proyecto de trabajo

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proyecto de trabajo

  1. 1. La Pirámide de los Alimentos <ul><li>En este proyecto se intenta dar a conocer a los alumnos y alumnas , el concepto de buena alimentación ,ya que en muchos colegios nos encontramos con alumnos comiendo comida basura en los patios de los recreos. </li></ul>
  2. 2. Páginas web de mi Proyecto <ul><li>http://www.cepejido.es/phpwebquest/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=445&id_pagina=1 </li></ul><ul><li>http://www.salud4ever.com/piramide-nutricional/ </li></ul><ul><li>http://tecnociencia.es/especiales/alimentacion_y_salud/nutricion.htm#2 </li></ul><ul><li>http://www.ugr.es/~scu/Piramide/piramide.htm </li></ul><ul><li>http://www.vivirsalud.com/2010/06/04/enfermedades-por-mala-alimentacion/ </li></ul>
  3. 3. Plan del proyecto <ul><li>En esta página podéis ver como se desarrolla mi plan de trabajo , espero que os guste !!! </li></ul><ul><li>http://issuu.com/bahari81/docs/microsoft_word_-_actividades#download </li></ul>
  4. 4. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Debate de Clase : Debate sobre la Alimentación           Nombre del maestro/a: A Bravo García Antonio Bravo Nombre del estudiante:     ________________________________________ CATEGORY 4 3 2 1 Entiende el tema El alumnado claramente entendía el tema a profundidad y presenta su información enérgica y convincentemente. El alumnado claramente entendia el tema a profundidad y presenta su información con facilidad. El alumnado parecía entender los puntos principales del tema y los presenta con facilidad. El alumnado no demuestra un adecuado entendimiento del tema. Trabaja la información dada Toda la información presenta en el debate fue clara, precisa y minuciosa. La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa. La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa. La información tiene varios errores; no fue siempre clara. Organización de los contenidos Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica. La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica. Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica. Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa). Preguntas del tema de la alimentación Cada pregunta del tema estuvo bien apoyado con varios hechos relevantes, estadisticas y/o ejemplos. Cada pregunta del tema estuvo adecuadamente apoyado con hechos relevantes, estadisticas y/o ejemplos. Cada pregunta del tema estuvo adecuadamente apoyado con hechos, estadisticas y/o ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa. Ninguna pregunta del tema fue apoyada. Argumentos del alumnado Todos los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes. La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes. La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos y relevantes, pero algunos fueron débiles. Los contra-argumentos no fueron precisos y/o relevantes.
  5. 5. COME BIEN <ul><li>“ ¿Cómo arreglamos el problema de la obesidad? Dos sesiones de una hora cada una. Tenemos que empezar a enseñar a nuestros niños sobre alimentación en las escuelas, punto”. </li></ul>

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