1. Observações e reflexões sobre o livro do Prof. Marco Silva, por Fábio Queiroz
CRÍTICAS À INTERATIVIDADE
As três principais críticas à interatividade:
3) Reutilização oportunista de termos como diálogo e comunicação;
4) Ideologia que conforma a opinião pública à expansão da globalização;
5) “Regressão do homem a condição de máquina”.

2. TRANSIÇÃO
- “(...) da modalidade comunicacional massiva para a modalidade interativa”.
-O hipertexto liberta o usuário da lógica unívoca, da lógica da distribuição.
- “O que é um hipertexto?: (...) podemos explicá-lo da seguinte maneira: todo texto desde a
invenção da escrita, foi pensado e praticado como um dispositivo linear (...) apoiada num suporte
plano. A idéia básica do hipertexto é aproveitar a arquitetura não-linear do computador para
viabilizar textos tridimensionais (...) dotados de uma estrutura dinâmica que os torne manipuláveis
interativamente. (...) através de janelas (windows) paralelas, que se pode ir abrindo sempre que
necessário, e também através dos “elos’ (links) que ligam determinadas palavras chave de um
texto a outro disponíveis na memória” (MACHADO, Arlindo. Máquinas e imaginário: o desafio das
poéticas tecnológicas)

3. SURGIMENTO DA INTERATIVIDADE
“(...) emerge com a instauração de uma nova configuração tecnológica (...) e
mercadológica”.
“Mas isso ocorre em transformações que se dão na esfera social (...) quando
ocorre o enfraquecimento dos grandes referentes”.
Menor passividade. Crescente autonomia. Maior autoria.
“(...) cada indivíduo faz por si mesmo”.

4. RECURSIVIDADE
-“(...) os produtos e os efeitos são ao mesmo tempo causas e produtores
daquilo que os produziu”.
- “As novas tecnologias interativas renovam a relação do usuário com a
imagem, com o texto, com o conhecimento. São de fato um novo modo de
produção do espaço visual e temporal mediado”. Elas permitem o
redimensionamento da mensagem da emissão e da recepção”.
- “O emissor é um contador de histórias, que atrai o receptor de maneira
mais ou menos sedutora e/ou impositora para o seu universo mental, seu
imaginário, sua récita”.

5. LÓGICA DA COMUNICAÇÃO
-“(...) a sociedade transita da lógica da distribuição para a lógica da
comunicação”.
- esta apresenta-se como um diálogo que se introduz em todos os níveis da
produção e da socialização de signos (SILVA, p. 10);
- Proporciona a autoria, onde os usuários serão autores e co-autores.

6. NOVO RECEPTOR
O novo receptor é um ator social inquieto diante da emissão “fechada”.
Em seu novo estatuto, o receptor opena na lógica contrária à aprendizagem
passiva.
Mais próximo da hipertextualidade.

7. COMPLEXIDADE
- O paradigma da simplificação separa noções dicotômicas. Para este
princípio, ideias como “ordem” e “desordem”, são excludentes. Entretanto,
cabe considerar que a complexidade concebe operar com logicas duais.
- A realidade coloca-se muito mais complexa, polissêmica, diversa.
-Epistemologia da complexidade prescinde de uma elaboração de conteúdos
“imbricados”, convivendo com a hibridação latente aos fenômenos.
-O contrário, poderia supor uma “assepsia” conceitual, mais determinista-
positivista, que provoca viés pela expectativa de uma realidade simétrica.
- O “certo” e o “errado” estão diluídos, na dinâmica fluida dos novos tempos.
- Lembrar do padrão de seremdiptidade...

8. FUTURO
-“O modus operandi que adoto é o adentramento dialógico pela floresta
intrincada de idéias sobre o que seja comunicação interativa” (SILVA, p. 24);
- “Daqui há dez anos vai parecer completamente absurdo ter um aparelho de
tv em casa, pelo qual você não pode transmitir nada apenas receber”
(SILVA, p. 24);
- A seguir o argumento propõe que o convite ao diálogo, feito no início da
introdução, encontre suporte nas pesquisas que deverão “desbravar” este
campo em crecimento;
- a partir do campo da sociologia, reitero o carater de negociação
permanente que tais tecnologias deverão travar com o social: Que tipo de
transmissão será essa? Será mais qualitativa que quantitativa?
Poderá ser reodenada e desordenada pelo social? Como participar de
sua elaboração? Seremos ser co-autores somente daquilo que interessar ao
mercado? E o que não interessar, será controlado pelo Estado?

9. PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO
- Na interatividade, o professor pode lançar mão de fundamentos que
rompem com a tradição do falar-ditar. No caso:
- Múltiplas Aberturas: A participação dos alunos nas concepções de ensino e
aprendizagem.
- Bidirecionalidade, relações horizontais e ruptura com o espaço de
transmissão unidirecional, propiciando mais autonomia.
- Autoria e co-autoria: comunicação conjunta da emissão e da recepção.
- Colaborativamente, permitir que o aluno faça por si mesmo.

10. POSFÁCIO
-“[...] informação manipulável pode ser informação interativa” (SILVA, p.
252).
- “[...] autoria do professor em educação interativa reúne sugestões para
superar a “pedagogia da transmissão”: um modelo descentralizado e plural,
encontro de texto com o hipertexto.
- A transmissão unidirecional perde força por 2 fatores: 1) Tecnológico: o PC
não é apenas um irradiador; 2) Social: A iminência de um novo espectador,
menos passivo.
- O “conteúdo da aprendizagem” não é mais sagrado.
- Fundamentos da comunicação interativa: 1) participação-interação; 2)
Bidirecionalidade-Hibridação; 3) permutabilidade-potencialidade.
- Professor como algo mais que “conselheiro”, “ponte” ou “facilitador”.