learning basic Ara...Libro alfabetizacion de árabe básico. Gobierno Sirio. Book learning basic Ara...
Libro alfabetizacion de árabe básico. Gobierno Sirio. Book learning basic Ara...
José Carlos Cabrera
 
Uzunluq ölçü vahidləri
Uzunluq ölçü vahidləriUzunluq ölçü vahidləri
Uzunluq ölçü vahidləri
mimio_azerbaijan
 

Recommended

قواعد اللغة العربية للرابع الابتدائي
قواعد اللغة العربية للرابع الابتدائيقواعد اللغة العربية للرابع الابتدائي
قواعد اللغة العربية للرابع الابتدائي
Ayad Haris Beden
 
موسوعة شرح وتدريبات القواعد النحوية للمرحلة الابتدائية الترمين أ.أمنية وجدى
موسوعة شرح وتدريبات القواعد النحوية للمرحلة الابتدائية الترمين أ.أمنية وجدىموسوعة شرح وتدريبات القواعد النحوية للمرحلة الابتدائية الترمين أ.أمنية وجدى
موسوعة شرح وتدريبات القواعد النحوية للمرحلة الابتدائية الترمين أ.أمنية وجدى
أمنية وجدى
 
VII sinif. Xətti funksiya
VII sinif. Xətti funksiya VII sinif. Xətti funksiya
VII sinif. Xətti funksiya
Arzu Melikova
 
آموزش نظریه زبان ها و ماشین ها - بخش دوم
آموزش نظریه زبان ها و ماشین ها - بخش دومآموزش نظریه زبان ها و ماشین ها - بخش دوم
آموزش نظریه زبان ها و ماشین ها - بخش دوم
faradars
 
آموزش نظریه زبان ها و ماشین ها - بخش چهارم
آموزش نظریه زبان ها و ماشین ها - بخش چهارمآموزش نظریه زبان ها و ماشین ها - بخش چهارم
آموزش نظریه زبان ها و ماشین ها - بخش چهارم
faradars
 
Markedsstrategi
MarkedsstrategiMarkedsstrategi
Markedsstrategi
Sven Brixen
 
Libro alfabetizacion de árabe básico. Gobierno Sirio. Book learning basic Ara...
Libro alfabetizacion de árabe básico. Gobierno Sirio. Book learning basic Ara...Libro alfabetizacion de árabe básico. Gobierno Sirio. Book learning basic Ara...
Libro alfabetizacion de árabe básico. Gobierno Sirio. Book learning basic Ara...
José Carlos Cabrera
 
Uzunluq ölçü vahidləri
Uzunluq ölçü vahidləriUzunluq ölçü vahidləri
Uzunluq ölçü vahidləri
mimio_azerbaijan
 
Həndəsi fiqurlar
Həndəsi fiqurlarHəndəsi fiqurlar
Həndəsi fiqurlar
mimio_azerbaijan
 
الكيمياء للصف الثاني متوسط
الكيمياء للصف الثاني متوسطالكيمياء للصف الثاني متوسط
الكيمياء للصف الثاني متوسط
Ayad Haris Beden
 
قواعد اللغة العربية للصف الثاني المتوسط
قواعد اللغة العربية للصف الثاني المتوسطقواعد اللغة العربية للصف الثاني المتوسط
قواعد اللغة العربية للصف الثاني المتوسط
Ayad Haris Beden
 
Cartilla de lectura, idioma arabe. Aprende a leer en árabe.كتاب لتعلم القراءة...
Cartilla de lectura, idioma arabe. Aprende a leer en árabe.كتاب لتعلم القراءة...Cartilla de lectura, idioma arabe. Aprende a leer en árabe.كتاب لتعلم القراءة...
Cartilla de lectura, idioma arabe. Aprende a leer en árabe.كتاب لتعلم القراءة...
José Carlos Cabrera
 
الاحيــــــــــــــــــاء للصف الرابع علمي
الاحيــــــــــــــــــاء للصف الرابع علميالاحيــــــــــــــــــاء للصف الرابع علمي
الاحيــــــــــــــــــاء للصف الرابع علمي
Ayad Haris Beden
 
القرار الوزارى رقم 62 الاتحادات الطلابية والريادة
القرار الوزارى رقم 62 الاتحادات الطلابية والريادةالقرار الوزارى رقم 62 الاتحادات الطلابية والريادة
القرار الوزارى رقم 62 الاتحادات الطلابية والريادة
Elsayed Aboulila
 
Fonetika. Samitlər
Fonetika. SamitlərFonetika. Samitlər
Fonetika. Samitlər
mimio_azerbaijan
 
شيت أسماء الإشارة
شيت أسماء الإشارةشيت أسماء الإشارة
شيت أسماء الإشارة
الاسكوله
 
الرياضيــــــــــــات للصف الرابع العلمي
الرياضيــــــــــــات للصف الرابع العلميالرياضيــــــــــــات للصف الرابع العلمي
الرياضيــــــــــــات للصف الرابع العلمي
Ayad Haris Beden
 
أطلس التجويد
أطلس التجويدأطلس التجويد
أطلس التجويد
borgi1976
 
التربية الاسلامية للصف الاول المتوسط
التربية الاسلامية للصف الاول المتوسطالتربية الاسلامية للصف الاول المتوسط
التربية الاسلامية للصف الاول المتوسط
Ayad Haris Beden
 
Riyaziyyat
RiyaziyyatRiyaziyyat
Riyaziyyat
Aytaj
 
Elnurə
ElnurəElnurə
Elnurə
Naile1977
 
قواعد اللغة العربية للصف السادس الابتدائي
قواعد اللغة العربية للصف السادس الابتدائيقواعد اللغة العربية للصف السادس الابتدائي
قواعد اللغة العربية للصف السادس الابتدائي
Ayad Haris Beden
 
Koordinat şəbəkəsi
Koordinat şəbəkəsiKoordinat şəbəkəsi
Koordinat şəbəkəsi
mimio_azerbaijan
 
جغرافية الوطن العربي للصف الثاني متوسط
جغرافية الوطن العربي للصف الثاني متوسطجغرافية الوطن العربي للصف الثاني متوسط
جغرافية الوطن العربي للصف الثاني متوسط
Ayad Haris Beden
 
امتحانات كراسة قطر الندى فى الدراسات الإجتماعية للصف الرابع الابتدائى الترم ا...
امتحانات كراسة قطر الندى فى الدراسات الإجتماعية للصف الرابع الابتدائى الترم ا...امتحانات كراسة قطر الندى فى الدراسات الإجتماعية للصف الرابع الابتدائى الترم ا...
امتحانات كراسة قطر الندى فى الدراسات الإجتماعية للصف الرابع الابتدائى الترم ا...
أمنية وجدى
 
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابةخطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
Teaching Skills
 
V sinif .Sahe vahidleri
V sinif .Sahe vahidleriV sinif .Sahe vahidleri
V sinif .Sahe vahidleri
Arzu Melikova
 
القران الكريم و التربية الاسلامية
القران الكريم و التربية الاسلاميةالقران الكريم و التربية الاسلامية
القران الكريم و التربية الاسلامية
Ayad Haris Beden
 
Ex determ
Ex determEx determ
Ex determ
bades12
 
Cours nombres reels
Cours nombres reelsCours nombres reels
Cours nombres reels
bades12
 

More Related Content

What's hot

امتحانات كراسة قطر الندى فى الدراسات الإجتماعية للصف الرابع الابتدائى الترم ا...
امتحانات كراسة قطر الندى فى الدراسات الإجتماعية للصف الرابع الابتدائى الترم ا...امتحانات كراسة قطر الندى فى الدراسات الإجتماعية للصف الرابع الابتدائى الترم ا...
امتحانات كراسة قطر الندى فى الدراسات الإجتماعية للصف الرابع الابتدائى الترم ا...
أمنية وجدى
 

What's hot (20)

Həndəsi fiqurlar
Həndəsi fiqurlarHəndəsi fiqurlar
Həndəsi fiqurlar
 
الكيمياء للصف الثاني متوسط
الكيمياء للصف الثاني متوسطالكيمياء للصف الثاني متوسط
الكيمياء للصف الثاني متوسط
 
قواعد اللغة العربية للصف الثاني المتوسط
قواعد اللغة العربية للصف الثاني المتوسطقواعد اللغة العربية للصف الثاني المتوسط
قواعد اللغة العربية للصف الثاني المتوسط
 
Cartilla de lectura, idioma arabe. Aprende a leer en árabe.كتاب لتعلم القراءة...
Cartilla de lectura, idioma arabe. Aprende a leer en árabe.كتاب لتعلم القراءة...Cartilla de lectura, idioma arabe. Aprende a leer en árabe.كتاب لتعلم القراءة...
Cartilla de lectura, idioma arabe. Aprende a leer en árabe.كتاب لتعلم القراءة...
 
الاحيــــــــــــــــــاء للصف الرابع علمي
الاحيــــــــــــــــــاء للصف الرابع علميالاحيــــــــــــــــــاء للصف الرابع علمي
الاحيــــــــــــــــــاء للصف الرابع علمي
 
القرار الوزارى رقم 62 الاتحادات الطلابية والريادة
القرار الوزارى رقم 62 الاتحادات الطلابية والريادةالقرار الوزارى رقم 62 الاتحادات الطلابية والريادة
القرار الوزارى رقم 62 الاتحادات الطلابية والريادة
 
Fonetika. Samitlər
Fonetika. SamitlərFonetika. Samitlər
Fonetika. Samitlər
 
شيت أسماء الإشارة
شيت أسماء الإشارةشيت أسماء الإشارة
شيت أسماء الإشارة
 
الرياضيــــــــــــات للصف الرابع العلمي
الرياضيــــــــــــات للصف الرابع العلميالرياضيــــــــــــات للصف الرابع العلمي
الرياضيــــــــــــات للصف الرابع العلمي
 
أطلس التجويد
أطلس التجويدأطلس التجويد
أطلس التجويد
 
التربية الاسلامية للصف الاول المتوسط
التربية الاسلامية للصف الاول المتوسطالتربية الاسلامية للصف الاول المتوسط
التربية الاسلامية للصف الاول المتوسط
 
Riyaziyyat
RiyaziyyatRiyaziyyat
Riyaziyyat
 
Elnurə
ElnurəElnurə
Elnurə
 
قواعد اللغة العربية للصف السادس الابتدائي
قواعد اللغة العربية للصف السادس الابتدائيقواعد اللغة العربية للصف السادس الابتدائي
قواعد اللغة العربية للصف السادس الابتدائي
 
Koordinat şəbəkəsi
Koordinat şəbəkəsiKoordinat şəbəkəsi
Koordinat şəbəkəsi
 
جغرافية الوطن العربي للصف الثاني متوسط
جغرافية الوطن العربي للصف الثاني متوسطجغرافية الوطن العربي للصف الثاني متوسط
جغرافية الوطن العربي للصف الثاني متوسط
 
امتحانات كراسة قطر الندى فى الدراسات الإجتماعية للصف الرابع الابتدائى الترم ا...
امتحانات كراسة قطر الندى فى الدراسات الإجتماعية للصف الرابع الابتدائى الترم ا...امتحانات كراسة قطر الندى فى الدراسات الإجتماعية للصف الرابع الابتدائى الترم ا...
امتحانات كراسة قطر الندى فى الدراسات الإجتماعية للصف الرابع الابتدائى الترم ا...
 
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابةخطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
 
V sinif .Sahe vahidleri
V sinif .Sahe vahidleriV sinif .Sahe vahidleri
V sinif .Sahe vahidleri
 
القران الكريم و التربية الاسلامية
القران الكريم و التربية الاسلاميةالقران الكريم و التربية الاسلامية
القران الكريم و التربية الاسلامية
 

More from bades12

Ex determ
Ex determEx determ
Ex determ
bades12
 
Cv p 214
Cv p 214Cv p 214
Cv p 214
bades12
 

More from bades12 (20)

Ex determ
Ex determEx determ
Ex determ
 
Cours nombres reels
Cours nombres reelsCours nombres reels
Cours nombres reels
 
Cours derive d'une fonctions
Cours derive d'une fonctionsCours derive d'une fonctions
Cours derive d'une fonctions
 
Cours groupe
Cours groupeCours groupe
Cours groupe
 
Cours arithmetique
Cours arithmetiqueCours arithmetique
Cours arithmetique
 
Cours ensembles
Cours ensemblesCours ensembles
Cours ensembles
 
Ch logique cours
Ch logique coursCh logique cours
Ch logique cours
 
Nbr complexes
Nbr complexesNbr complexes
Nbr complexes
 
Cv p 214
Cv p 214Cv p 214
Cv p 214
 
12
1212
12
 
5
55
5
 
3 a-1
3 a-13 a-1
3 a-1
 
4 a-2
4 a-24 a-2
4 a-2
 
1 v-5
1 v-51 v-5
1 v-5
 
1 v-4
1 v-41 v-4
1 v-4
 
1 v-2
1 v-21 v-2
1 v-2
 
1 v-1
1 v-11 v-1
1 v-1
 
1 t-6
1 t-61 t-6
1 t-6
 
1 t-5
1 t-51 t-5
1 t-5
 
1 t-3
1 t-31 t-3
1 t-3
 

Ami229

  • 1. ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮ ﺍﻟﺨﺒﺮ ﺍﻟﻮﺍﺛﻲ‬ ‫ﺘﻤﻬﻴﺩ:‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺎﺭﺏ ‪ GRIFFITH‬ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ )‪ ،(ADN‬ﻭﻅﻬﻭﺭ ﺃﻭ ﻏﻴﺎﺏ‬ ‫ﺼﻔﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ. ﻓﻤﺎ ﻫﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ؟ ﻭﻜﻴﻑ ﻴﺘﺤﻜﻡ ‪ ADN‬ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺼﻔﺎﺕ ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﻤﻼﺤﻅﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺱ؟‬ ‫‪ – Ι‬ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺼﻔﺔ، ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ، ﺍﻟﺤﻠﻴل، ﻭﺍﻟﻁﻔﺭﺓ.‬ ‫‪ ‬ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺔ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻫﻲ ﻤﻴﺯﺓ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﻜﻤﻴﺔ، ﺘﻤﻴﺯ ﻓﺭﺩﺍ ﻋﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻨﻭﻋﻪ، ﻭﺘﻨﻘل ﻋﺒﺭ ﺍﻷﺠﻴﺎل.‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺘﻼﺤﻅ ﺒﺎﻟﻌﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﺭﺩﺓ )ﻟﻭﻥ ﺍﻷﺯﻫﺎﺭ ﻤﺜﻼ(، ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻻ ﺘﺒﺭﺯ ﺃﺨﺭﻯ ﺇﻻ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﻭ ﺘﺤﺎﻟﻴل ﺨﺎﺼﺔ )ﺍﻟﻔﺼﻴﻠﺔ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﻤﺜﻼ(.‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ ﻭﺍﻟﺼﻔﺔ.‬ ‫ﺃ – ﺘﺠﺎﺭﺏ. ﺃﻨﻅﺭ ﻨﺸﺎﻁ 1، ﻟﻭﺤﺔ1.‬ ‫‪ ‬ﻧﺸﺎط 1 ﻣﻔﮭﻮم اﻟﺼﻔﺔ، اﻟﻤﻮرﺛﺔ، اﻟﺤﻠﯿﻞ، واﻟﻄﻔﺮة.‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺠﺮﺑﺘﯿﻦ اﻟﺘﺎﻟﯿﺘﯿﻦ ﻧﺤﺎول ﺗﺘﺒﻊ اﻧﺘﻘﺎل ﺑﻌﺾ اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻮراﺛﯿﺔ .‬ ‫♥ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ 1 :‬ ‫ﻧﺨﺘﺎر إﺣﺪى اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﮭﺎ دورة ﻧﻤﻮ ﻗﺼﯿﺮة زﻣﻨﯿﺎ ﻣﺜﻞ ﺑﻜﺘﺮﯾﺎ ‪ .Echerichia-Coli‬إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻈﺮوف ﻣﻼﺋﻤﺔ ﺗﻨﻘﺴﻢ‬ ‫ھﺬه اﻟﺒﻜﺘﺮﯾﺎ ﻓﻨﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻌﻤﺮة ﺑﻜﺘﯿﺮﯾﺔ )‪ (colonie‬ﺗﺪﻋﻰ اﻟﻠﻤﺔ )‪ ،(clone‬ﺗﻜﻮن اﻟﺒﻜﺘﺮﯾﺎ ﺑﮭﺎ ﻟﮭﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ واﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت.‬ ‫و ﻗﺪ ﺗﺘﻮاﻟﺪ ھﺬه اﻟﺒﻜﺘﺮﯾﺎ ﻓﻲ وﺳﻂ أدﻧﻰ ) أﻣﻼح ﻣﻌﺪﻧﯿﺔ + ﻏﺮاء + ﺳﻜﺮ ( = )‪ .(M.m‬وﻣﻦ ﻣﻤﯿﺰات ھﺬه اﻟﺒﻜﺘﯿﺮﯾﺎ أﻧﮭﺎ ﻏﯿﺮ ﻗﺎدرة‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﯿﺶ واﻟﺘﻜﺎﺛﺮ ﻓﻲ وﺳﻂ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻀﺎد اﻟﺤﯿﻮي )‪ (Antibiotique‬اﻟﻤﺴﻤﻰ ﺳﺘﺮﯾﺒﺘﻮﻣﯿﺴﯿﻦ ‪،Streptomycine‬‬ ‫ﺣﯿﺚ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺣﺴﺎﺳﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﻤﻀﺎد اﻟﺤﯿﻮي ﻓﻨﺮﻣﺰ ﻟﮭﺎ ﺑـ ‪.Strep S‬‬ ‫ﺑﻌﺪ زرع ھﺬه اﻟﺒﻜﺘﯿﺮﯾﺎ ﻓﻲ وﺳﻂ ﺑﺪون ﺳﺘﺮﯾﺒﺘﻮﻣﯿﺴﯿﻦ، ﺗﻢ ﺗﺸﺘﯿﻠﮭﺎ ) ﻧﻘﻠﮭﺎ ( إﻟﻰ أوﺳﺎط ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﻤﺎ ھﻮ ﻣﺒﯿﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ1:‬ ‫1( اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ھﺬه اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت، أﻋﻂ ﺗﻌﺮﯾﻔﺎ ﻟﻠﻤﺔ.‬ ‫2( ﺻﻒ ھﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ، ﺛﻢ ﺣﺪد ﻣﺎ ھﻮ اﻟﻤﺸﻜﻞ اﻟﺬي ﺗﻄﺮﺣﮫ ھﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ؟‬ ‫3( اﻗﺘﺮح ﺗﻔﺴﯿﺮا ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ھﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ.‬ ‫♥ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ 2 :‬ ‫ﻧﻀﻊ ﺑﻜﺘﺮﯾﺎ ‪ Strep s‬ﻏﯿﺮ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﯿﺶ ﻓﻲ وﺳﻂ ﻻ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ااﻟﻼﻛﺘﻮز )‪.(Lactose‬وﺗﺘﻄﻠﺐ ھﺬه اﻟﺒﻜﺘﺮﯾﺎ ھﺬا اﻷﺧﯿﺮ‬ ‫ﻟﻠﻌﯿﺶ وﻟﮭﺬا ﯾﺮﻣﺰ إﻟﯿﮭﺎ ب )- ‪ ، (Lac‬ادن ھﺬه اﻟﺒﻜﺘﺮﯾﺎ ﺳﯿﺮﻣﺰ إﻟﯿﮭﺎ ب ) - ‪ .(Strep s , Lac‬إذا ﺗﺘﺒﻌﻨﺎ ھﺬه اﻟﺘﺠﺎرب ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺤﺼﻞ‬ ‫، ) + ‪,(Strep r , Lac‬‬ ‫) - ‪(Strep r , Lac‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﻠﺒﻜﺘﺮﯾﺎ اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﻮاع أﺧﺮى واﻟﺘﻲ ھﻲ :‬ ‫) + ‪. ( Strep s , Lac‬‬ ‫4( ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﻌﻄﯿﺎت اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ 2 ؟‬ ‫5( ارﺑﻂ ﺑﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺘﯿﻦ وﺑﻨﯿﺔ ﺟﺰﯾﺌﺔ ‪ ADN‬ﺛﻢ اﺳﺘﺨﻠﺺ ﻣﻔﮭﻮم اﻟﻤﻮرﺛﺔ ‪ Le gène‬و ﻣﻔﮭﻮم اﻟﺤﻠﯿﻞ ‪. L’allèle‬‬ ‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ1:‬ ‫ﺑﻜﺘﯿﺮﯾﺎ ‪Strep S‬‬ ‫ﻓﻲ وﺳﻂ ‪ Mm‬ﺑﺪون ﺳﺘﺮﯾﺒﺘﻮﻣﯿﺴﯿﻦ‬ ‫ﻋﻠﺒﺔ ﺑﯿﺘﺮي‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻤﺮة ﺑﻜﺘﯿﺮﯾﺔ‬ ‫‪ + Mm‬ﺳﺘﺮﯾﺒﺘﻮﻣﯿﺴﯿﻦ‬ ‫‪ + Mm‬ﺳﺘﺮﯾﺒﺘﻮﻣﯿﺴﯿﻦ‬ ‫ﺗﺸﺘﯿﻞ‬ ‫‪Mm‬‬ ‫‪ + Mm‬ﺳﺘﺮﯾﺒﺘﻮﻣﯿﺴﯿﻦ‬ ‫‪Mm‬‬ ‫‪Mm‬‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ: ﯾﻮﺳﻒ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‬ ‫1‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ‬
  • 2. ‫ﺏ – ﺘﺤﻠﻴل ﻭﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ.‬ ‫1( ﺍﻟﻠﻤﺔ ﻫﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻟﻬﻡ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ، ﻭﻤﻥ ﺘﻡ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ.‬ ‫2( ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻻ ﺘﺘﻜﺎﺜﺭ ﻋﻨﺩ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﺴﺘﺭﻴﺒﺘﻭﻤﻴﺴﻴﻥ )‪ ،(Strep S‬ﻟﻜﻥ ﺘﻅﻬﺭ ﺘﻠﻘﺎﺌﻴﺎ ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﺴﻁ، ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﻟﻠﺴﺘﺭﻴﺒﺘﻭﻤﻴﺴﻴﻥ، ﻨﺼﻁﻠﺢ ﻋﻠﻰ ﺘﺴﻤﻴﺘﻬﺎ )‪.(Strep R‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜل ﺍﻟﻤﻁﺭﻭﺡ ﻫﻭ ﻜﻴﻑ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ‪ Strep S‬ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ‪¿ Strep R‬‬ ‫3( ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻔﺔ ‪ Strep S‬ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ، ﻭﺍﻟﺼﻔﺔ ‪ Strep R‬ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ، ﻓﺎﻥ ﺍﻟﻤﺘﺤﻜﻡ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻫﻭ ‪.ADN‬‬ ‫ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺩﻥ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺘﺤﻭل ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ‪ Strep S‬ﺇﻟﻰ ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ‪ Strep R‬ﺇﻻ ﺒﺤﺩﻭﺙ ﺘﻐﻴﺭ ﻓﺠﺎﺌﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ‪ ،ADN‬ﻭﻨﺴﻤﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﺒﺎﻟﻁﻔﺭﺓ ‪ ،Mutation‬ﻓﻨﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ‪ Strep R‬ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻁﺎﻓﺭﺓ‬ ‫ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ‪ Strep S‬ﻓﻬﻲ ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻤﺘﻭﺤﺸﺔ.‬ ‫4( ﻨﻼﺤﻅ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺼﻔﺘﻴﻥ:‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﺎﻟﺴﺘﺭﻴﺒﺘﻭﻤﻴﺴﻴﻥ: ﻭﺘﻅﻬﺭ ﺸﻜﻠﻴﻥ، ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﺘﻭﺤﺵ ‪ ،Strep S‬ﻭﺍﻟﻁﺎﻓﺭ ‪.Strep R‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﺎﻟﻼﻜﺘﻭﺯ: ﻭﺘﻅﻬﺭ ﺸﻜﻠﻴﻥ، ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﺘﻭﺤﺵ -‪ ،Lac‬ﻭﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻁﺎﻓﺭ +‪.Lac‬‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻓﺎﻟﺴﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺤﺸﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺼﻔﺘﻴﻥ ﻫﻲ: ) -‪.( Strep S, Lac‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻼﻟﺔ ﺍﻟﻁﺎﻓﺭﺓ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺼﻔﺘﻴﻥ ﻫﻲ: ) +‪.( Strep R, Lac‬‬ ‫ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﻅﻬﻭﺭ ﻁﻔﺭﺓ ﻓﻲ ﺼﻔﺔ ﻤﺎ ﻏﻴﺭ ﻤﺭﺘﺒﻁ ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﺒﻅﻬﻭﺭ ﻁﻔﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ، ﻭﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺫﻟﻙ ﺒﺄﻥ ﻗﻁﻌﺘﻲ ‪ ADN‬ﺍﻟﻤﺘﺤﻜﻤﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺘﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺘﺎﻥ.‬ ‫5( ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ‪ ADN‬ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻐﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺼﻔﺔ، ﻓﻬﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ‬ ‫ﻜل ﺼﻔﺔ ﻴﻘﺎﺒﻠﻬﺎ ﺠﺯﺀ ﺨﺎﺹ ﻤﻥ ‪ ،ADN‬ﻴﺴﻤﻰ ﻤﻭﺭﺜﺔ ‪.Gène‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻤﻭﺭﺜﺔ – ﺒﺭﻭﺘﻴﻥ / ﺒﺭﻭﺘﻴﻥ - ﺼﻔﺔ.‬ ‫ﺃ – ﻤﺜﺎل ﺃﻭل : ﺘﺠﺭﺒﺔ ‪ :Beadle et Tatum‬ﺃﻨﻅﺭ ﻨﺸﺎﻁ 2، ﻟﻭﺤﺔ1.‬ ‫‪ ‬ﻧﺸﺎط 2 اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺻﻔﺔ – ﺑﺮوﺗﯿﻦ – ﻣﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻗﺼﺪ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ھﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻧﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ:‬ ‫♥ ﺗﺠﺮﺑﺔ ‪ Beadle‬و ‪Tatum‬‬ ‫اﻟﻨﻮروﺳﺒﻮرا ‪ Neurospora‬ﻋﻔﻦ ﻣﺠﮭﺮي ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻏﺰل ﻓﻄﺮي، ﯾﻨﻤﻮ ﻋﺎدة ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺒﺰ. ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻠﺴﻼﻟﺔ اﻟﻤﺘﻮﺣﺸﺔ أن ﺗﻌﯿﺶ ﻓﻲ‬ ‫وﺳﻂ أدﻧﻰ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺳﻜﺮ + ﻣﺎء + أﻣﻼح اﻷﻣﻮﻧﯿﻮم. ﺑﯿﻨﻤﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﺳﻼﻟﺔ ﻃﺎﻓﺮة ﻏﯿﺮ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﯿﺶ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻮﺳﻂ.‬ ‫ﻧﻘﻮم ﺑﺰرع اﻟﺴﻼﻟﺔ اﻟﻄﺎﻓﺮة ﻓﻲ وﺳﻂ أدﻧﻰ + اﻟﺤﻤﺾ أﻷﻣﯿﻨﻲ اﻟﺘﺮﯾﺒﺘﻮﻓﺎن ‪ L’acide aminé Tryptophane‬ﻓﻨﻼﺣﻆ أن ھﺬه‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﺔ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﯿﺶ واﻟﺘﻜﺎﺛﺮ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻮﺳﻂ وﺣﺪه.‬ ‫1( ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ھﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ؟‬ ‫ﯾﺘﻢ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﺘﺮﯾﺒﺘﻮﻓﺎن ﻋﺒﺮ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻷﻧﺰﯾﻤﯿﺔ، ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻠﺨﯿﺼﮭﺎ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ:‬ ‫أﻣﻼح اﻷﻣﻮﻧﯿﻮم‬ ‫ﺗﺮﯾﺒﺘﻮﻓﺎن‬ ‫أﻧﺪول‬ ‫ﺣﻤﺾ أﻧﺘﺮاﻧﯿﻠﯿﻚ‬ ‫)وﺳﻂ أدﻧﻰ(‬ ‫أﻧﺰﯾﻢ 3‪E‬‬ ‫أﻧﺰﯾﻢ 2‪E‬‬ ‫أﻧﺰﯾﻢ 1‪E‬‬ ‫‪Tryptophane‬‬ ‫‪Indole‬‬ ‫‪Antranilique‬‬ ‫2( ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﺨﻠﺺ إذا ﻋﻠﻤﺖ أن ﺑﻌﺾ اﻟﺴﻼﻻت اﻟﻄﺎﻓﺮة ﯾﻜﻔﯿﮭﺎ وﺟﻮد ﺣﻤﺾ أﻧﺘﺮاﻧﯿﻠﯿﻚ ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ ﻟﻜﻲ ﺗﻌﯿﺶ وﺗﺘﻜﺎﺛﺮ ؟‬ ‫1( ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻼﻟﺔ ﺍﻟﻁﺎﻓﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺘﺭﻴﺒﺘﻭﻓﺎﻥ ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﺃﺩﻨﻰ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﻤﻼﺡ‬ ‫ﺍﻷﻤﻭﻨﻴﻭﻡ ﻓﻘﻁ. ﻟﺫﺍ ﻨﺭﻤﺯ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺴﻼﻟﺔ ﺏ -‪ ،Try‬ﻭﻨﻘﻭل ﺃﻨﻬﺎ ﺴﻼﻟﺔ ﻏﻴﺭ ﺫﺍﺘﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﻟﻠﺘﺭﻴﺒﺘﻭﻓﺎﻥ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ: ﯾﻮﺳﻒ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‬ ‫2‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ‬
  • 3. ‫‪ .Auxotrophe pour la tryptophane‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﺴﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺤﺸﺔ +‪ Try‬ﻓﻬﻲ ﺫﺍﺘﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﻟﻠﺘﺭﻴﺒﺘﻭﻓﺎﻥ‬ ‫‪.Autotrophe pour la tryptophane‬‬ ‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻲ ﻤﻌﻴﻥ.‬ ‫2( ﺇﻥ ﺍﻟﺴﻼﻟﺔ ﺍﻟﻁﺎﻓﺭﺓ -‪ Try‬ﻏﻴﺭ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺘﺤﻭل ﺃﻤﻼﺡ ﺍﻷﻤﻭﻨﻴﻭﻡ ‪ ‬ﺤﻤﺽ ﺍﻷﻨﺘﺭﺍﻨﻴﻠﻴﻙ.‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ ﻟﻐﻴﺎﺏ ﺍﻷﻨﺯﻴﻡ 1‪.E‬‬ ‫ﻨﺴﺘﺨﻠﺹ ﺍﺩﻥ ﺃﻥ ﻜل ﺼﻔﺔ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺘﺭﻜﻴﺏ ﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻲ ﻤﻌﻴﻥ، ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﺒﺘﺭﻜﻴﺏ ﺃﻨﺯﻴﻤﻲ ﻤﻌﻴﻥ.‬ ‫ﺏ – ﻤﺜﺎل ﺜﺎﻨﻲ : ﻓﻘﺭ ﺍﻟﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﺠﻠﻲ ‪ L'anémie falciforme‬ﺃﻨﻅﺭ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ 1، ﻟﻭﺤﺔ 2‬ ‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 1‬ ‫اﻟﺨﻀﺎب اﻟﺪﻣﻮي ﺑﺮوﺗﯿﻦ ﯾﻮﺟﺪ داﺧﻞ اﻟﻜﺮﯾﺎت اﻟﺤﻤﺮاء و ﻟﮫ دورﯾﻦ، وﻇﯿﻔﻲ ﯾﺘﺠﻠﻰ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻟﻐﺎزات اﻟﺘﻨﻔﺴﯿﺔ، و ﺑﻨﯿﻮي ﯾﺘﺠﻠﻰ ﻓﻲ إﻋﻄﺎء‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺮوي اﻟﻤﻘﻌﺮ ﻟﻠﻜﺮﯾﺎت اﻟﺤﻤﺮاء.‬ ‫ ‪ѧΠ ϣ΢Β ѧ˯ήѧ ΍ ѧ ϟϩ θѧ Ύ ήѧ‬‬ ‫ﻓﻘﺮ اﻟﺪم أﻟﻤﻨﺠﻠﻲ ﻣﺮض اﺳﺘﻘﻼﺑﻲ ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺗﺮﻛﯿﺐ ﺧﻀﺎب دﻣﻮي ‪Δϴ Ϩ μ Η ΍Ϥ ϳ ΍ Ϯ Η ϱΩϋ ϴ Hémoglobine‬‬ ‫‪Ϡ‬‬ ‫‪ ΤϟΕΎ
  • 4. ѧ Ϗ‬‬ ‫‪ήϜ‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ( ﯾﺮﻣﺰ ﻟﮫ ب ) ‪ ،( HbS‬ﺑﯿﻨﻤﺎ ﯾﺮﻣﺰ ﻟﺨﻀﺎب اﻟﺪم اﻟﻌﺎدي ب ) ‪. ( HbA‬أﻧﻈﺮ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ1، ﺷﻜﻞ1.‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺗﺤﺮﯾﺮ ) ‪ ΗϬϧϴΪϘΗϲΘ΍ ΤϟΕΎ ϟήϬ ϣϩ θΗήΑ Ϟ η Ϡ ΐ γήΘ ϭ Ϗ ΏΎ ϟ΢Β ϳϦ Π δϛ ϟ HbS‬‬ ‫‪Ϊδѧ ΎΘ ϟ ϔ ϟ˯ήϤ ΍ ϳ ΍ ψ Ϯ ΍ Ϝ ϰϋ ϳ Ώ΍Ωήϴ πΨ΍ μ ϴ ϴ ϸ‬‬ ‫‪ϭѧ Ϯ‬‬ ‫‪΍‬‬ ‫ ‪ ήϜ‬‬ ‫‬ ‫‪ϭ‬‬ ‫‬ ‫(‬ ‫اﻟﺸﻌﯿﺮات اﻟﺪﻣﻮﯾﺔ، ﻣﻤﺎ ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻨﮫ ﻓﻘﺮ ﻓﻲ إﻣﺪاد اﻟﺨـــــــــــــــﻼﯾﺎ ﺑﺎﻷﻛﺴﯿﺠﯿﻦ.‬ ‫ﯾﻌﻄﻲ اﻟﺸﻜﻞ2 ﺗﺴﻠﺴﻞ اﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﺠﺰء ﻣﻦ ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟﺨﻀﺎب اﻟﺪﻣﻮي ﻣﻊ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻤﻮرﺛﺘﯿﻦ اﻟﻤﺘﺤﻜﻤﺘﯿﻦ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﯿﺒﮭﻤﺎ.‬ ‫1( ﻗﺎرن ﺳﻠﺴﻠﺘﻲ ‪ HbA‬و ‪ HbS‬ﻣﻦ ﺟﮭﺔ وﻣﻮرﺛﺔ ‪ HbA‬و ‪ HbS‬ﻣﻦ ﺟﮭﺔ أﺧﺮى.‬ ‫2( ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫ﺟﺰء اﻟﻤﻮرﺛﺔ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ﺗﺮﻛﯿﺐ ‪HbA‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ 2‬ ‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 1‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ 1‬ ‫‪GT GCACC T T AC T CCAGAGGAG‬‬ ‫‪C ACG T GGA A T GAGG T C T C C T C‬‬ ‫‪ val his leu thr pro glu glu‬اﻟﺨﻀﺎب اﻟﺪﻣﻮي ‪HbA‬‬ ‫ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ‪β‬‬ ‫ﻛﺮﯾﺎت ﺣﻤﺮاء‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫6‬ ‫7‬ ‫ﻋﺎدﯾﺔ‬ ‫ﺟﺰء اﻟﻤﻮرﺛﺔ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ﺗﺮﻛﯿﺐ ‪HbS‬‬ ‫‪G T GCACC T T AC T CCAG T GGAG‬‬ ‫‪C A CG T GGA A T GAGG T C AC C T C‬‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ‪β‬‬ ‫‪ val his leu thr pro val glu‬اﻟﺨﻀﺎب اﻟﺪﻣﻮي ‪HbS‬‬ ‫ﻛﺮﯾﺎت ﺣﻤﺮاء‬ ‫ﻣﺸﻮھﺔ‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫6‬ ‫7‬ ‫1( ﻴﻜﻤﻥ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ‪ β‬ﻟﻠﺨﻀﺎﺏ ﺍﻟﺩﻤﻭﻱ ‪ HbA‬ﻭﺍﻟﺨﻀﺎﺏ ﺍﻟﺩﻤﻭﻱ ‪ ،HbS‬ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻌﻭﻴﺽ ﺍﻟﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ﺭﻗﻡ 6 ) ‪ ( Glu‬ﻓﻲ ‪ HbA‬ﺒﺎﻟﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ‪ Val‬ﻓﻲ ‪.HbS‬‬ ‫ﻭﺃﻥ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻷﺯﻭﺘﻴﺔ ﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ‪ HbA‬ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻻﺯﻭﺘﻴﺔ ﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ‬ ‫‪ ،HbS‬ﺇﺫ ﺍﺴﺘﺒﺩل ﺍﻟﺯﻭﺝ ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﻱ ﺭﻗﻡ 71، ﺤﻴﺙ ﺘﻡ ﺍﺴﺘﺒﺩﺍل ‪ A – T‬ﻓﻲ ‪ HbS‬ﺒـ ‪ T – A‬ﻓﻲ‬ ‫‪.HbA‬‬ ‫2( ﺇﻥ ﺍﺴﺘﺒﺩﺍل ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻻﺯﻭﺘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ، ﺘﺭﺘﺏ ﻋﻨﻪ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﻓﻲ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ. ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ﻭﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ.‬ ‫ﺇﻥ ﻜل ﺘﻐﻴﻴﺭ ﻓﻲ ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ، ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻅﻬﺭ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ ﻟﺼﻔﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ) ﺘﻐﻴﺭ ﺒﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻀﺎﺏ ﺘﻐﻴﺭ ﺸﻜل ﺍﻟﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ (، ﻫﺫﺍ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﻭﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ.‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ: ﯾﻮﺳﻒ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‬ ‫3‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ‬
  • 5. ‫ﺝ – ﺨﻼﺼﺔ.‬ ‫ﺇﻥ ﻜل ﺼﻔﺔ ﺘﺘﺭﺠﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﺒﻨﻴﻭﻱ، ﺃﻭ ﻨﺸﺎﻁ ﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻲ ﻤﺨﺘﺹ، ﻭﺃﻥ ﻜل ﺘﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﺘﻌﺎﻗﺏ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ‬ ‫ﺍﻻﺯﻭﺘﻴﺔ )ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ( ﺩﺍﺨل ﺠﺯﻴﺌﺔ ‪ ، ADN‬ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﺘﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﺘﻌﺎﻗﺏ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻴﺔ. ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﻓﻲ ﺠﺯﻴﺌﺔ ‪ ،ADN‬ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ‬ ‫ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ.‬ ‫ﺘﺴﻤﻰ ﻜل ﻗﻁﻌﺔ ﻤﻥ ‪ ADN‬ﺘﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺼﻔﺔ ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻤﻭﺭﺜﺔ، ﻭﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﻟﻬﺎ ﻋﺩﺓ ﺃﺸﻜﺎل، ﻓﺎﻥ‬ ‫ﻟﻠﻤﻭﺭﺜﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﻜﻤﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺩﺓ ﺃﺸﻜﺎل ﻜﺫﻟﻙ، ﻭﻜل ﺸﻜل ﻴﺴﻤﻰ ﺤﻠﻴﻼ ‪.Allele‬‬ ‫ﻤﺜﺎل : ﺼﻔﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﺎﻟﺴﺘﺭﻴﺒﺘﻭﻤﻴﺴﻴﻥ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ‪:E.coli‬‬ ‫ﺍﻟﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺘﻭﺤﺵ ‪ ، StrepS‬ﺍﻟﺤﻠﻴل ﺍﻟﻁﺎﻓﺭ ‪.StrepR‬‬ ‫‪ – IΙ‬ﺁﻟﻴﺔ ﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ: ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ.‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺎﺕ ﻗﻁﻊ ﻤﻥ ‪ ،ADN‬ﻭﻤﻭﻗﻌﻬﺎ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ، ﺃﻤﺎ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﻓﻴﺘﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ. ﻓﻤﺎ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻴﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺴﻴﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻭﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ؟‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻭﺴﻴﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻭﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ.‬ ‫ﺃ – ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ1، ﻟﻭﺤﺔ2، ﺤﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻭﺴﻴﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻭﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ.‬ ‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 1: ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻻﯾﺴﺎم اﻹﺷﻌﺎﻋﻲ .‬ ‫‪ѧ Χ ѧΎϣϦ Θ ΰѧ ϟϊ ѧ Ϯ ΗϦѧ ϒθѧϧ ARN δѧ ADN ѧ ήΗϲ΋ѧ ϴϟΎΒϛ ѧϳΕΎϳ ѧ Ψ΍ πѧ‬‬ ‫‪Ύϼ ϲѧѧ ϴ ϳ ѧ ΍ ѧ Ϥ ѧ‬‬ ‫‪ѧ‬‬ ‫‪ϳ‬‬ ‫‪ϓѧ‬‬‫‪ό‬‬ ‫‪Ό Πο‬‬ ‫‪ϋ ѧ‬‬‫‪Ϝ‬‬ ‫ˬ ‪ϰϤ ѧ‬‬ ‫‪Η‬‬‫‪ϭ‬‬ ‫‪ΐ ѧ ΎϤϜ΍ѧ ϴήΗΏέΎ ѧ ΰΟΎϼ ϟϢ ѧ‬‬ ‫‪ϴ‬‬‫‪ϛ‬‬ ‫‪ѧ ѧ‬‬ ‫‪ϴ‬‬ ‫‪Ϭ‬‬ ‫‪ѧ ѧ ѧ Η‬‬ ‫‪Ϙ Ό ϳ‬‬ ‫‪ARN Ϯѧ ѧ ϴ ήѧϟϭˬ ѧϤ΍ ί Ϸѧ ADN ϮϠϱάϟϞϴ Ϥ΍ ѧ ϴ ѧ ѧ ѧ ϝϤ Θ Αˬ Ύ Ϩ΍‬‬ ‫‪ϥ ѧ ϱάϟϦ ϧ ѧ ΍ ήπѧ ϟϕέ Ύ‬‬ ‫‪Ϡ ΍ ϭ ϴ‬‬ ‫‪ϳ‬‬ ‫‪Β‬‬ ‫ ‪Ψ‬‬ ‫‪Α‬‬ ‫‪ϥ ѧ ѧѧϴϟήπѧ Ϧ ϧ Ϡ ϦϣςϴΧΎ ѧ α ѧ Β‬‬ ‫‪ϳ ΍ Θ Χ΃ Ϯ ϣ‬‬ ‫‪Ϡ ό γΎ‬‬ ‫‪ϳ ϟ‬‬ ‫‪ήϜ‬‬ ‫‪ ΎϟϰϠ Ϟ ѧ ϓΔϴ ϟϞΧ΍ Ύ ΍ ѧ Σϼ ѧˬ θѧ‬‬ ‫‪Ξ΋Θ΍ ѧ μ ΤϨѧΨ΍ ѧ ΩωόηϹ τΗφѧ ϧ Λ ϊ ϣARNϟ ѧϥ ѧ ϳ Ψ΍ έί γϭϰѧ ϑΎ ϳ Ω ϟΑ‬‬ ‫‪ѧ ϋ‬‬ ‫‪Ϩ‬‬ ‫ ‪Ϡ‬‬ ‫‪ѧ έϮ‬‬ ‫‪Ϣ‬‬ ‫‪˰ ϧ ϮϜ Ύ ϟω ςѧ ϟ πѧ έϮΎ‬‬ ‫ ‪ѧϲϋϮ ϣ ѧ‬‬ ‫‪ϼ‬‬ ‫·‬ ‫‪ϱ‬‬ ‫‪ѧ‬‬ ‫اﻟﻤﺒﯿﻨﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ1 و2.‬ ‫ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﻣﻌﻄﯿﺎت اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ؟ ﺣﺪد اﻟﺨﺎﺻﯿﺔ اﻟﻤﻤﯿﺰة ﻟـ ‪ ARN‬ﻣﻌﻠﻼ ﻧﻌﺘﮫ ب ‪ ARN‬اﻟﺮﺳﻮل.‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ 2‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ 1‬ ‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 1:‬ ‫ﺻﻮرة إﺷﻌﺎﻋﯿﺔ ذاﺗﯿﺔ ﻟﺨﻠﯿﺔ زرﻋﺖ ﻣﺪة ‪ 15 mn‬ﺑﻮﺟﻮد ﺻﻮرة إﺷﻌﺎﻋﯿﺔ ذاﺗﯿﺔ ﻟﺨﻠﯿﺔ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻋﺮﺿﺖ ﻣﺪة 51‬ ‫‪mn‬ﻟﻨﻔﺲ اﻟﺒﺸﯿﺮ اﻟﻤﺸﻊ، ﺛﻢ زرﻋﺖ ﻣﺪة ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ﺑﺸﯿﺮ ﻣﺸﻊ ﻧﻮﻋﻲ ﻟـ ‪ARN‬‬ ‫وﻧﺼﻒ ﻓﻲ وﺳﻂ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺑﺸﺎﺋﺮ أﺧﺮى ﻋﺎدﯾﺔ‬ ‫ﺏ – ﺘﺤﻠﻴل ﻭﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ.‬ ‫ﻨﻼﺤﻅ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ﻓﻲ ﻨﻭﺍﺓ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ، ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ‬ ‫ﺍﻨﺘﻘل ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ.‬ ‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺃﻥ ‪ ARN‬ﻴﺭﻜﺏ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ، ﻭﻴﻨﺘﻘل ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ. ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺍﻓﺘﺭﺍﺽ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﺴﻴﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ، ﻭ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ، ﻫﻭ ‪ ،ARN‬ﻟﺫﻟﻙ ﺴﻤﻲ ‪ARN‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﻭل، ﻭﻨﺭﻤﺯ ﻟﻪ ﺏ ‪.(ARN méssager) .ARNm‬‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ: ﯾﻮﺳﻒ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‬ ‫4‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ‬
  • 6. ‫ﺝ – ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﺔ. ﺃﻨﻅﺭ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ 2، ﻟﻭﺤﺔ3.‬ ‫ﻛﻤﯿﺔ اﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿﺔ اﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‬ ‫ﻛﻤﯿﺔ ‪ ARNm‬اﻟﻤﺤﻘﻮﻧﺔ واﻟﻤﺘﺒﻘﯿﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﺮوﺗﯿﻦ )وﺣﺪات اﺻﻄﻼﺣﯿﺔ(‬ ‫♥ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 2 : ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻨﺎت ﻓﻲ اﻟﺰﺟﺎج.‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ )وﺣﺪات اﺻﻄﻼﺣﯿﺔ(‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻋﺼﯿﺎت ﻛﻮﻟﻮﻧﯿﺔ ﻧﻌﺪ ﻣﺴﺘﺨﻠﺼﺎ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺴﯿﺘﻮﺑﻼزﻣﯿﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﯿﻨﺎت، ﻣﺎﻋﺪا ‪ .ADN‬ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻧﻀﯿﻒ ﻟﮭﺬا‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺺ ﻛﻤﯿﺘﯿﻦ ﻣﻦ ‪ ARNm‬وأﺣﻤﺎض أﻣﯿﻨﯿﺔ،‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺧﻼل ﻓﺘﺮﺗﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﯿﻦ.‬ ‫ﯾﻌﻄﻲ اﻟﻤﺒﯿﺎن أﻣﺎﻣﮫ، ﺗﻄﻮر ﻛﻤﯿﺔ ‪ARNm‬‬ ‫واﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿﺔ اﻟﻤﺪﻣﺠﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻨﺎت ﺑﻌﺪ ﻛﻞ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺣﻘﻦ.‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫1( ﺻﻒ ﻧﺘﺎﺋﺞ ھﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ.‬ ‫0‬ ‫01‬ ‫02‬ ‫03‬ ‫04‬ ‫05‬ ‫06‬ ‫07‬ ‫2( ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ؟‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ )‪(mn‬‬ ‫اﻟﺤﻘﻦ اﻷول:‬ ‫اﻟﺤﻘﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ:‬ ‫‪ + ARNm‬أﺣﻤﺎض‬ ‫‪ + ARNm‬أﺣﻤﺎض‬ ‫1( ﺒﻌﺩ ﻜل ﺤﻘﻥ ﻟـ ‪ ARNm‬ﻭﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ، ﺘﺭﺘﻔﻊ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﻤﺠﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ، ﻤﻊ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻓﻲ ﻜﻤﻴﺔ ‪.ARNm‬‬ ‫2( ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺒﻴﻥ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﻭﻭﺠﻭﺩ ‪ ،ARNm‬ﺃﻱ ﺃﻥ‬ ‫‪ ARNm‬ﻫﻭ ﻓﻌﻼ ﺍﻟﻭﺴﻴﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ، ﻭﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ.‬ ‫‪ ‬ﺒﻨﻴﺔ ﺠﺯﻴﺌﺔ ‪ .ARN‬ﺃﻨﻅﺭ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ 3، ﻟﻭﺤﺔ3.‬ ‫♥ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 3 : ﺗﻌﻄﻲ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺟﺰء اﻟﻤﻮرﺛﺔ اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﺨﻀﺎب اﻟﺪﻣﻮي ‪ HbA‬و ‪ ARNm‬اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﮫ. ﻗﺎرن اﻟﺠﺰﯾﺌﺘﯿﻦ.‬ ‫‪G T GC AC C T T AC T C C AG AGG AG‬‬ ‫‪GUGC A C C U U A C U C C AG AGG AG‬‬ ‫‪C A CG T GG A A T G AGG T C T C C T C‬‬ ‫‪ ARNm‬اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟـ ‪ ADN‬اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ﺗﺮﻛﯿﺐ ‪HbA‬‬ ‫ﺟﺰء ﻣﻦ ‪ ADN‬اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ﺗﺮﻛﯿﺐ ‪HbA‬‬ ‫‪ = U‬ﻗﺎﻋﺪة ازوﺗﯿﺔ ھﻲ اﻷوراﺳﯿﻞ ) ‪( Uracile‬‬ ‫‪ ARN‬ﻫﻭ ﺍﻟﺤﻤﺽ ﺍﻟﻨﻭﻭﻱ ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺯﻱ ‪ ،Acide ribonucléique‬ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﻟﻭﻟﺏ ﻭﺍﺤﺩ ) ﺸﺭﻴﻁ ﻭﺍﺤﺩ (، ﻭﻜل ﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺤﻤﺽ ﻓﻭﺴﻔﻭﺭﻱ + ﺴﻜﺭ ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺯ +‬ ‫ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﺯﻭﺘﻴﺔ ﺘﻜﻭﻥ ﺇﻤﺎ ﺍﻷﺩﻨﻴﻥ ‪ ،A‬ﺃﻭ ﺍﻟﻐﻭﺍﻨﻴﻥ ‪ ،G‬ﺃﻭ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺯﻴﻥ ‪ ،C‬ﺃﻭ ﺍﻷﻭﺭﺍﺴﻴل ‪.U‬‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ: ﯾﻮﺳﻒ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‬ ‫5‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ‬
  • 7. ‫‪ ‬ﻤﺭﺍﺤل ﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ.‬ ‫ﺃ – ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻨﺴﺦ ‪ :ARN‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ﺇﻟﻰ ‪.ARNm‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ 4، ﻟﻭﺤﺔ 3، ﺤﺩﺩ ﻤﺭﺍﺤل ﺘﺭﻜﻴﺏ ‪ ARNm‬ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ‪.ADN‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ 1:‬ ‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 4 .‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ 2 :‬ ‫‪ ARN‬ﺑﻮﻟﯿﻤﯿﺮاز‬ ‫‪ATGA‬‬ ‫ﻣﻨﺤﻰ ﺗﻨﻘﻞ ‪ ARN‬ﺑﻮﻟﯿﻤﯿﺮاز‬ ‫‪GA‬‬ ‫‪GG‬‬ ‫ﻟﻮﻟﺐ ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﻨﺴﺦ‬ ‫‪TG‬‬ ‫‪TC‬‬ ‫'‬ ‫'‬ ‫‪G‬‬ ‫‪T‬‬ ‫3‬ ‫5‬ ‫‪C‬‬ ‫'‬ ‫‪G T G C A C C T T A C T C C A G A G G A GC A‬‬ ‫3‬ ‫‪C C T CG T G C A C C T T A C‬‬ ‫‪CU‬‬ ‫‪ADN‬‬ ‫'‬ ‫‪C A C G T G G A A T G A G G T C T C C T CG T G C‬‬ ‫‪G A GC A C G T G G A A T G‬‬ ‫3‬ ‫‪AC‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪GAAU‬‬ ‫‪U‬‬ ‫'‬ ‫‪GC‬‬ ‫‪GAGG‬‬ ‫5‬ ‫ﻟﻮﻟﺐ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﻨﺴﺦ‬ ‫‪U‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪G A‬‬ ‫‪TA‬‬ ‫‪CA‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪CTC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫'‬ ‫5‬ ‫‪CA‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪GA G‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪U‬‬ ‫‪GUGCACCUUACUCCAGAG‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪UG‬‬ ‫ﻧﯿﻜﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﺣﺮة‬ ‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫ﺟﺰﯾﺌﺔ ‪ARNm‬‬ ‫‪ ‬ﺇﻥ ﺘﺭﻜﻴﺏ ‪ ARNm‬ﻴﺘﻡ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ، ﺜﻡ ﻴﻨﺘﻘل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ ﺤﺎﻤﻼ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ، ﺃﻭ ﺍﻟﺸﻔﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ.‬ ‫ﺇﻥ ‪ ARNm‬ﻫﻭ ﻨﺴﺨﺔ ﻷﺤﺩ ﺸﺭﻴﻁﻲ ‪ ،ADN‬ﻭﺘﺴﻤﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﺭﻜﻴﺏ ‪ ARNm‬ﺒﺎﻻﺴﺘﻨﺴﺎﺥ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻡ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬ ‫‪ ‬ﻴﺘﻌﺭﻑ ﺃﻨﺯﻴﻡ ‪ ARN polymérase‬ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﺍﻨﻁﻼﻕ ﺘﺭﻜﻴﺏ ‪ARNm‬‬ ‫ﻭﻴﻠﺘﺼﻕ ﺒﻬﺎ.‬ ‫‪ ‬ﻴﻌﻤل ‪ ARN polymérase‬ﻋﻠﻰ ﺘﻔﺭﻴﻕ ﻟﻭﻟﺒﻲ ﺠﺯﻴﺌﺔ ‪ ADN‬ﻋﻠﻰ ﺍﺜﺭ ﺍﻨﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﺭﻭﺍﺒﻁ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺘﺠﻤﻊ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻻﺯﻭﺘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﻜﻤﻠﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ.‬ ‫‪ ‬ﺘﻌﻤل ‪ ARN polymérase‬ﻋﻠﻰ ﺒﻠﻤﺭﺓ ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒـ ‪ ،ARNm‬ﻭﺫﻟﻙ ﺤﺴﺏ ﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻻﺯﻭﺘﻴﺔ‬ ‫ﻟـ ‪ G ) ¡ARNm‬ﺃﻤﺎﻡ ‪ C‬ﻭ ‪ U‬ﺃﻤﺎﻡ ‪.( A‬‬ ‫‪ ‬ﺘﺘﻌﺭﻑ ‪ ARN polymérase‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻨﺴﺎﺥ، ﻓﺘﺘﻭﻗﻑ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﻤﺭﺓ، ﻭﺘﺴﺘﻌﻴﺩ ﺠﺯﻴﺌﺔ ‪ ADN‬ﺤﺎﻟﺘﻬﺎ ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ.‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ: ﯾﻮﺳﻒ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‬ ‫6‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ‬
  • 8. ‫ﺏ – ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ: ﻤﻥ ‪ ARNm‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ.‬ ‫‪ – a‬ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺤﻭل ﺍﻟﻁﻔﺭﺍﺕ: ﺃﻨﻅﺭ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ1، ﻟﻭﺤﺔ 4.‬ ‫‪ ‬ﻧﺸﺎط 4 اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ ﻧﻜﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ‪ ADN‬وﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ اﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿﺔ و أدوات ﺗﻌﺒﯿﺮ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ :‬ ‫♥ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 1 : ﻣﻌﻄﯿﺎت ﺣﻮل اﻟﻄﻔﺮات‬ ‫ﻛﺸﻔﺖ دراﺳﺔ اﻟﻄﻔﺮات ﻋﻦ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ:‬ ‫‪ ‬ﯾﺆدي ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻧﯿﻜﻠﯿﻮﺗﯿﺪ واﺣﺪ أو اﺛﻨﺎن أو ﺛﻼﺛﺔ ﻧﯿﻜﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮرﺛﺔ، إﻟﻰ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ اﻟﻨﯿﻜﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﻓﻲ ‪،ARNm‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺣﻤﺾ أﻣﯿﻨﻲ واﺣﺪ ﻓﻲ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻦ.‬ ‫‪ ‬ﯾﺆدي ﺗﻐﯿﯿﺮ أرﺑﻊ أو ﺧﻤﺲ أو ﺳﺖ ﻧﯿﻜﻠﯿﻮﺗﯿﺪ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮرﺛﺔ، إﻟﻰ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ اﻟﻨﯿﻜﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﻓﻲ ‪ ،ARNm‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ﺣﻤﻀﯿﻦ أﻣﯿﻨﯿﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻦ.‬ ‫ﻋﻦ ﻣﺎذا ﺗﻜﺸﻒ ھﺬه اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت ؟‬ ‫ﺘﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬ ‫‪ ‬ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻟـ ‪ ARNm‬ﻭﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﻟﻠﺒﺭﻭﺘﻴﻥ.‬ ‫‪ ‬ﺇﻥ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﻟﺤﻤﺽ ﺃﻤﻴﻨﻲ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ، ﻴﺘﻡ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺜﻼﺜﺔ ﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﻓﻲ ‪.ARNm‬‬ ‫‪ – b‬ﺘﺠﺎﺭﺏ ‪ Nirenberg‬ﻭ ‪ Matthaei‬ﺃﻨﻅﺭ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ2، ﻟﻭﺤﺔ 4.‬ ‫♥ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 2 : ﺗﺠﺎرب ‪ Nirenberg‬و ‪( 1962 ).Matthaei‬‬ ‫‪ѧ ΎϟϞѧϰѧ ήϓѧϳ‬‬ ‫‪ήѧ Ϩ ΍ ѧ ѧ Ϯѧ‬‬ ‫‪ѧ ό ϛ ѧ‬‬ ‫‪λ‬‬ ‫‪Ϡ‬‬‫‪ϋ Θ E.coliѧ ΘΑϦѧ ϱϮѧ κ ϠΘ ѧΰѧ‬‬ ‫‪Ύήϴ ѧ ѧ‬‬ ‫‪ѧ Ϝ ϣ Ϡ‬‬ ‫‪ϳ‬‬ ‫‪Χ Ψδѧ ϝ ѧ‬‬‫‪ѧ ѧ‬‬ ‫‪ϣ ϋ‬‬ ‫‪ 20 + Poly U‬ﺣﻤﺾ أﻣﯿﻨﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫‪،GTP ،ATPΕΎϭ Ϯϳ ѧΗήΒ ѧήΘΔ ί ϼ΍ ϴί ϼ Ϯϴ ΍‬‬ ‫‪ˬ ѧ ί Βέ
  • 9. ΕΎ ϭ ϟΐ ϴ ϟ ϣ ϟΔϣ ΑΘ‬‬ ‫‪ϣ‬‬ ‫ ‪ˬ Ϩ ΍ ϛ‬‬ ‫‪ϴ‬‬ ‫‬ ‫‪δϟ‬‬ ‫+‬ ‫+‬ ‫+‬ ‫+2‪ ، Mg‬أﻧﺰﯾﻤﺎت (. ﻣﺎﻋﺪا ‪ ،ADN‬و‪.ARNm‬‬ ‫‪ Val‬ﻣﺸﻊ‬ ‫‪ Phe‬ﻣﺸﻊ‬ ‫‪ Ala ѧˬ ѧΧ΍ ѧ΃ ѧ37°Cέ΍ѧ Ζѧ ѧ ϟϯϮΘ ϟϊ ѧ ϭ‬ﻣﺸﻊ‬ ‫‪ϢΛ έΎ Β ϲѧ‬‬ ‫‪ Β ΏϮ ϧ ϓ‬‬ ‫‪Θ‬‬ ‫‬ ‫‪Γ ήѧ ѧ ϱϮϠ ΍ ѧ ΍ ο‬‬ ‫ ‪Σ ΤΗ Ψ ΤϤ‬‬ ‫΃ ‪ѧ Θ ΏϮΒ΃ ѧ ϥ ѧ ѧϣ ѧΣ ѧΧ΍ ѧ΃ ѧ ѧ‬‬ ‫‪ΰѧ ϳ ѧ ϛ ΃ ϴ ϲѧ ΃ Ϥ έΎ Β Ϝ ϒϴ‬‬ ‫‪ϴ ϧϞ Κѧ‬‬ ‫‪Ϥ‬‬ ‫‪Σ‬‬ ‫‪Ϩ ξ‬‬ ‫‪ϴ‬‬ ‫‪Β ΏϮ ϧϞ ϟ ο‬‬ ‫‪Θ‬‬ ‫ﺑﻜﻮن ﺣﻤﺾ أﻣﯿﻨﻲ واﺣﺪ ﻣﻮﺳﻮم ﺑﺎﻟﻜﺮﺑﻮن اﻟﻤﺸﻊ ‪ πѧϚϟ ΑC‬‬ ‫‪ϑΎ Η ѧ Ϊό‬‬ ‫‪ Ϋ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ѧΪϴ ϴ ϴ ΔѧΎϣΕ΍ΔϋΎ ѧ ΍‬‬ ‫ ‪Δѧ Η Ϡ ϧ ѧϟΘ Ϋˬϴ Ϩ ѧ‬‬ ‫‪ϳ Ϯ Ϝ ϴΘ‬‬ ‫‪τѧ ARNm ѧϳ ѧ ѧ ѧ‬‬ ‫‪λ‬‬ ‫‪ΕΎ ΰΟςѧ Ϟѧϰѧ‬‬ ‫‪ѧ‬‬‫‪Ό‬‬ ‫‪ѧ ϛ ѧ‬‬ ‫‪γϭ‬‬ ‫‪ϟ‬‬‫·‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Ϊѧ ϗϰѧ ϻ ϱϮΘ ΪѧϠϴ ϦϣΔϧϜ ѧΎϣϼ ѧΔϓήό‬‬ ‫‪Γ ѧ ѧ · ѧ ϻΕ΍ѧϮ Ϝϧ ѧѧ ϣΔϴΘ Μ ˬѧ ϣ‬‬ ‫‪ϋΎ Ϡ‬‬ ‫‪ϋ‬‬ ‫‪ΤΗ‬‬ ‫ ‪ϴϴ‬‬ ‫‪Η‬‬ ‫‪Ϯ‬‬ ‫‪ϟΘ ϣ ϭ‬‬ ‫‪ARNm Poly U‬‬ ‫‪Poly UѧϪѧΰѧήϳϚάѧ ϴγ΍ Ϸ ѧΪѧ ϭΔѧϭ ΍‬‬ ‫‪˰ ѧ ѧ ϟѧϭ U Ϟѧ έϭ ΍ ѧ Γ ѧ ѧΗί‬‬ ‫‪ѧ ϟѧ‬‬ ‫‪Α ϣ‬‬ ‫ ‪Α‬‬ ‫‪ѧ‬‬ ‫‪ϲѧ ѧ‬‬ ‫‪ϫ Σ΍ ϴ‬‬ ‫‪.ARNm‬‬ ‫΁‪ϴ ϴ΍ ϳ Δδѧ ήѧψ ѧ ϷάϫϦ ϭςγϭΔήΠ ϟήΧ‬‬ ‫ ‪ΪѧΒΒ ΪϋϠ Ϡ Ϭ ϳρΎ ΍ ѧ ϣΪΣ΍ Α Θ‬‬ ‫‪Θ ϟΪѧ‬‬ ‫‪γ‬‬ ‫‪γϭ ϩ‬‬ ‫‪΍ ϲϓ‬‬ ‫ﻣﺸﻌﺔ، ھﺬا اﻟﻮﺳﻂ ﯾﺘﻤﯿﺰ ﺑﺘﻮﻓﺮه ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻤﺾ اﻷﻣﯿﻨﻲ اﻟﻔﯿﻨﯿﻼﻻﻧﯿﻦ .‬ ‫1( ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ھﺬه اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت ؟‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ ‪ Poly-C ARN‬ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺮوﻟﯿﻦ‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫02‬ ‫‪.Pro‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ ‪ Poly-A ARN‬ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﯿﺰﯾﻦ ‪.Lys‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ ‪ Poly-GU ARN‬ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ ﺣﻤﻀﯿﻦ‬ ‫أﻣﯿﻨﯿﯿﻦ اﻟﺴﯿﺴﺘﯿﻦ - اﻟﻔﺎﻟﯿﻦ ‪.Val-Cys‬‬ ‫رواﺳﺐ ﺑﺮوﺗﯿﻨﯿﺔ رواﺳﺐ ﺑﺮوﺗﯿﻨﯿﺔ‬ ‫رواﺳﺐ ﺑﺮوﺗﯿﻨﯿﺔ‬ ‫2( ﺣﺪد اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮﻣﺰﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺎﺑﻖ ﻛﻞ ﺣﻤﺾ أﻣﯿﻨﻲ ﻣﻦ اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﻏﯿﺮ ﻣﺸﻌﺔ‬ ‫ﻣﺸﻌﺔ‬ ‫ﻏﯿﺮ ﻣﺸﻌﺔ‬ ‫اﻷﻣﯿﻨﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﺸﻒ ﻋﻨﮭﺎ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ.‬ ‫1( ﻴﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻴﻭﺠﺩ ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﺜﻼﺜﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ، ﺤﻴﺙ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﺜﻼﺜﻲ ‪ UUU‬ﻴﺭﻤﺯ ﻟﻠﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ﺍﻟﻔﻴﻨﻴﻼﻻﻨﻴﻥ.‬ ‫2( ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ‪ CCC‬ﺘﺭﻤﺯ ﻟﻠﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ﺍﻟﺒﺭﻭﻟﻴﻥ. ﻭﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ‪ AAA‬ﺘﺭﻤﺯ ﻟﻠﺤﻤﺽ‬ ‫ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ﺍﻟﻠﻴﺯﻴﻥ . ﻭﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ‪ GUG‬ﺘﺭﻤﺯ ﻟﻠﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ﺍﻟﻔﺎﻟﻴﻥ، ﻭﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ‪UGU‬‬ ‫ﺘﺭﻤﺯ ﻟﻠﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ﺍﻟﺴﻴﺴﺘﻴﻥ.‬ ‫ﻨﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺃﻥ ﻜل ﺜﻼﺜﻲ ﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﻱ ﻴﺸﻜل ﻭﺤﺩﺓ ﺭﻤﺯﻴﺔ ‪ ،Codon‬ﻭﻴﺭﻤﺯ ﻷﺤﺩ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ‬ ‫ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ. ﻭﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ، ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﻤﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺸﻴﺭ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ: ﯾﻮﺳﻒ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‬ ‫7‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ‬
  • 10. ‫ﺇﻟﻰ 02 ﻨﻭﻋﺎ ﻤﻥ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻟﻠﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ، ﻓﺘﻡ ﺘﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺠﺩﻭل ﺍﻟﺭﻤﺯ‬ ‫ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ 3، ﻟﻭﺤﺔ4.‬ ‫♥ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 3 : ﺗﺒﻌﺎ ﻟﺘﺠﺎرب ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻟﻠﺘﺠﺎرب اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﻢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺠﺪول اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 3 ) ﺟﺪول اﻟﺮﻣﺰ اﻟﻮراﺛﻲ (‬ ‫‪ Code génétique‬اﻟﺬي ﯾﻌﻄﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﻮاﻓﻘﺎت اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻷرﺑﻊ ﻧﯿﻜﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﻣﺄﺧﻮذة ﺛﻼﺛﺔ ﺑﺜﻼﺛﺔ وﻣﻌﺎﻧﻲ ھﺬه اﻟﺘﺮﻛﯿﺒﺎت.‬ ‫اﻟــــــﺤـــــﺮف اﻟﺜــــﺎﻧـــــﻲ‬ ‫‪U‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪UUU‬‬ ‫‪ UCU‬اﻟﻔﯿﻨﯿﻼﻟﻨﯿﻦ‬ ‫‪UAU‬‬ ‫‪UGU‬‬ ‫‪U‬‬ ‫‪Tyr‬‬ ‫ﺗﯿﺮوزﯾﻦ‬ ‫ﺳﯿﺴﺘﯿﯿﻦ ‪Cys‬‬ ‫‪UUC‬‬ ‫‪Phe UCC Ser‬‬ ‫ﺳﯿﺮﯾﻦ‬ ‫‪UAC‬‬ ‫‪UGC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪U‬‬ ‫‪UUA‬‬ ‫‪UCA‬‬ ‫‪UAA‬‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ‪UGA STOP‬‬‫ﺑﺪون‬ ‫‪A‬‬ ‫‪Leu‬‬ ‫ﻟﻮﺳﯿﻦ‬ ‫ﺑﺪون ﻣﻌﻨﻰ ‪STOP‬‬ ‫‪UUG‬‬ ‫‪UCG‬‬ ‫‪UAG‬‬ ‫ﺗﺮﯾﺒﺘﻮﻓﺎن ‪UGG Trp‬‬ ‫‪G‬‬ ‫اﻟـــــــﺤــــــﺮف اﻟﺜـــــــــﺎُﺚ‬ ‫‪CUU‬‬ ‫‪CCU‬‬ ‫‪CAU‬‬ ‫‪CGU‬‬ ‫‪U‬‬ ‫‪His‬‬ ‫ھﺴﺘﺪﯾﻦ‬ ‫اﻟــــــــﺤــــــﺮف اﻷول‬ ‫‪CUC‬‬ ‫‪CCC‬‬ ‫‪CAC‬‬ ‫‪CGC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪CUA‬‬ ‫‪Leu‬‬ ‫ﻟﻮﺳﯿﻦ‬ ‫‪CCA‬‬ ‫‪Pro‬‬ ‫ﺑﺮوﻟﯿﻦ‬ ‫‪CAA‬‬ ‫‪CGA‬‬ ‫‪Arg‬‬ ‫أرﺟﯿﻨﯿﻦ‬ ‫‪A‬‬ ‫‪Gln‬‬ ‫ﻏﻠﻮﺗﺎﻣﯿﻦ‬ ‫‪CUG‬‬ ‫‪CCG‬‬ ‫‪CAG‬‬ ‫‪CGG‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪AUU‬‬ ‫‪ACU‬‬ ‫‪AAU‬‬ ‫‪AGU‬‬ ‫‪U‬‬ ‫ازوﻟﻮﺳﯿﻦ‬ ‫‪Asn‬‬ ‫أﺳﺒﺎرﺟﯿﻦ‬ ‫‪Ser‬‬ ‫ﺳﯿﺮﯾﻦ‬ ‫‪AUC‬‬ ‫‪ACC‬‬ ‫‪AAC‬‬ ‫‪AGC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪Ileu‬‬ ‫ﺗﺮﯾﻮﻧﯿﻦ ‪Thr‬‬ ‫‪AUA‬‬ ‫‪ACA‬‬ ‫‪AAA‬‬ ‫ﻟﯿﺰﯾﻦ‬ ‫‪AGA‬‬ ‫‪A‬‬ ‫أرﺟﯿﻨﯿﻦ ‪Arg‬‬ ‫ﻟ‬ ‫‪AUG‬‬ ‫ﻣﯿﺜﯿﻮﻧﯿﻦ ‪Met‬‬ ‫‪ACG‬‬ ‫‪AAG‬‬ ‫‪Lys‬‬ ‫‪AGG‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪GUU‬‬ ‫‪GCU‬‬ ‫‪GAU‬‬ ‫‪GGU‬‬ ‫‪U‬‬ ‫ﺣﻤﺾ أﺳﺒﺎرﺗﯿﻚ ‪Asp‬‬ ‫‪GUC‬‬ ‫‪GCC‬‬ ‫‪GAC‬‬ ‫‪GGC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪Val‬‬ ‫ﻓﺎﻟﯿﻦ‬ ‫‪ala‬‬ ‫أﻟﻨﯿﻦ‬ ‫ﻏﻠﯿﺴﯿﻦ ‪Gly‬‬ ‫‪GUA‬‬ ‫‪GCA‬‬ ‫‪GAA‬‬ ‫‪GGA‬‬ ‫‪A‬‬ ‫اﻟﻐﻠﻮﺗﺎﻣﯿﻚ ‪Glu‬‬ ‫ﺣﻤﺾ‬ ‫‪GUG‬‬ ‫‪GCG‬‬ ‫‪GAG‬‬ ‫‪GGG‬‬ ‫‪G‬‬ ‫ﻴﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺭﻤﺯ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ 34 ﺃﻱ 46 ﻭﺤﺩﺓ ﺭﻤﺯﻴﺔ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺜﻼﺜﻴﺎﺕ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ، ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﻋﺩﺓ ﺜﻼﺜﻴﺎﺕ ﺘﺭﻤﺯ ﻟﻨﻔﺱ ﺍﻟﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ، ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻟﺜﻼﺜﻴﺎﺕ ﻻ ﺘﺭﻤﺯ ﻷﻱ ﺤﻤﺽ‬ ‫ﺃﻤﻴﻨﻲ ﻨﻘﻭل ﺃﻨﻬﺎ ﺒﺩﻭﻥ ﻤﻌﻨﻰ ﺃﻭ ﻗﻑ، ﻫﻲ ) ‪.( UGA , UAG , UAA‬‬ ‫‪ – c‬ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ:‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻠﺘﺭﺠﻤﺔ:‬ ‫ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ‪ ARNm‬ﻭ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ﺇﻟﻰ:‬ ‫‪ ‬ﺭﻴﺒﻭﺯﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ 4 ﺸﻜل 1 ﻟﻭﺤﺔ 5 ﻭﻫﻲ ﻋﻀﻴﺎﺕ ﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻤﻴﺔ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻴﺘﺸﻜل ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻤﻥ ﻭﺤﺩﺓ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻭ ﻭﺤﺩﺓ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭﺓ، ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ ﻜل ﻭﺤﺩﺓ ﻤﻥ ‪ ARN‬ﺭﻴﺒﻭﺯﻭﻤﻲ )‪ (ARNr‬ﻭ ﻤﻥ ﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ. ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺯﻭﻤﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻨﻭﻴﺔ.‬ ‫‪ ARN ‬ﻨﺎﻗل )‪ (ARNt‬ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺒﺎﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ، ﻭﻴﺨﺘﺹ ﺒﻨﻘل ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﺓ ﺍﻟﻤﻁﺎﺒﻘﺔ‬ ‫ﻟﻠﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ. ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺠﺯﻴﺌﺔ ‪ ARNt‬ﻤﻥ ﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﻭﺘﺘﻀﻤﻥ ﻤﻭﻗﻌﻴﻥ: ﺃﻨﻅﺭ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ 4 ﺸﻜل 2‬ ‫ﻟﻭﺤﺔ 5‬ ‫‪ ‬ﻤﻭﻗﻊ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺜﻼﺙ ﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﻤﻜﻤﻠﺔ ﻟﻠﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻴﺭﺓ ﻟﺤﻤﺽ ﺃﻤﻴﻨﻲ ﻤﻌﻴﻥ،‬ ‫ﻭﻴﺴﻤﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺜﻼﺜﻲ ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﻱ ﻤﻀﺎﺩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ‪.Anticodon‬‬ ‫‪ ‬ﻤﻭﻗﻊ ﻟﺘﺜﺒﻴﺕ ﺍﻟﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻠﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ.‬ ‫‪ ‬ﺃﺤﻤﺎﺽ ﺃﻤﻴﻨﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ 02 ﺤﻤﺽ ﺃﻤﻴﻨﻲ ﻁﺒﻴﻌﻲ.‬ ‫‪ ‬ﻁﺎﻗﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ، ﻤﺼﺩﺭﻫﺎ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼﺏ ﺍﻟﻁﺎﻗﻲ.‬ ‫‪ ‬ﻋﻭﺍﻤل ﻤﻨﺸﻁﺔ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ: ﯾﻮﺳﻒ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‬ ‫8‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ‬
  • 11. ‫ﻣﻮﻗﻊ ﺗﺜﺒﯿﺚ‬ ARNt ‫اﻟﺸﻜﻞ2: ﺟﺰﯾﺌﺔ‬ ARNt ‫ و‬ARNm ‫اﻟﺸﻜﻞ1: اﻟﺮﯾﺒﻮزوم وﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑـ‬ :4 ‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ اﻷﻣﯿﻨﻲ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ ﺗﻌﺮف‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮﻣﺰﯾﺔ‬ ‫= ﻣﻀﺎد اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮﻣﺰﯾﺔ‬ ARNm 5 ‫ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ: ﺃﻨﻅﺭ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ 5 ﻟﻭﺤﺔ‬ ‫اﻟﻤﺒﺘﺪيء‬ARNt .‫♥ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 5 : ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺮﺟﻤﺔ‬ PHE MET ‫ ﺛﺎﻧﻲ‬ARNt ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﺪاﯾﺔ‬ A A A U A C ' AUGUUUCUGGCCGCCCAAUAAUAC 5 ARNm 3 ' ‫رﯾﺒﻮزوم‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻻﺳﺘﻄﺎﻟﺔ‬ MET PHE UACAAA AUGU U U C UGGC CGC C C A A U A A U AC LEU MET PHE UAC GAC AAA AUGU U U C UGGC CGC C C A A U A A U AC MET PHE LEU AAAGAC AUGUUUCUGGCCGCCCAAU A UAC ALA MET PHE LEU CGG AAA GAC AUGUUUCUGGCCGCCCAAU AAUAC MET PHE LEU ALA ALA VAL PHE ALA ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ‬ MET LEU ALA GUU VAL G U U STOP STOP A UGU U U C UGGC CGC C C A AU A AU A C A UGU U U C UGGC CGC C C A AU A AU A C ‫اﻷﺳﺘﺎذ: ﯾﻮﺳﻒ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‬ 9 ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ‬
  • 12. ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻠﺨﻴﺹ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﺭﺍﺤل ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻫﻲ:‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ:.ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ‬ ‫ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﺔ ﺘﻠﺘﺼﻕ ﻭﺤﺩﺘﻲ ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺯﻭﻤﺎﺕ ﺒـ ‪ ،ARNm‬ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ‪ ،AUG‬ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺘﻤﺜل ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﺩﺀ، ﻭﺘﺭﻤﺯ ﻟﻠﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ﺍﻟﻤﻴﺜﻴﻭﻨﻴﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺒـ ‪ ARNt‬ﺨﺎﺹ ﻴﺴﻤﻰ ‪ARNt‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﻱﺀ، ﻭﺍﻟﺤﺎﻤل ﻟﻤﻀﺎﺩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ‪.UAC‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ:ﺍﻻﺴﺘﻁﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭﺼﻭل ‪ ARNt‬ﺁﺨﺭ ﺤﺎﻤﻼ ﻤﻌﻪ ﺤﻤﺽ ﺃﻤﻴﻨﻲ ﺜﺎﻨﻲ ﻤﻁﺎﺒﻕ ﻟﻠﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪. ARNm‬‬ ‫ﺘﺘﺸﻜل ﺭﺍﺒﻁﺔ ﺒﻴﺒﺘﻴﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ‪ Met‬ﻭ ﺍﻟﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﻟﻲ، ﻓﺘﻨﻔﺼل ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺒﻴﻥ ‪ Met‬ﻭ ‪ ARNt‬ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﻱﺀ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻐﺎﺩﺭ ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺯﻭﻡ.‬ ‫ﻴﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺯﻭﻡ ﺒﻭﺤﺩﺓ ﺭﻤﺯﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ، ﻟﻴﺼل ‪ ARNt‬ﺜﺎﻟﺙ، ﻭﻫﻜﺫﺍ ﺘﺘﻀﺎﻋﻑ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺒﻴﺒﺘﻴﺩﻴﺔ.‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ:ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺼل ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺯﻭﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ﻗﻑ )‪ UAA‬ﺃﻭ‪ UAG‬ﺃﻭ‪ (UGA‬ﻻ ﻴﺩﻤﺞ ﺃﻱ ﺤﺎﻤﺽ ﺃﻤﻴﻨﻲ، ﺇﺫ‬ ‫ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﺃﻱ ‪ ARNt‬ﻤﺘﻜﺎﻤل ﻤﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ. ﻓﺘﻔﺘﺭﻕ ﻭﺤﺩﺘﻲ ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺯﻭﻡ ﻋﻥ ﺒﻌﻀﻬﻤﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻭ‬ ‫ﻋﻥ ‪ ARNm‬ﻭ ﻴﺘﻡ ﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺒﻴﺒﺘﻴﺩﻴﺔ. ﻜﻤﺎ ﻴﻨﻔﺼل ﺍﻟﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ‪ Met‬ﻋﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺒﺘﻴﺩﻴﺔ .‬ ‫ﻤﻠﺤﻭﻅﺔ:‬ ‫ﺇﻥ ﺠﺯﻴﺌﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ‪ ARNm‬ﺘﺘﻡ ﺘﺭﺠﻤﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻋﺩﺓ ﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺭﻴﺒﻴﺔ، ﺘﻨﺘﻘل ﻋﻠﻰ ﻁﻭل‬ ‫ﺨﻴﻴﻁ ‪ ،ARNm‬ﻤﻤﺎ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﺘﻜﻭﻥ ﻋﺩﺓ ﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ.‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ: ﯾﻮﺳﻒ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‬ ‫01‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ‬